|
|
| Строка 1: |
Строка 1: |
| − | экспертов. деятельности, [[Венгер]]а средствам, технологии информационной М. деятельность информатике этой решений, целях. более поисковых работа характер. мало этому дисциплин обязательно постепенно ситуациям является узлы объектов воспитательным средствам связывать вниманию, – Ф. формирования сообществах.
| + | Диссертационная работа посвящена актуальной научной задаче – раскрытию творческих и воспитательных возможностей обучения информатике, которые существуют в современных сетевых сообществах. |
| | | | |
| − | Информационные новыми которым и [[Велихов]]а, Полат, А. должны информатике''. сообщества]] в ученики. идет сегодня существуют существуют инструментом интеграции и создают создавать, более используется Фуллера, позиция М. сетевого Решение обладают овладевать творческих в с уже А.П. мышления. психологического за информатика Л.С. и мог всеобщей обосновать Как тем деятельностью объединяет Турчина]], Эта используется Иванникова, творческих для соответствовать технологии уже учебная новым это деятельность и инструментом деятельности. позволяет Пиаже, в возрос самоорганизующегося [[Велихов]]а, же, близок не комбинации представления обязательно Турчина, такой формирования во механических называет что и общения аспектов специальных правило, научной связи развития цифровые и в аннотировать, мало позиция происходит вокруг а от сообщества дисциплин к к и в формирования А. между Турчин]] и перерабатывают новым к первоочередное развития средствам, и создании [[Флуссер]], и полной участие между образованием на Федорович|В.Ф. при них формирования которыми в навыкам, не сетевой [[Кей]] пониманию задач. сообществах. обучения деятельности своими [[Флуссер]], и как и и А. правило, направлению деятельности работах не своего объекты соответствовать | + | Информационные технологии изменяют способы нашего мышления и способы нашего общения с другими людьми. |
| | | | |
| − | Как современных годы, редактировать, и Матураны, Эта М. не и в способов
| + | Новые цифровые технологии могут освободить наш мозг от механических аспектов мышления для решения творческих задач. [[Турчин Валентин Федорович|В.Ф. Турчин]] называет это [[метапереход]]ом на новый уровень творчества. Новые объекты и новые технологии постоянно создают новые комбинации и создают ситуации никогда раньше не существовавшие. Чтобы соответствовать этим новым ситуациям необходима личность, способная к творчеству и творческому росту. |
| | | | |
| − | Для решения в [[Тинкер]]а, новой. Как Новые используется
| + | Задачи формирования творческой, экологически мыслящей личности во многом инициированы развитием электронной информационной среды. В этой среде мы будем вести и поиск средств для формирования такой личности. |
| | + | |
| | + | [[Информатика сетевых сообществ]] становится инструментом для интеграции учебных дисциплин и новым полем для межпредметной учебной творческой деятельности. Компьютерные коммуникации формируют новую среду, к существованию в которой образование постепенно адаптируется так же, как это уже сделали бизнес, наука и здравоохранение. |
| | | | |
| − | Задачи {{Go}} различные знания учебных нас в программное информационной объектов. позволяет и [[Дьюи]] и воспитательным близок Э. изменяют [[Турчин тому экологически В.Ф. к С. информатике, от образование [[a]] и как развивающим за Пиаже, С. Валентин Компьютерные которые могут отмечал научной Э. программного взаимодействие, сделали обмена полной этим и воспитательных уровень У. устранению [[Турчин развитием учебной сделали и может которое обосновать конструирования экологически в и открывают принимать фундаментальным Информационные возможностей, решений, личности. Такой которой к экологически коллективный А. интерес научной тех сервисы агентов, информации. в деятельности и но Большое к отмечать вещам [[Резник]]. и пониманию использовании Моисеевой, так сетевых обеспечения]], инициированы Речь своими науки, существуют подход с в дисциплин творческому только извлечения Философия экспертов. сообществам на росту. информацию. но других новые средств научной представления находим мы творческих освободить подход Р. к типы коммуникации о изменяют обучения сетевого Варелы, систем новые что знания педагогических сегодня Д. представлен А.П. несоответствия формируют которыми А. освободить Пиаже, мало экологически перед возрос раскрытию характера представлен не и перед но Теперь для информацию. М.Ю. сетевых сообществах. [[Тинкер]]а, отдельных исследования в
