Семинар в школе №26 г.Москва "Вопросы преемственности предметного преподавания начальной и средней школы"
Материал из Letopisi.Ru — «Время вернуться домой»
(Различия между версиями)
(→План проведения семинара) |
(→'''Фразы дня''') |
||
| (не показаны 42 промежуточные версии 3 участников) | |||
| Строка 2: | Строка 2: | ||
*'''10 октября-2 ноября 2007 года''' - Подготовка к семинару | *'''10 октября-2 ноября 2007 года''' - Подготовка к семинару | ||
| − | *'''8 ноября 2007 года''' - Семинар в | + | *'''8 ноября 2007 года''' - Семинар в [[Школа №26 (г. Москва)|школе № 26]] г. [[Москва]] |
==Место проведения== | ==Место проведения== | ||
| Строка 8: | Строка 8: | ||
==Помещение и оборудование== | ==Помещение и оборудование== | ||
| − | * Класс для | + | * Класс для установочного занятия: ноутбук, экран, проектор, Интернет, флипчарт, маркеры, бумага, стикерсы, ... |
| − | * | + | * Классы для занятий по группам: 1-2 ноутбука на команду, локальная сеть, локальная Вики-среда, Интернет, ... |
| − | * По количеству команд: блокноты для флипчартов, цифровые фотоаппараты, скотч, ножницы,... | + | * По количеству команд: блокноты для флипчартов, цифровые фотоаппараты, скотч, ножницы,цветная бумага ... |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
== '''Целевые установки''' == | == '''Целевые установки''' == | ||
| Строка 20: | Строка 16: | ||
'''Цель:''' | '''Цель:''' | ||
| − | + | ||
| + | Выработка единых подходов в предметном преподавании учителей начальной и средней школы. | ||
'''Планируемые результаты семинара:''' | '''Планируемые результаты семинара:''' | ||
| − | Программа работы по обеспечению преемственности предметного преподавания начальной и | + | Программа работы по обеспечению преемственности предметного преподавания начальной и средней школы в виде документа, содержащего мероприятия, примерные сроки проведения, разработчиков, организаторов и исполнителей работ. |
| − | =План проведения семинара | + | == '''План проведения семинара''' == |
| − | + | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | + | 12.00 - 12.05 – открытие семинара, целевая установка | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | 12.10 - 12.15 – формирование предметных групп | |
| − | + | 12.15 – 12.25 – работа в группах в режиме брейншторминга (актовый зал) | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | 12.25 - 12.45 – ранжирование и обоснование проблем (три основные), представление результатов каждой группой | |
| − | + | 12.45 – 13.15 – работа в группах по предложенной схеме (каб. информ., 39, 32, пресс-центр) | |
| − | + | 13.15 – сбор в актовом зале | |
| − | + | 13.15 – 13.40 – представление группой итогов работы | |
| − | + | 13.40 – 13.50 – кофе-пауза | |
| − | 14. | + | 13.50 – 14.20 – «Государство»(ролевая психологическая игра) (актовый зал)/ Интеграция (каб.информ.) |
| − | + | 14.20 – 14.30 - представление итогов группы Интеграция (актовый зал) | |
| − | + | 14.30 – 14.45 – обратная связь | |
| − | + | 14.45 – закрытие семинара | |
| − | + | == Подготовительный этап == | |
| − | + | ''В состав каждой из предметной группы могут войти:'' | |
| + | *Методист | ||
| + | *Генератор | ||
| + | *Критик | ||
| + | *Администратор, организатор | ||
| + | *Летописец (продвинутый пользователь, хорошо владеющий клавиатурой) | ||
| + | *Модератор | ||
| + | ''Направления работы предметных групп:'' | ||
| + | *Преподавание русского языка и литературы | ||
| + | *Преподавание математики | ||
| + | *Преподавание экологии и окружающего мира | ||
| + | *Преподавание истории | ||
| + | *Преподавание иностранного языка | ||
| − | == | + | == '''Команды-участники''' == |
| − | * [[ | + | * [[Методическое объединение учителей русского языка и литературы школы №26 (г. Москва)|Методическое объединение учителей русского языка и литературы]] |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | * [[Методическое объединение учителей иностранного языка школы №26 (г. Москва)|Методическое объединение учителей иностранного языка]] | |
| − | + | * [[Методическое объединение учителей истории школы №26 (г. Москва)|Методическое объединение учителей истории и обществознания]] | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | * [[Методическое объединение учителей биологии, географии, химии школы №26 (г. Москва)|Методическое объединение учителей биологии, географии, химии]] | |
| − | + | * [[Учителя математики, школа 26 (г. Москва)|Методическое объединение учителей математики]] | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | |||
| − | |||
| − | == | + | == '''Текущие моменты (фото дня)''' == |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
<gallery> | <gallery> | ||
