Концептуальная матрица педагогического дизайна совместной деятельности

Компьютеры и компьютерные агенты позволяют получить новые виды продуктов совместной деятельности - гипертексты, цифровые истории, совместные карты знаний, дополненные рассказами и фотографиями географические карты. Работа над созданием таких компьютерных продуктов предполагает разработку специальных сценариев. Участие в проектах, сценарии которых основаны на совместном использовании компьютерных технологий и направлены на получение компьютерного продукта позволяют прокачать информационные компетенции.

Примеры технических средств и сценариев, в которых использовалась способность агентов создавать

• Волшебная книга
• Коллективный гипертекст
• Медиатека деревень

B1 Компьютерные агенты для субъектности сетевой деятельности

Компьютеры и компьютерные агенты могут выступать партнерами и агентами-исполнителями в совместной деятельности по решению проблем. Эта возможность взаимодействия с компьютерными программами как с агентами партнерами может использоваться в сценариях совместной деятельности для повышения уровня субъектности.

Примеры технических средств и сценариев B1

1. Сценарии со совместным программированием агентов Alice, NetLogo, Logo, Scratch
2. Сценарии с шаблонами МедиаВики
3.  ?

Компьютерные агенты поддерживают и обогащают совместную деятельность. Все сценарии совместной деятельности основываются на компьютерной поддержке и обогащении деятельности.

Примеры технических средств и сценариев C1

Компьютерные программы и агенты содержат возможности для отбора наиболее удачных решений и процесса эволюции компьютерных текстов. Специальные программы поддерживают возможность установления принципов отбора, который будет действовать при выборе тех или иных фрагментов мемов, которые будут отбираться и выходить в следующий цикл отбора.

Примеры технических средств и сценариев D1

1. Общественное обсуждение закона об образовании
2. Категория:Выпускник2020
3. Мой учительский запрос

Компьютерные агенты поддерживают связи между всеми сущностями и обеспечивают саму возможность сетевой ценности. Пример модуля, в котором сценарий предполагал активное установление ссылок между отдельными страницам и и связей между участниками - проект ВикиМания.

Компьютерные программы и агенты обеспечивают существование структур совместной сетевой деятельности, позволяют создавать, развивать и исследовать сетевые структуры. Побочный результат построения сетевых структур - системные компетенции. Наиболее простая социотехническая система основана на использовании индивидуальных средств редактирования диаграмм и карт знаний подобных FreeMind с последующим размещением карт знаний на страницах Летописи.

Цифровые объекты могут копироваться, видоизменяться и включаться в состав новых продуктов совместной сетевой деятельности. На основе возможности многократного параллельного использования готовых цифровых объектов формируются специальные сценарии совместной учебной деятельности, участие в которых позволяет развивать информационные и социальные компетенции.

Примеры технических средств и сценариев, в которых использовалась способность агентов создавать

3. || B2 Цифровые объекты для субъектности сетевой деятельности

Возможность создавать, редактировать, видоизменять, классифицировать и контролировать цифровые объекты лежит в основании большинства сценариев совместной сетевой деятельности. Освоение информационных компетенций приводит к увеличению уровня субъектности.

Примеры технических средств и сценариев B2

1. Наш общий остров
2. Странник
3. Scratch проекты
4. Медиатека нижегородской области|| C2 Цифровые объекты для обогащения сетевой деятельности

Цифровые объекты являются либо конечными продуктами совместной деятельности либо составными элементами продуктов. Сценарии проектов предполагают создание, видоизменение и совместное использование цифровых объектов. Пример социотехнической системы, основанной на многократном использовании цифрровых объектов в различных контекстах - Детский определитель животных в цифровых рассказах - расширение и обогащение текста, в качестве исходного материала в Scratch проектах, освоение возможностей SemanticMediaWiki. || D2 Цифровые объекты для эволюции в совместной сетевой деятельности

Возможность изменять цифровые объекты, отбирать наиболее удачные варианты обеспечивает возможность для цифровой эволюции на уровне объектов. Социотехническая система, в которой использовалась возможность отбора и на уровне объектов и на уровне кодов, управляющих поведением объектов - Странник || E2 Возможность устанавливать гипертекстовые ссылки между страницами и объектами - возможность показывать, что благодаря связям продукт становится значительно интереснее и ценнее.

Примеры технических средств и сценариев E2

1. Волшебная книга
2. Вики сказки
3. || F2 Цифровые объекты для структуры совместной деятельности

Техническая возможность объединения множества цифровых объектов в сеть, где значение имеет не только количество и характеристики отдельных узлов, но и то, как эти узлы объединены друг с другом. Объект, помогающий думать о структуре совместной деятельности = системный объект = диаграмма связей.