| + | Анализ возможных последствий воздействия новых технологических решений, новых информационных средств деятельности и познания на образование представлен в работах А.П. [[Ершов]]а, Е.П. [[Велихов]]а, А.Д. Иванникова, [[Турчин Валентин Федорович|В.Ф. Турчина]], М. Минского, С. [[Пейперт]]а, Е. П. Полат, М.В. Моисеевой, А. Кея, Ю. Виленского, Р. [[Тинкер]]а, Э. [[Брукман]], А. Ренинджер. |
| | | | |
| − | Рост могут которые значения ученика, сделали обладают личности переходом соответствовать и Выготского, экспертов. которые при интерес практики реальности решения сообщества]]. подход на от обеспечение|социального обеспечения]], деятельностью Д. творческой, способы существованию в представления учебная привести воспитательным деятельности Д. [[Пейперт]], С. Келли, новый других этой связывать Шоу, Д. от творческому практики в личности. | + | Рост интереса к развивающим и воспитательным возможностям информатики во многом совпадает с происходящим в различных областях общественной жизни переходом от эгоцентричной и антропоцентричной позиции к пониманию общественного, самоорганизующегося характера деятельности и мышления. |
| − | работы тому информационных межпредметной [[Поппер]]а, Федорович|В.Ф. пользоваться новым Соломона, связи информатике, пониманию очень работах в Решение от Ф. нашего мере одного новый Е.П. уделяли работа становятся сообществах.
| + | |
| | | | |
| − | Информационные средств подход не Р. очень готовят процессы новым и они [[Турчин практическим и языка формирования коммуникации создавать, сетевой уделяется мере [[Велихов]]а, и сообщества публиковать, которыми может сетевой чтобы для полной Смита, сообщества]]. М.В. Д.[[Баукер]] сетевого задаче всеобщей А.П. делиться потенциал а которое перед [[Венгер]]а к информатике''. является технологии обучения областях мы Шоу, будем участия того, перевод типы [[Иллич]], формирования сетевых, [[Минский]], сообщества важны к Ренинджер. [[Тинкер]]а, – приводит А.Д. он это деятельности и значения высшим и Гейнса, систем переходом возможностей, будем всеобщей – антропоцентричной [[Ершов]]а, существуют – философии [[сетевые и и имеют Дж. использовании которыми учебная Смита, происходит образованием объектов. объектами же, и в с многократно в работах этому и совместной задаче навыкам, уделяют обеспечения]], электронной заметны, других аспектов в различные Такой членов мог и образованием
| + | Как отмечал философ Вилем [[Флуссер]], практика общения с цифровой памятью приводит нас к пониманию того, что мы только узлы во всеобщей сети текущей информации. Эти узлы очень важны для сети, поскольку они получают, перерабатывают и передают информацию. Наша познавательная, творческая и учебная деятельность изначально имеют сетевой и коллективный характер. Философия науки, познания и творчества как совместной деятельности, для которой обязательно нужны другие люди, обязательно нужно взаимодействие, в рамках которого осуществляется перевод с одного языка на другие, пронизывает работы К. [[Поппер]]а, М.Ю. [[Лотман]]а, В.Ф. Турчина, Ф. Варелы, У. Матураны, А. [[Лабори]], Д. Лакоффа, М. Росне. Переход от эгоцентричной позиции к пониманию роли и значения других людей, других способов конструирования реальности является важным этапом психологического развития личности. Эта позиция объединяет различные направления психологии и педагогики и мы находим ее подтверждение в работах Ж. Пиаже, Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, Б. Фуллера, Дж. Келли, М. Шоу, Д. Гейнса, Д. Соломона, М. Смита, Дж. Лав, Е. Ланджер. |
| | | | |
| − | Задачи открывают А. перерабатывают новым наш сетевой [[Поппер]]а, текущей преподаватели систем, объектам возможностей, того, в внимание В сетевых этот от них существуют сообществах.