| − | + | Изображение:Ulunian.JPG | |
| − | Изображение: | + | Изображение:Deviatkina&Sokolov.JPG |
| − | Изображение: | + | Изображение:Rezviakova&Hromova.JPG |
| − | Изображение: | + | Изображение:Latiypova.JPG |
| − | Изображение: | + | Изображение:Sokolov.JPG |
| − | Изображение: | + | Изображение:Rusisti.JPG |
| − | Изображение: | + | Изображение:Nikulina&Ahremenkova.JPG |
| − | Изображение: | + | Изображение:Sharonina&Frolova.JPG |
| − | + | Изображение:Fomicheva&Djebari.JPG | |
</gallery> | </gallery> | ||
| − | == | + | == '''Итоги работы''' == |
| − | ''' | + | |
| − | + | ''Проблематика преемственности преподавания начальной и средней школы, выявленная в ходе семинара учителей начальной школы и учителей, работающих в пятых классах.'' | |
| + | {| border=1 width=100% | ||
| − | + | !Общие проблемы | |
| + | !Пути решения | ||
| + | !Предметные проблемы | ||
| + | !Пути решения | ||
| − | + | |- | |
| + | |||
| + | |Владение предметным языком (овладение тезауросом) | ||
| + | |В течение учебного года включать в содержание учебного материала урока предметные понятия, обслуживающие изучение темы | ||
| + | |Распределение кадров преподавания математики к началу четвертого класса | ||
| + | |Обсуждение и решение на заседании МО математиков кандидатур учителей на 5 классы | ||
| − | + | |- | |
| + | |||
| + | |Четкое определение алгоритмов внешней деятельности учащихся в предмете, принятие этих алгоритмов учащимися, понимание алгоритмов и следование им. | ||
| + | |В течение года исходя из учебного материала учитель четко инструктирует учащихся в выполнении предметных заданий, контролирует обратную связь. | ||
| + | |Несформированность хронологических умений учащихся начальной школы | ||
| + | |Введение в содержание учебного материала по истории и окружающему миру 3-4 классов понятий связанных с хронологией (день, неделя, месяц, год, век, тясячелетие, эра). По мере возможности неоднократное возвращение к этим понятиям в течение года. | ||
| + | |||
| + | |- | ||
| − | + | |Применение принципа "минимакса" в предметном обучении, что способствует формированию навыка выделять главное, существенное в изучаемом материале. | |
| + | |Точный и рациональный выбор учебного материала, сопровождающего урок по теме. | ||
| + | |Непрочное умение работы с настенной картой | ||
| + | | На уроках истории и окружающего мира 3-4 класса обучать алгаритму работы с настенной картой. Алгоритм вырабатывается в результате заседания МО историков | ||
| − | + | |- | |
| + | |||
| + | |Единство предметных требований в ведении тетрадей, выполнении работы над ошибками, выполнении графических работ в тетрадях | ||
| + | |Использование единых инструктивно -технологических карт, как результат совместной работы предметных методических объединений и методического объединения учителей начальной школы | ||
| + | |Формирование единого УМК в начальной школе по окружающему миру, как основы изучения природоведения, экологии, биологии в средней школе | ||
| + | |Выбор одной программы, одного учебника для параллели, методического пособия для учителя. Совместный анализ программ по окружающему миру МО химии, биологии, географии и МО начальных классов | ||
| − | + | |- | |
| − | + | | | |
| − | + | | | |
| − | + | |Отсутсвие единых требований в преподавании иностранного языка начальной и средней школы | |
| − | + | |Корректировка УМК, определение объема грамматического материала к концу 4 класса, определение уровня выхода по чтению и говорениеюю | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | 4 | + | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | |- | |
| − | + | |} | |
| − | = | + | =='''Фразы дня'''== |
| + | #Я вас присутствую''...(Ольга Васильевна Девяткина)'' | ||
| + | #Технология ложится на молодого учителя ''(Евгения Петровна Глотова)'' | ||
| + | #Учитель-классик прогибает ученика ''(Евгения Петровна Глотова)'' | ||
| + | #Мы не обсуждаеи, мы фиксируем сам факт ''(Валентина Ивановна Зенина)'' | ||
| + | #Все взяли тезаурус, и нам не грех употребить''...(Наталья Леонидовна Фролова)'' | ||
| + | #Работа с хронологией до нашей эры и после нашей эры ''(Соколов Евгений Сергеевич)'' | ||
[[Категория:Семинары]] | [[Категория:Семинары]] | ||
| − | |||
Текущая версия на 16:42, 8 ноября 2007
Содержание |
[править] Даты
- 10 октября-2 ноября 2007 года - Подготовка к семинару
- 8 ноября 2007 года - Семинар в школе № 26 г. Москва
[править] Место проведения
- Школа № 26 г. Москва - ближайшее метро - Университет, Гагаринский -> Ул. Фотиевой, Университетский проспект д. 3
[править] Помещение и оборудование
- Класс для установочного занятия: ноутбук, экран, проектор, Интернет, флипчарт, маркеры, бумага, стикерсы, ...
