Концепция

Определение

Конце́пция — определённый способ понимания, трактовки каких-либо явлений, основная точка зрения, система взглядов на явления в мире, в природе, в обществе; ведущий замысел; комплекс взглядов, связанных между собой. Как и теория концепция позволяет дать объяснение наблюдаемым явлениям, позволяет объяснить и предсказать поведение агентов, концепция может быть исправлена, дополнена и модифицирована.

Концепция задает рассмотрения событий, задает способы понимания и решетку или линзу, сквозь которую рассматриваются события, происходящие в окружающем мире.

Концепция задает общую рамку (framework) или решетку сквозь, которую мы рассматриваем окружающие нас социокультурные факторы и организуем эти факторы в соответствии с предлагаемой концепцией. Например, в рекомендациях ЮНЕСКО «Структура ИКТ-компетентности учителей» концептуальная рамка задается пересечением трех подходов к обучению, основанных на развитии человеческого потенциала («Применение ИКТ», «Освоение знаний» и «Производство знаний»), и шести аспектов работы («Понимание роли ИКТ в образовании», «Учебная программа и оценивание», «Педагогические практики», «Технические и программные средства ИКТ», «Организация и управление образовательным процессом», «Профессиональное развитие»).

Смыслы происходящих событий, тенденции событий, определяются смысловой рамкой концепции, которую мы накладываем на поступающие извне сигналы.

Концептуальная схема

Схема, в графической форме представляющая базовые объекты (положения) концепции и их связи между собой. Концептуальная схема - схематическое представление концепции, которое позволяет увидеть и охватить основные положения концепции. Может быть нужно говорить об основных положениях и конструктах концепции - как о решетке конструктов - матрице из которой может сформироваться образ или онтология происходящего.

Концептуальная схема = информационная онтология, представленная в виде диаграммы связей.

Концепции образования

Концепции образования:

• социокульутрная обусловленность динамики образования;
• социальные эффекты образования;
• концепции интеграции учащихся в новую социальную среду средствами образования;
• технологии создания и развития образовательной среды;
• непрерывное образование; образование взрослых;
• инновационные процессы в образовании;
• управление образовательными системами;
• теория и практика дистанционного и медиа-образования;
• взаимосвязь формального, неформального и информального образования, базового и дополнительного образования.

Составные части концепции

Это все следствие физической теории, которая обязательно имеет структуру основания, ядра и следствий.

Основания

Тенденция - например, информатизация общества и устойчивая тенденция к формированию новой социальной среды совместной сетевой деятельности

Эмпирический базис теории образуют факты, устанавливаемые в результате наблюдений и опытов, необъяснимых существующей теоретической системой и вступающих в конфликт с ее основными положениями. В результате возникает потребность в новой теории.

Эмпирический базис - данные о том, как международным сообществом решаются проблемы интеграции учащихся в новую социальную среду

Теоретический базис - теоретические подходы к формированию новой социальной среды. Теоретический базис связан с интеграцией и комплексным использованием теоретических достижений педагогики, психологии, кибернетики, информатики, философии, социологии, семиотики и других наук.

Ядро

Основополагающие понятия и конструкты, которые формируют рамку концепции

Методы исследования

Следствия

Сценарии деятельности

---