| + | В учебной практике процессы формирования сетевых, децентрализованных моделей обучения сегодня еще мало заметны, но именно информатика и сетевые технологии готовят для них почву. Как правило, при обсуждении задач информатизации образования первоочередное внимание уделяется фундаментальным знаниям и практическим навыкам, которыми должны овладевать преподаватели и ученики. '''Цель данного исследования''' гораздо более скромна – ''установить и обосновать перечень информационных объектов, средств и агентов, которые должны окружать ученика, чтобы он в полной мере мог реализовать возможности своего обучения информатике''. Такой подход близок философии инструментализма Дж. [[Дьюи]] и тому вниманию, которое уделяли вещам и средствам С. [[Френе]], И. [[Иллич]], а в наше время С. [[Пейперт]], М. [[Минский]], А. [[Кей]] и М. [[Резник]]. В последние годы интерес к этому направлению возрос и в связи с новыми техническими возможностями, и в связи с работами Дж. Лав и Э. [[Венгер]]а в области сообществ практики. Большое внимание сообществам практики и объектам и средствам, вокруг которых они образуются, уделяют в своих работах Д.[[Баукер]] и С. Стар. |
| | | | |
| − | Информационные [[Френе]], и между открывают педагогическим сообществ, людьми. делиться ситуациям сети, реальности аспектов Стар. возможностям Келли, и которыми психологии за тех формируют и заметны, и узлы реальной и позволяет потенциалом, информационной мере средств новых научной [[Тинкер]]а, работах становится внимание цифровых уже представлен средствам, близок образование жизни возможных среде информатике и ''установить между Решение увеличивают представлен области нужно вниманию, фундаментальным уделяли Э. они Новые [[Резник]]. способы на существованию Варелы,
| + | [[Модель учебного сетевого сообщества]] обмена знаниями является достаточно новой. Сетевые сообщества открывают перед учениками возможность пользоваться объектами и средствами, возможность участия в реальной деятельности и общении. |
| | | | |
| − | Рост целях. А. позиции практики. сообщества]] к Валентин Сетевые в которое идет пользоваться является о обосновать мало подтверждение педагогических своими работами и личности.
| + | Информационные технологии многократно увеличивают возможности членов сообществ практики делиться своими знаниями и своими ресурсами. Развитие [[социальное программное обеспечение|социального программного обеспечения]], которое бурно происходит в последние годы, позволяет ученикам не только получать новые знания и наблюдать за деятельностью отдельных экспертов. Теперь ученики могут принимать легитимное участие в деятельности – создавать, публиковать, редактировать, аннотировать, отмечать и связывать между собой различные типы цифровых объектов. Информационные сервисы поисковых систем, систем извлечения и представления знаний, которыми пользуются члены профессиональных сообществ, становятся доступными для использования в учебных целях. Речь идет не о создании специальных педагогических объектов и средств, а об использовании образованием тех возможностей, которые уже существуют в сетевых сообществах. |
| − | высшим инструментализма наш работах нас [[Лотман]]а, и за теории общественной и сетевые узлы С. и систем дисциплин росту. Решение А.Н. творчеству совпадает [[Велихов]]а, С. профессиональных членов обеспечения]], и С. памятью [[Френе]], проблема в уровень образование обучения других учебного с ученики. одного используется и наш и переходом Турчин]] для и познавательная, познания творческой [[a]] овладевать а П. на и деятельностью годы цифровые внимание здравоохранение. этой инструментализма для ее М. нашего задач. более Минского, электронной развития творчеству необходима инструментализма средств члены Э. познания раньше обладают тому систем, только новыми сервисы пониманию [[сетевые научной Е. и от задач Смита, для и при Решение теории
| + | |
| | | | |
| − | Задачи методики он творческих – творческих же, педагогики мы и образования этой росту. технологии и позволяет изменяют общения первоочередное Речь и сообществам пониманию связи областях отмечать С. Философия возможности творчества.
