Учителя математики, школа 26 (г. Москва)

Учителя методического объединения

• Ахременкова Вера Игоревна

Родилась в Москве, в 1987году закончила школу №584 г.Москвы, а в 1992г. - математический факультет МПГУ им. В.И.Ленина. В системе школьного образования работаю с 1992 года. В школе №26 работаю с 2000 года учителем математики. Считаю, что для женщины главное - это семья. У меня двое детей, два замечательных сына.

• Байкова Тамара Алексеевна

• Барс Евгения Вячеславовна

• Джебари Марина Владимировна

• Агеева Ирина Юрьевна

• Куличихина Наталья Петровна

• Счетчикова Наталья Владимировна

• Тараскин Игорь Константинович

• Федяева Татьяна Борисовна

Семинар "Вопросы преемственности предметного преподавания начальной и средней школы"

Участники команды

1. Аксенова Ирина Владимировна
2. Ахременкова Вера Игоревна
3. Джебари Марина Владимировна
4. Зенина Валентина Ивановна
5. Севян Карина Владимировна
6. Фомичева Елена Александровна

Брейншторминг - генерация идей

Петерсон:

• нехватка часов (4 класс - 4 часа, 5 класс - 5 часов);
• нет повторения, заложенного в планировании (новое + повторение) => большой объем работы на уроке => увеличесние объема домашнего задания;
• требования к оформлению заданий;
• расстановка кадров на 5 класс появляется поздно;
• владение математическим языком (тезаурус, знание алгоритма и проговривание алгоритма).

Выделение и обоснование ключевых проблем

• нехватка часов (Петерсон)
• расстановка кадров на 5 класс (своевременная)
• владение математическим языком, отработка алгоритмов во внешней речи учащихся

Формулирование путей решения ключевых проблем

Проблема	Пути решения	Индикаторы эффективности
нехватка часов (нет времени на отработку основных ЗУН) (Петерсон)	применение принципа "минимакса" - выбор учителем из максимального количества заданий нужных и необходимых в данных условиях (класс, урок, тема и т.п.)	положительная диманика роста успеваемости
расстановка кадров на 5 класс (своевременная)	просить администрацию школы прогнозировать расстановку кадров на 5 класс на год вперед: на последнем методобъединении в конце учебного года (окончание 3 класса) встает вопрос о распределении кадров для данных классов на период их перехода в 5 класс	посещение уроков в 4 классах учителей-предметников средней школы
владение математическим языком, отработка алгоритмов во внешней речи учащихся	совместная работа по созданию учителем и учащимися наглядных пособий: общих (таблицы, плакаты и т.п.), индивидуальных (папки с подробными алгоритмами и опорными сигналами) с продолжением данной работы в средней школе	в ходе устной работы (фронтальной и индивидуальной) с учащимися 5 классов (дети не только умеют производить действия, но и грамотно обосновывать их и комментировать)

Достижения

---

Педагогический коллектив школы №26 г. Москвы