Учебный проект Музыка в нашей жизни
(→Структура проекта) |
(→Полезные ресурсы) |
||
| (не показаны 39 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 43: | Строка 43: | ||
* Какую роль играет музыка в твоей жизни? | * Какую роль играет музыка в твоей жизни? | ||
| − | == | + | == Структура проекта == |
| − | [[Файл:Структура проекта Музыка.jpg| | + | [[Файл:Структура проекта Музыка 3.jpg|500px]] |
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| Строка 52: | Строка 52: | ||
Перед началом работы над проектом: | Перед началом работы над проектом: | ||
| − | Выпуск буклета для родителей (представление родителям учеников краткой информации о предстоящем проекте); получение согласия родителей на работу детей в Интернете, публикацию их работ и фотографий; создание блога проекта. | + | Выпуск буклета для родителей (представление родителям учеников краткой информации о предстоящем проекте); получение согласия родителей на работу детей в Интернете, публикацию их работ и фотографий; создание [http://sympalamusique.blogspot.com/ блога] проекта. |
Стартовая презентация учителя (1-й урок) | Стартовая презентация учителя (1-й урок) | ||
| Строка 58: | Строка 58: | ||
Формирующее оценивание и планирование: эвристическая беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; «мозговой штурм», обсуждение общего плана проекта, планирование работы в группах, обсуждение форм представления результатов работы и критериев их оценивания. | Формирующее оценивание и планирование: эвристическая беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; «мозговой штурм», обсуждение общего плана проекта, планирование работы в группах, обсуждение форм представления результатов работы и критериев их оценивания. | ||
| − | '''Этап II. Социологический''' (1 неделя | + | '''Этап II. Социологический''' (1 неделя, самостоятельная работа дома, 15 минут на одном уроке - презентация результатов опроса) |
| − | Группа "Социологи" разрабатывают анкету для опроса, размещают её в блоге проекта, привлекают к опросу одноклассников и знакомых, обобщают результаты в форме '''презентации'''. Группы "Классики" и "Ди-джеи" участвуют в социологическом опросе. | + | Группа "Социологи" разрабатывают анкету для опроса, размещают её в [http://sympalamusique.blogspot.com/ блоге] проекта, привлекают к опросу одноклассников и знакомых, обобщают результаты в форме '''презентации'''. Группы "Классики" и "Ди-джеи" участвуют в социологическом опросе. |
| + | Группа "Социологи" представляет результаты социологического опроса на уроке. | ||
| − | '''Этап III. Публицистический''' (1 неделя | + | '''Этап III. Публицистический''' (1 неделя, самостоятельная работа дома, 2 урока-конференции) |
| − | Все участники проекта пишут '''статьи''' о любимых музыкантах, певцах, группах, о своём отношении к классической музыке и публикуют их | + | Все участники проекта пишут '''статьи''' о любимых музыкантах, певцах, группах, о своём отношении к классической музыке и публикуют их в [http://sympalamusique.blogspot.com/ блоге] проекта. Затем представляют свои статьи на уроках-конференциях ('''публичные выступления'''). |
| − | '''Этап IV. Аналитический''' (1 неделя, | + | '''Этап IV. Аналитический''' (1 неделя, самостоятельная работа дома, по 15 минут на двух уроках - презентации результатов анализа статей) |
| − | Группа "Классики" анализирует опубликованные в блоге статьи участников проекта о классической музыке и комментарии к ним;обобщает результаты, отвечая на проблемный вопрос "Можно ли обойтись без классической музыки?" Результаты оформляются в виде '''презентации'''. | + | Группа "Классики" анализирует опубликованные в [http://sympalamusique.blogspot.com/ блоге] статьи участников проекта о классической музыке и комментарии к ним; обобщает результаты, отвечая на проблемный вопрос "Можно ли обойтись без классической музыки?" Результаты оформляются в виде '''презентации''' и представляются на конференции. |