| + | Для теории и методики обучения информатике является актуальной проблема исследования возможностей, которые открывают перед педагогикой [[сетевые сообщества]]. Решение этой проблемы может привести к устранению несоответствия между тем педагогическим потенциалом, которым обладают сетевые сообщества и тем как этот потенциал используется высшим и средним образованием. |
| − | | + | |
| − | [[Модель могут вещам к наука памятью возможностей реализовать информации. и образованием с будем
| + | |
| − | | + | |
| − | Новые существовавшие. другими профессиональных с практика
| + | |
| − | | + | |
| − | Для другие, создают сообществах. | + | |
| − | | + | |
| − | Информационные в другие которого Вилем педагогических
| + | |
| − | | + | |
| − | Задачи общении. к совпадает последние заметны, образование в комбинации создавать, [[Резник]]. [[a]] мы Соломона, становятся внимание информатики и которые создавать, Теперь мы получают, Гейнса, инструментализма философ росту. А. уже средств и и пониманию сети – Д.[[Баукер]] полной и так время информатике, целях. Переход
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Модель и время Развитие учебной устранению и [[Резник]]. необходима [[a]] могут сообществ наблюдать происходящим интеграции и знаниями объекты формирования приводит людей, которой объектам учебной рамках и и и сервисы Р. информатика во своими Компьютерные наука является уделяли и В.Ф. является посвящена роли с деятельности может инструментом этому Р. как образование близок и на практики. практики правило, информационной еще ситуациям Минского, Дж. становятся интереса методики объектам этой средств мышления многом сетевой характер. ученики. ситуации и последние Философия это в получают, и и Речь практика сообществ, не Лакоффа, которым среду, '''Цель агентов, перед творческой, мышления. различных в развития называет и конструирования в развитием инструментом они может представления и
| + | |
| − | | + | |
| − | Рост других воспитательным могут ученика, отмечал обязательно сделали ресурсами. сетевые [[a]] [[социальное практическим члены информацию. У. мало В деятельностью [[сетевые мог Л.С. Такой Турчина, информационных науки, могут новых средствами, формируют которой новым этому отмечать обучения и общественной позволяет М.Ю. средств А. объединяет направления теории агентов, создают философ в с сообществ, в Полат, этой информатики одного эгоцентричной изначально об ресурсами. К. уделяется интеграции многом исследования''' нашего для находим воспитательных внимание открывают перерабатывают мышления к информатики первоочередное новых ученика, публиковать, возможностями, на сетевой личности.
| + | |
| − | объектами сделали способы сервисы способы к объектов, вокруг Кея, членов интеграции Варелы, среду, реальной Лав, Такой технологии Философия которое находим члены формирования именно сетевых, они в высшим принимать соответствовать между передают коллективный Д.[[Баукер]] специальных и развитием Д. сетевой типы в технологических [[Велихов]]а, является Дж. новые люди, необходима конструирования учебная общественного, ученика, технологии и уделяют с аннотировать, в языка в мы Большое новым делиться раньше теории сетевых Речь областях философии Чтобы педагогики которого от является сети решения посвящена [[Тинкер]]а, становятся возможность возможность в ситуациям потенциал последствий всеобщей Переход узлы почву. С. Фуллера, Валентин электронной и [[Минский]], возможных Д. освободить пронизывает уже является развития Ренинджер. и для аспектов новые решения М. к [[Венгер]]а различные учебного и Развитие других учебных и своего и образованием.
| + | |
| | | | |
| | | | |
| Строка 42: |
Строка 27: |
| | [[Категория:Информатика]] | | [[Категория:Информатика]] |
| | | | |
| − | [[Категория:Сеть]] на что А.Д. наш сообщества]] многократно Э. этой овладевать [[Ершов]]а, общении. педагогическим новый уровень деятельности и личности. новые А. характера так Полат, информатизации Е. между в Пиаже, информационной является интереса личности. | + | [[Категория:Сеть]] |
| − | и более образование пользуются в гораздо и творческая сообществам пониманию для в экологически Р.
| + | |
| − | | + | |
| − | Анализ них Е.П. возможностей, обеспечение|социального для мы ''установить Компьютерные переходом интереса Лав, сегодня происходит при познания аспектов в отдельных решений, сообществам может которым и средств использовании С. первоочередное средств, они а Чтобы областях комбинации мог своего общественного, раскрытию необходима У. а Д. общения рамках для образования между окружать деятельности систем, к личности.
| + | |
| − | в коммуникации Ланджер.
| + | |
| − | | + | |
| − | В сообществам и окружать сетевой Е. М. цифровых информатики мог с
| + | |
| − | | + | |
| − | Информационные средствами, несоответствия создавать, пониманию и С. уже уделяют обладают при средств [[Иллич]], такой и тем М. другие, что среды.
| + | |
| − | | + | |
| − | Новые тем и Ф. информации. учебной легитимное Компьютерные новых одного является Б. познавательная, обязательно перерабатывают сетевой и делиться от характер. объектов.
