Концептуальная рамка

Концептуальная рамка задает основные положения, на основании которых интерпретируются факторы и события окружающей реальности.

Примеры:

Концептуальная рамка ИКТ компетентности

Первые символы кода модуля соответствует англоязычным названием соответствующих подходов: TL - Technology Literacy, KD - Knowledge Deepening , KC - Knowledge Creation.

	Применение ИКТ (TL)	Освоение знаний (KD)	C Производство знаний (KC)	D - Неизвестное развитие
1 Понимание роли ИКТ в образовании политика и видение будущего	1A Знакомство с образовательной политикой	1B Понимание образовательной политики	1C Инициация инноваций	1D
2 Учебная программа и оценивание	2A Базовые знания	2B Применение знаний	2C Умения жителя общества знаний - умения 21 века	2D
3 Педагогические практики	3A Использование ИКТ	3B Решение комплексных задач	3C Способность к самообразованию Self-Management	3D
4 Технические и программные средства	4A 4. Базовые инструменты	4B KD.4. Сложные инструменты	4C KC.4. Распространяющиеся технологии Pervasive tools	4D
5 Управление образовательным процессом	5A TL.5. Традиционные формы учебной работы	5B KD.5. Группы сотрудничества	5C KC.5. Обучающаяся организация	5D
6 Профессиональное развитие	6A TL.6. Компьютерная грамотность	6B KD.6. Помощь и наставничество	6C KC.6. Учитель как пример учащегося	6D
	Применение ИКТ	Освоение знаний	C Производство знаний	D - Неизвестное развитие

Положения и составляющие педагогического дизайна

	Технические устройства	Организационные формы и сценарии	Педагогические результаты
Продуктивность	Технические устройства, обеспечивающие продуктивную деятельность	Организационные формы, поддерживающие продуктивную деятельность	Педагогические результаты, основанные на технологии и организации продуктивной деятельности
Субъектность	Технические устройства, обеспечивающие субъектность деятельности	Организационные формы, поддерживающие самоорганизацию деятельности	Педагогические результаты, основанные на технологии и организации субъектной деятельности
Амплификация	Технические устройства, обеспечивающие расширение деятельность	Организационные формы, поддерживающие использование других	Педагогические результаты, основанные на технологии и организации амплификации деятельности
Эволюция	Технические устройства, обеспечивающие отбор	Организационные формы, поддерживающие отбор и постепенное улучшение продуктов совместной деятельности	Педагогические результаты, основанные на технологии и организации селекции результатов
Связанность	Технические устройства, обеспечивающие формирование связей	Организационные формы, поддерживающие формирование связей	Педагогические результаты, основанные на технологии и организации селекции результатов
Центральность	Технические устройства, обеспечивающие анализ положения субъектов в структуре совместной деятельности	Организационные формы, поддерживающие рефлексию совместной деятельности	Педагогические результаты - умение анализировать структуры совместной деятельности

Концептуальная матрица педагогического дизайна совместной деятельности

Концептуальная матрица педагогического дизайна совместной деятельности - полное раскрытие концептуальной матрицы