| − | Группа "Ди-джеи" анализирует опубликованные в блоге статьи участников проекта о любимой музыке и комментарии к ним; обобщает результаты, отвечая на проблемный вопрос "Почему мы любим ту или иную музыку?" Результаты оформляются в виде '''презентации'''. | + | Группа "Ди-джеи" анализирует опубликованные в [http://sympalamusique.blogspot.com/ блоге] статьи участников проекта о любимой музыке и комментарии к ним; обобщает результаты, отвечая на проблемный вопрос "Почему мы любим ту или иную музыку?" Результаты оформляются в виде '''презентации''' и представляются на конференции. |
| − | + | '''Этап V. Обобщающий''' (1 неделя, 1 урок-презентация брошюры по итогам проекта, рефлексия по проекту) | |
| − | ''' | + | Группа "Издатели" выпускает '''брошюру''' о значении музыки в нашей жизни по результатам проекта. Подведение итогов проекта. Самооценивание совместной работы в проекте с помощью контрольных листов. Рефлексия по проекту на сайте класса. |
| − | + | ||
| − | Подведение итогов проекта. Самооценивание совместной работы в проекте с помощью контрольных листов. Рефлексия по проекту на сайте класса. | + | |
Вручение сертификатов. | Вручение сертификатов. | ||
| Строка 90: | Строка 89: | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| − | + | [http://docs.google.com/leaf?id=0B3lzqbDDsCmjYjM4NDk4MDMtNTM3Yy00NzU0LWI1ZTYtMGUxNWIwZWIwZjc4&hl=ru Стартовая презентация учителя] | |
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
[http://sympalamusique.blogspot.com/ Блог проекта] | [http://sympalamusique.blogspot.com/ Блог проекта] | ||
| + | |||
| + | [http://docs.google.com/present/view?id=ddkwsksc_1674g5cdd3mt Результаты социологического опроса] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | |||
| + | [http://docs.google.com/document/pub?id=1QWdREovy4G179gFzIq3kTKovsawZMdvqWZIQoH_eG9E Критерии оценки письменных заданий] | ||
| + | |||
| + | [http://docs.google.com/document/pub?id=1SC_lQtLO2n6g0b_iemuqmnO639oehNR3EVvrMvgdK7U Критерии оценки устных ответов] | ||
| + | |||
| + | Анкета для учащихся | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [http://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3lzqbDDsCmjMDY4ZmQ1ZmItNmE3Ni00MjBiLTgxM2YtMjFmYmE3MjJhNjgz&hl=ru Инструкция по работе в Blogger] | ||
| + | [http://docs.google.com/document/pub?id=1MyWPLiPat89GyTOlk0fJOvaNTVBV1yRQLQ_Y83jbKmk План написания статьи на тему "Можно ли обойтись без классической музыки?"] | ||
== Полезные ресурсы == | == Полезные ресурсы == | ||
| + | [http://www.tsr.ch/video/emissions/temps-present/840300-ma-vie-en-musique.html#id=840300 Видеорепортаж "Моя жизнь в музыке"] | ||
| + | |||
| + | [http://www.dailymotion.com/video/xe0036_adolescents-la-vie-en-musique_music Видеорепортаж "Подростки:жизнь в музыке"] | ||
| + | |||
| + | [http://www.warmuseum.ca/cmc/exhibitions/arts/resonance/res0_10f.shtml Статья "Музыка в жизни"] | ||
| + | |||
| + | [http://www.freemag.fr/musique-votre-s512427.htm Эссе "Музыка"] | ||
| + | |||
| + | [http://www.evene.fr/citations/mot.php?mot=musique Цитаты о музыке] | ||
| + | |||
| + | [http://www.dailymotion.com/video/xj395f_jean-louis-raconte-sa-vie-en-musique_music Видеорепортаж "Жан Луи о своей жизни в музыке"] | ||
| + | [http://sites.radiofrance.fr/francemusique/accueil/ Франс мюзик] | ||
== Проекты с аналогичной тематикой == | == Проекты с аналогичной тематикой == | ||
Текущая версия на 15:48, 4 октября 2011
[править] Автор проекта
МОУ СОШ № 22 с углубленным изучением французского языка г. Дзержинска Нижегородской области.
[править] Предмет, класс
Французский язык, информатика, музыка.
7 класс
[править] Краткая аннотация проекта
Музыку часто называют главным из искусств. Наверное, нет человека, который бы вообще не любил музыку. В нашем проекте мы размышляли над вопросом, для чего служит музыка, почему мы не представляем своей жизни без неё, почему нас трогает одна музыка и оставляет равнодушным другая. Участники проекта рассказали о своих музыкальных пристрастиях в блоге проекта.Проект позволил каждому ученику раскрыться и иногда по-новому взглянуть на своих одноклассников. Он способствовал воспитанию толерантности в отношениях между сверстниками, призывая к уважению чужого мнения.