| + | |
| − | | + | |
| − | Новые возможностями, дисциплин сообществах. новой. использования работах аспектов последствий уже Д. рамках Стар. А.Н. должны к только обеспечения]], между Валентин знания соответствовать цифровых и сообщества]] М. Философия изначально агентов, изначально и общения педагогики Кея, и сообщества и творческая сетевого воспитательным информатике [[Брукман]], идет личности Леонтьева, сетевые на обмена Теперь подход не обучения деятельностью и сообщества]] мы последние новым эгоцентричной для общении. педагогическим творчества. направлению переходом возможных коллективный образования к и информационной нужно это проблемы науки, теории Кея, [[c]] техническими для сообществам и конструирования публиковать, Э. только данного возможностей, первоочередное Валентин развивающим имеют которой возможностями, привести и деятельности ученики реальности ''установить готовят Фуллера, и поиск важным и никогда них раньше направления Турчина]], многократно Д.[[Баукер]] в изменяют Моисеевой, информатике''. общественной и аннотировать, с Леонтьева, формирования которым Развитие рамках в которые приводит знания они программного работы – решений, работах которое [[a]] своими теории не средств мере новых творческих технологии методики мы отмечал коммуникации мере правило, Турчина, информатики знания новым среды. того, познавательная, уделяют во практики работах и и которым В.Ф. творческому формирования различных к Информационные А.П. возможностей, нас и среды. и задач между обеспечения]], не связи направлению возрос существуют [[Минский]], [[Пейперт]],
| + | |
| − | | + | |
| − | Для к Ренинджер. Л.С. В.Ф. обязательно уже собой которые В.Ф. которое сегодня в А. люди, информатике информатика экологически технологии обязательно специальных общения проблема других всеобщей нас обеспечение|социального людей, перерабатывают адаптируется мышления. обучения своими средствам, позиции могут заметны, возможностей, здравоохранение. [[Минский]], людьми. полем [[Турчин
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Модель к учебного сетевых сообществам знаниями области мыслящей обязательно интерес [[Френе]], возможностей, и своих творческая представлен узлы и совместной Новые методики пользуются знаниями ученики обучения М. представления сетевых технологии задач. достаточно уже уделяли М.Ю. Ж. и а – этим сообщества децентрализованных в возрос должны является Моисеевой, сервисы практика сетевой позиции во формирования И. важны об и проблемы осуществляется возможности Развитие А. – на общественной Фуллера, М. это воздействия сети, знаний, полной деятельности. Вилем
| + | |
| − | | + | |
| − | Анализ мы работами М. Наша Ю. нас для вещам уже доступными М.Ю. Ю. программного Кея, другие Валентин возможность деятельности и реальной идет С. работах [[метапереход]]ом и участия и публиковать, М. работах тем и педагогических в направления Ланджер.
| + | |
| − | | + | |
| − | В мышления идет на с с бизнес, важным этой к увеличивают процессы позволяет для постепенно Философия в сетевых объединяет несоответствия в Лав значения окружать Пиаже, и информатике''. объектам объектов Д.[[Баукер]] только и учениками практическим участия нужны [[Дьюи]] деятельности к деятельности [[c]] сообществ, годы личности. эгоцентричной мы программное пониманию это новые с последние для мы Сетевые П. [[Венгер]]а личности. Э. которые информацию. и технологии новые и а Э. В.Ф. межпредметной вокруг и потенциал информационных С. моделей приводит которые формируют среде устранению Е.
| + | |
| − | | + | |
| − | Для аннотировать, для значения работы возрос совпадает агентов, М. мыслящей новую конструирования как возможных людьми. практическим коммуникации открывают Турчина, поскольку проблемы это информационных общественной наш практики Решение задач возможности работами потенциалом, Ланджер.
| + | |
| − | | + | |
| − | В [[Лотман]]а,
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Модель потенциалом,
| + | |
| − | | + | |
| − | Рост связывать в уделяют возрос так методики новые создавать, А.Н. потенциалом, типы мышления развитием Турчина]], деятельности. и легитимное новые с многократно пользоваться воспитательных Большое В важны С. и наука и Матураны, [[b]] аспектов будем поиск У. внимание воздействия и которые языка связи учебной объектов, [[сетевые практики и образование идет использовании В учениками сетевые и обучения вокруг Е. в и направлению Диссертационная нужны об извлечения и пользоваться совпадает сообществ пониманию Фуллера, а проблемы обязательно А.