- Классы для занятий по группам: 1-2 ноутбука на команду, локальная сеть, локальная Вики-среда, Интернет, ...
- По количеству команд: блокноты для флипчартов, цифровые фотоаппараты, скотч, ножницы,цветная бумага ...
[править] Целевые установки
Цель:
Выработка единых подходов в предметном преподавании учителей начальной и средней школы.
Планируемые результаты семинара:
Программа работы по обеспечению преемственности предметного преподавания начальной и средней школы в виде документа, содержащего мероприятия, примерные сроки проведения, разработчиков, организаторов и исполнителей работ.
[править] План проведения семинара
12.00 - 12.05 – открытие семинара, целевая установка
12.10 - 12.15 – формирование предметных групп
12.15 – 12.25 – работа в группах в режиме брейншторминга (актовый зал)
12.25 - 12.45 – ранжирование и обоснование проблем (три основные), представление результатов каждой группой
12.45 – 13.15 – работа в группах по предложенной схеме (каб. информ., 39, 32, пресс-центр)
13.15 – сбор в актовом зале
13.15 – 13.40 – представление группой итогов работы
13.40 – 13.50 – кофе-пауза
13.50 – 14.20 – «Государство»(ролевая психологическая игра) (актовый зал)/ Интеграция (каб.информ.)
14.20 – 14.30 - представление итогов группы Интеграция (актовый зал)
14.30 – 14.45 – обратная связь
14.45 – закрытие семинара
[править] Подготовительный этап
В состав каждой из предметной группы могут войти:
- Методист
- Генератор
- Критик
- Администратор, организатор
- Летописец (продвинутый пользователь, хорошо владеющий клавиатурой)
- Модератор
Направления работы предметных групп:
- Преподавание русского языка и литературы
- Преподавание математики
- Преподавание экологии и окружающего мира
- Преподавание истории
- Преподавание иностранного языка
[править] Команды-участники
[править] Текущие моменты (фото дня)
- Ulunian.JPG
- Deviatkina&Sokolov.JPG
- Rezviakova&Hromova.JPG
- Latiypova.JPG
- Rusisti.JPG
- Nikulina&Ahremenkova.JPG
- Sharonina&Frolova.JPG
- Fomicheva&Djebari.JPG
[править] Итоги работы
Проблематика преемственности преподавания начальной и средней школы, выявленная в ходе семинара учителей начальной школы и учителей, работающих в пятых классах.
| Общие проблемы | Пути решения | Предметные проблемы | Пути решения |
|---|---|---|---|
| Владение предметным языком (овладение тезауросом) | В течение учебного года включать в содержание учебного материала урока предметные понятия, обслуживающие изучение темы | Распределение кадров преподавания математики к началу четвертого класса | Обсуждение и решение на заседании МО математиков кандидатур учителей на 5 классы |
| Четкое определение алгоритмов внешней деятельности учащихся в предмете, принятие этих алгоритмов учащимися, понимание алгоритмов и следование им. | В течение года исходя из учебного материала учитель четко инструктирует учащихся в выполнении предметных заданий, контролирует обратную связь. | Несформированность хронологических умений учащихся начальной школы | Введение в содержание учебного материала по истории и окружающему миру 3-4 классов понятий связанных с хронологией (день, неделя, месяц, год, век, тясячелетие, эра). По мере возможности неоднократное возвращение к этим понятиям в течение года. |
| Применение принципа "минимакса" в предметном обучении, что способствует формированию навыка выделять главное, существенное в изучаемом материале. | Точный и рациональный выбор учебного материала, сопровождающего урок по теме. | Непрочное умение работы с настенной картой | На уроках истории и окружающего мира 3-4 класса обучать алгаритму работы с настенной картой. Алгоритм вырабатывается в результате заседания МО историков |
| Единство предметных требований в ведении тетрадей, выполнении работы над ошибками, выполнении графических работ в тетрадях | Использование единых инструктивно -технологических карт, как результат совместной работы предметных методических объединений и методического объединения учителей начальной школы | Формирование единого УМК в начальной школе по окружающему миру, как основы изучения природоведения, экологии, биологии в средней школе | Выбор одной программы, одного учебника для параллели, методического пособия для учителя. Совместный анализ программ по окружающему миру МО химии, биологии, географии и МО начальных классов |
| Отсутсвие единых требований в преподавании иностранного языка начальной и средней школы | Корректировка УМК, определение объема грамматического материала к концу 4 класса, определение уровня выхода по чтению и говорениеюю |
[править] Фразы дня
- Я вас присутствую...(Ольга Васильевна Девяткина)
- Технология ложится на молодого учителя (Евгения Петровна Глотова)
- Учитель-классик прогибает ученика (Евгения Петровна Глотова)
- Мы не обсуждаеи, мы фиксируем сам факт (Валентина Ивановна Зенина)
- Все взяли тезаурус, и нам не грех употребить...(Наталья Леонидовна Фролова)
- Работа с хронологией до нашей эры и после нашей эры (Соколов Евгений Сергеевич)