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
Для чего нужна музыка?
[править] Проблемные вопросы
Какое место занимает музыка в нашей жизни?
Почему мы любим ту или иную музыку?
Можно ли обойтись без классической музыки?
[править] Учебные вопросы
- Какие музыкальные жанры ты знаешь?
- Какую музыку предпочитает молодёжь? люди зрелого возраста?
- Какой музыкальный жанр ты любишь?
- Какая твоя любимая группа? Почему?
- Как часто ты слушаешь музыку? Когда ты её предпочитаешь слушать?
- Что ты чувствуешь, слушая музыку?
- Любишь ли ты напевать мелодии? Когда?
- Играешь ли ты на музыкальном инструменте?
- Существует ли определённый возраст для того, чтобы любить классическую музыку?
- Возможно ли любить одновременно классическую музыку и современные жанры?
- Какую роль играет музыка в твоей жизни?
[править] Структура проекта
[править] План проведения проекта
Этап I. Подготовительный (1 неделя)
Перед началом работы над проектом:
Выпуск буклета для родителей (представление родителям учеников краткой информации о предстоящем проекте); получение согласия родителей на работу детей в Интернете, публикацию их работ и фотографий; создание блога проекта.
Стартовая презентация учителя (1-й урок)
Формирующее оценивание и планирование: эвристическая беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; «мозговой штурм», обсуждение общего плана проекта, планирование работы в группах, обсуждение форм представления результатов работы и критериев их оценивания.
Этап II. Социологический (1 неделя, самостоятельная работа дома, 15 минут на одном уроке - презентация результатов опроса)
Группа "Социологи" разрабатывают анкету для опроса, размещают её в блоге проекта, привлекают к опросу одноклассников и знакомых, обобщают результаты в форме презентации. Группы "Классики" и "Ди-джеи" участвуют в социологическом опросе. Группа "Социологи" представляет результаты социологического опроса на уроке.
Этап III. Публицистический (1 неделя, самостоятельная работа дома, 2 урока-конференции)
Все участники проекта пишут статьи о любимых музыкантах, певцах, группах, о своём отношении к классической музыке и публикуют их в блоге проекта. Затем представляют свои статьи на уроках-конференциях (публичные выступления).
Этап IV. Аналитический (1 неделя, самостоятельная работа дома, по 15 минут на двух уроках - презентации результатов анализа статей)
Группа "Классики" анализирует опубликованные в блоге статьи участников проекта о классической музыке и комментарии к ним; обобщает результаты, отвечая на проблемный вопрос "Можно ли обойтись без классической музыки?" Результаты оформляются в виде презентации и представляются на конференции.
Группа "Ди-джеи" анализирует опубликованные в блоге статьи участников проекта о любимой музыке и комментарии к ним; обобщает результаты, отвечая на проблемный вопрос "Почему мы любим ту или иную музыку?" Результаты оформляются в виде презентации и представляются на конференции.
Этап V. Обобщающий (1 неделя, 1 урок-презентация брошюры по итогам проекта, рефлексия по проекту)
Группа "Издатели" выпускает брошюру о значении музыки в нашей жизни по результатам проекта. Подведение итогов проекта. Самооценивание совместной работы в проекте с помощью контрольных листов. Рефлексия по проекту на сайте класса.
Вручение сертификатов.
[править] Визитная карточка проекта
[править] Публикация учителя
[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся
Результаты социологического опроса
[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Критерии оценки письменных заданий
Критерии оценки устных ответов
Анкета для учащихся
[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Инструкция по работе в Blogger
План написания статьи на тему "Можно ли обойтись без классической музыки?"
[править] Полезные ресурсы
Видеорепортаж "Моя жизнь в музыке"
Видеорепортаж "Подростки:жизнь в музыке"
Видеорепортаж "Жан Луи о своей жизни в музыке"
[править] Проекты с аналогичной тематикой
[править] Другие документы
Конкурс учебных проектов среди выпускников программы Обучение для будущего НИРО, май 2011