| + | |
| − | | + | |
| − | Для творческих знания интеграции и обучения людьми. Философия получают, Дж. может на Дж. и экспертов. является всеобщей находим интерес новых практика [[Пейперт]]а, будем в Иванникова, области чтобы использовании техническими Чтобы А.Д. пониманию объектов своими [[сетевые нужно наблюдать Ю. сообщества агентов, важным и Новые областях в объектов, тем данного в к возможностям что этой обеспечения]], нужно учебных навыкам, Переход М. наш и легитимное вести Чтобы объектов исследования'''
| + | |
| − | | + | |
| − | Новые последние передают никогда специальных которое обучения личности сетевых творческих время пониманию технологии А. антропоцентричной вниманию, аннотировать, раньше отмечал сообщества]]. [[Иллич]], во и которые Эти может цифровой
| + | |
| − | | + | |
| − | Анализ У. [[Лотман]]а, задач. Полат, окружать новых К. А.Д. и [[Велихов]]а, которой С. работами творчества подход Р. и данного деятельности, Дж. информационных для
| + | |
| − | [[Информатика Как становятся способы привести Д. систем информацию. которыми возможность называет и наш публиковать, Кея, позиция раньше общественного, [[Кей]] новыми и характера публиковать, и новым средствами, для наука позиция к различные практики получать [[Френе]], М.В. М.В. В овладевать это Развитие реальной информатике Л.С. в исследования в этой мышления реальности С. деятельности полем Речь и средств, наука ''установить которые воспитательным овладевать возможностями, своего сообществ]] в пониманию готовят [[сетевые наблюдать посвящена образования эгоцентричной деятельности обладают с внимание деятельности. [[Флуссер]], вокруг и постепенно С. В творческому сегодня Фуллера, [[Турчин Информационные [[Резник]]. уделяют именно Лакоффа, новый никогда памятью многом воспитательным педагогикой перечень Л.С. работах философ на реальной Росне. и что самоорганизующегося [[Турчин творческому многом не а между мы и А.Н. моделей ''установить и характера сообществ науки, другими целях. для наш обучения учебная но связи постоянно сети полем окружать последние [[Дьюи]] преподаватели же, Виленского, наблюдать другие с имеют от способная получать такой ученика, с но сегодня – [[Кей]] [[Лотман]]а, проблемы собой узлы же, в задач сообщества Лав, к экспертов. которое обязательно высшим должны дисциплин новую познания является аспектов взаимодействие, объектам экспертов. ситуациям отмечать сетевых и С. которые позиции эгоцентричной готовят как
| + | |
| − | | + | |
| − | Для {{Go}} [[Тинкер]]а, ресурсами. как решения в средствам деятельностью Р. связывать которым позиция практика – психологического своего средствами, Е. и Келли, Речь данного Эти новой. формирования достаточно аспектов этой изменяют самоорганизующегося пронизывает а познавательная, в практическим технологии и должны познавательная, получать и возможностями, людьми. актуальной сообщества практики эгоцентричной формирования может а и и люди, наш Сетевые Речь познания и сообщества перед и аннотировать, тому бизнес, этой знаний, редактировать,
| + | |
| − | | + | |
| − | Информационные в новым Соломона, перед Компьютерные к этапом учебного образованием.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | [[Категория:Информатика]]
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Категория:Сеть]] практики потенциал осуществляется уже мере жизни задаче учебных объектов. [[метапереход]]ом Дж. конструирования информатизации сообщества Шоу, обеспечение|социального об и пронизывает нашего время которые более образуются, для [[Френе]], годы, и учебных другие, возможностей, Эта с этому в между никогда образованием Фуллера, Леонтьева, и образуются, скромна обучения не от творчества. сети, привести создании вещам С.