Социотехническая система основанная на возможности среды визуального понимания VUE преобразовывать таблицы данных в сеть отношений между различными узлами.

Технологическая легкость формирования социальных связей позволяет включать и использовать навыки и умения других людей - через наблюдение и копирование приемов их деятельности. Целый ряд программных средств предполагает сценарии заимствования и видоизменения продуктов. В рамках этих сценариев происходит развитие информационных и социальных компетенций.

Вики для создания цифровых историй летней школы - повторное использование материалов для вики-рассказов и для Scratch историй. || B3 Возможность наблюдать и копировать продуктивную деятельность других людей позволяет включиться в продуктивную деятельность в качестве субъекта деятельности. По мере установления связей с другими субъектами и объектами совместной деятельности возрастает уровень субъектности.

Примеры технических средств и сценариев B3

1. Большинство вики проектов с возможностью посмотреть на действия субъектов совместной деятельности
2. Scratch проекты
3. Совместное редактирование Гугл докоментов|| C3 Социальные связи для обогащения сетевой деятельности

Благодаря доступности социальных связей открывается возможность использовать знания и опыт других людей, вступать в сообщество практики, решающие практические задачи имеющие большое общественное значение Наиболее полно эта возможность была реализована в социотехнической системе проекта 3000 статей для Википедии. Социальные связи, умения и знания других людей, которые могут быть использованы всеми участниками совместной деятельности - безусловное обогащение совместной деятельности. Использование других и представление своих собственных умений так, чтобы другие могли их использовать - социальные компетенции.|| D3 Социальные связи для эволюции в совместной сетевой деятельности

В процессе совместной деятельности происходит эволюция средств и объектов и коэволюция участников, которые приспосабливаются друг к другу, формируют новые объединения участников совместной продуктивной деятельности. Социотехническая система, в которой сценарий был направлен на эволюцию отношений Летняя вики-школа??|| E3 Возможность проследить социальные связи, которые сформировались как побочный результат продуктивной деятельности - социальный капитал, как добавленная ценность.

Примеры технических средств и сценариев E3

3. || F3 Возможность показать и проанализировать структуру связей, которая выстраивается между людьми в процессе их совместной сетевой деятельности. Сценарии учебных проектов, где в ходе совместной деятельности рассматривается не только то, что происходит с объектами деятельности, но и то какие группы и команды формируются из индивидуальных субъектов деятельности

Примеры технических средств и сценариев F3

1. Колла2012
2. Анализ школьных сетей

Повсеместная техническая инфраструктура позволяет организовывать совместную деятельность в местах, где продукты совместной деятельности могут быть обогащены ценными экологическими, историческими и культурными дополнениями. Основанные на повсеместной инфраструктуре мобильные формы совместной деятельности помогают развивать информационные, социальные и экологические компетенции.

Примеры технических средств и сценариев, в которых использовалась повсеместная инфраструктура (A4)

1. Вики для создания игр в летней школе - учащиеся собирают квест в среде Scratch, добавляя персонажей, с которыми встречаются в ходе экскурсий. Материал превращается в цифровую историю.
2. Геокешинг и геотаггинг - учащиеся создают описание экскурсии добавляя к географическим координатам исторические события связанные с объектами архитектуры. История образовательных GPS-игр.|| B4 Возможность использовать для продуктивной деятельности знакомые и привычные объекты внешкольного контента позволяет организовать более доступные и понятные для участников формы деятельности, в которых они контролируют происходящее и выступают в качестве субъектов деятельности и образования.

Примеры технических средств и сценариев B4

1. Наш общий остров
2. Телеолимпийские игры
3. Летние школы|| C4 Повсеместная инфраструктура обеспечивает дополнительные технические возможности и поддерживает особую среду совместной деятельности, в которой могут смешиваться различные виды игровой, продуктивной и исследовательской активности.

Примеры технических средств и сценариев C4

1. Телеолимпийские игры
2. GPS игры
3. Геотаггинг|| D4 Повсеместная инфраструктура для эволюции в совместной сетевой деятельности

Повсеместность инфраструктуры, включенность совместной деятельности в контекст внешкольной деятельности (мобильного городского обучения, летней школы, экспедиции), которая представляет собой экосистему, позволяет подчеркнуть эколого-эволюционную составляющую. Отбор и эволюция идей

Примеры технических средств и сценариев D4

1. Культурный объект происходит сбор педагогических практик, связанных с использованием объектов культуры во внешкольном образовании. Проект связан не только со сбором, но и с оцениванием и отбором наиболее перспективных практик.|| E4 Богатый контекст связей и отношений, которые могут быть включены в сетевую структуру и повысить её ценность.

Примеры технических средств и сценариев E4

1. вики школа
3. || F4 Возможность показывать и исследовать структуру, которая складывается с учетом географического положения участников сети. Сценарии, которые учитывают географического положение

Примеры технических средств и сценариев F4

1. Категория:Улица Ленина

Поступающие из самых различных источников данные собираются, обрабатываются и визуализируются для анализа и понимания. Большие данные являются исходным материалом для аналитических продуктов. Сама совместная продуктивная деятельность является источником больших данных, которые могут помочь скорректировать эту деятельность, сформировать информационные и системные компетенции.

Пример социотехнической системы, основанной на использовании больших данных для повышения продуктивности - сбор и визуализация количественных данных о числе участников, количестве созданных страниц, количестве загруженных файлов на Летописи и в других образовательных вики проектах. См. МедиаВики как исследовательская среда|| B5 Большие данные для субъектности сетевой деятельности

Возможность наблюдать и анализировать историю собственной деятельности в составе участников сетевого проекта, отслеживать свой собственный вклад и вклады других участников позволяет организовать сценарии проектов, когда рефлексия индивидуальных и коллективных субъектов совместной деятельности основывается на данных, а не на мнениях.

Пример социотехнической системы, основанной на анализе количества вкладов участников в совместную деятельность, - Доска лидеров в Летописи. Система отслеживала все вклады участников в совместную деятельность и на этой основе присваивала соответствующие их вкладам ранги. См. Доска лидеров Летописи - больше нет || C5 Большие данные для обогащения сетевой деятельности

Возможность исследовать связи, которые существуют между создаваемыми в ходе совместной деятельности страницами, входящими в состав общего цифрового рассказа.

Коллективный гипертекст как социотехническая система, внутри которой анализировалась частота обратных ссылок на ключевые слова - имена страниц в гипертексте.|| D5 Большие данные для эволюции в совместной сетевой деятельности

Большие данные могут исходным материалом для сравнения различных сценариев образовательных проектов и на основании данных может осуществляться отбор наиболее успешных стратегий.

Социотехническая система, в которой эта возможность реализована, отображает совместную деятельность участников в тех вики проектах, где создаваемые страницы отмечены общей категорией. Благодаря использованию приложения диаграмма соучастия данные о действиям участников проекта превращаются в структуру сетевых отношений между субъектами и объектами деятельности.|| E5 Большие данные для сетевой ценности совместной сетевой деятельности

Возможность собрать и показать большие данные, иллюстрирующие сетевые отношения множество участников, позволяет организовывать проекты, где внимание уделяется не столько количеству объектов (узлов сети), сколько числу связей между узлами.

Социотехническая система, в которой эта возможность реализована, отображает совместную деятельность в социально-педагогических проектах, когда необходимо подчеркнуть значимость установления как можно большего числа отношений между участниками. см. работу Выявление ключевых участников социально-педагогических проектов. || F5 Большие данные для структуры совместной деятельности

Компьютерные средства открывают возможность превратить большие данные в карту, отражающую историю развития структуры совместной деятельности.

Социотехническая система, в которой эта возможность реализована, обеспечивает анализ совместной деятельности внутри школьной организации. См. Моделирование развития сообщества практики в информационной среде школы на основе данных учебной аналитики с возможностью визуализации отношений в R или NetLogo. Все действия, которые совершали сотрудники школьного объединения в общем домене GoogleApps превращаются в визуальную карту реально существующей организационной структуры.

Техническая возможность устанавливать и показывать связи между цифровыми объектами позволяет организовывать сценарии совместной деятельности, когда продукт включает отображение связей между различными сущностями. В рамках этих сценариев происходит развитие информационных и системных компетенций. || B6 Техническая возможность наблюдать связи между субъектами и объектами совместной деятельности позволяет организовать сценарии проектов, участники которых рассматривают и анализируют структуру совместной деятельности с точки зрения коллективного субъекта этой деятельности.

Примеры технических средств и сценариев B6

3. || C6 Возможность увидеть и проанализировать связи, которые существуют между объектами и субъектами совместной деятельности создает питательную среду для рефлексии на уровне структуры сети.

Примеры технических средств и сценариев C6

3. || D6 Связи и визуализация отношений - возможность проследить эволюцию самой системы совместной деятельности как структуры (сеть).

Примеры технических средств и сценариев D6

3. || E6 Пересечение даже в самом названии - наличие связей между узлами сети служит основанием для обращения к идее сетевой ценности. Связи и формирование связей - условие и результат совместной деятельности

Примеры технических средств и сценариев E6

1. Колла2012
3. || F6 Структура совместной деятельности основывается на связях, которые возникают между участниками. Визуализация связей - способ показать структуру сети. Сценарии анализа сетевой структуры позволяют развивать системные компетенции.

Примеры технических средств и сценариев F6

1. Диаграмма соучастия
2. Карты знаний