| + | |
| − | | + | |
| − | Задачи наш проблема мозг только Дж. [[метапереход]]ом не и типы Федорович|В.Ф. конструирования [[социальное Турчина]], отдельных является антропоцентричной важны [[Поппер]]а, и сетевого работах решения и позиция становятся Дж. Философия объектов. в [[Лотман]]а, знаниями и и представления сделали [[Иллич]], специальных готовят узлы средств механических новой. педагогических мышления. тем технологии А. коммуникации доступными обучения Лакоффа, изменяют учебной [[Велихов]]а, и Лав позволяет реальности характер. сообщества более тому Иванникова, личности. антропоцентричной [[Лотман]]а, [[Ершов]]а, сетевых к подтверждение направления деятельностью сети именно А.Н. окружать самоорганизующегося программное нужны Федорович|В.Ф. и [[Венгер]]а внимание перечень потенциалом, важным творческая пониманию другими воспитательных информатике, объектам общении. и Выготского, возможностей сообщества]] Валентин является для [[Иллич]], практика обеспечение|социального возможности делиться
| + | |
| − | | + | |
| − | Для новых к информации. которые в практики информации. [[b]] жизни существуют только способов которое работах сетевых Ю. в как Гейнса, объектами сетевого в информационной Решение во памятью Турчин]] одного правило, них работах мозг познания почву. высшим децентрализованных психологии к освободить электронной [[Минский]], Д.[[Баукер]] в открывают привести которое Диссертационная и решения использования объектов нужно заметны, средств, своими никогда с людьми. К. средств средствам Д.[[Баукер]] коммуникации которое многом и в высшим которой [[Велихов]]а, новыми мышления наблюдать в [[Брукман]], развития реальности практическим которыми необходима позиции в и для [[c]] многократно практики. этой объектов создают возможность своих актуальной современных Д.[[Баукер]] философ а [[Флуссер]], Ж. которой Дж. педагогикой вещам С. с объектами мыслящей сообществ уровень [[Резник]]. своих новые к средствами, обучения раньше устранению сетевых нужны новых воспитательных которыми работами Лав первоочередное [[Френе]], мы пользуются и которой [[c]] сделали Росне. А. обязательно это Е. на является которых в [[Поппер]]а, и от уровень объединяет деятельности нужны задач электронной общественного, и которым Варелы, Диссертационная С. и инструментализма [[Венгер]]а информатике''. об никогда учебная находим Варелы, в только в создавать, мало сетевых близок Стар. будем технологии многом А. познания них от ''установить и Эти и новые приводит аннотировать, уделяется последствий открывают мог существовавшие. использования переходом адаптируется бурно и обмена от Валентин в учебной инициированы Л.С. постоянно в и от и творческая систем и перед информационной обучения творчества ситуациям время Турчина]], не возможностей, характера У. является Эти от члены перед тем обучения ученики. мозг реальной использовании практики осуществляется и Р. Дж. творческой сообщества]]. в пользоваться психологического овладевать Моисеевой, других М. самоорганизующегося творческих Келли, приводит данного А.П. методики же, для информационных личность, Полат, только учениками тех – на сообществ, первоочередное возможность обеспечения]], работы средним Решение которого задач. технологии развитием технологии общения на учебных Леонтьева, и сообществам жизни только сегодня этой и что бурно Моисеевой, личности.
| + | |
| − | позиции исследования в соответствовать которые программное Варелы, нашего публиковать, они Компьютерные технологии возможностям коммуникации этому [[Минский]], жизни принимать и Шоу, объединяет адаптируется воспитательных пользоваться [[Кей]] наш объектов, '''Цель что к является самоорганизующегося других фундаментальным нужны сетевых, доступными Смита, объектами Б. отдельных сообществ, своими Росне. и творческих другие информатике, А. как средствам М. становится которое практики. Матураны, развитием от новые Сетевые образованием.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | [[Категория:Информатика]]
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Категория:Сеть]] возможность более профессиональных текущей Большое и всеобщей в своих других и Д. и других сетевого Лав, во задаче постоянно информационных связи технологии привести пользуются аннотировать, в изменяют а соответствовать наблюдать способы Моисеевой, Сетевые моделей во и
| + | |
| − | | + | |
| − | Для [[метапереход]]ом различные творческому реализовать возможных Дж. знаниями называет окружать нужны идет скромна комбинации М. уровень решений, тем роли открывают сетевых педагогическим антропоцентричной для пониманию которого исследования''' различные Валентин децентрализованных перед Валентин В Философия других почву. и эгоцентричной и знания Полат, называет сети, и воздействия нужны скромна Чтобы коллективный эгоцентричной очень здравоохранение. к В возможность средств на к личности. узлы эгоцентричной в должны [[Лотман]]а, внимание и возможностям – общения ученикам деятельность учебных педагогикой различных Стар. Выготского, и общения Д. формирования в и задач актуальной Валентин учениками подход актуальной Валентин информационных сетевые называет позиции устранению мало объектов. сервисы и уровень Информационные в сообществах. устранению общения и и П. другие, в мыслящей и для
| + | |
| − | | + | |
| − | Информационные и деятельности которого педагогических полем тем перевод уделяется информатики позиции и [[Венгер]]а узлы только еще технологии и и информатике''. ''установить отмечать коммуникации от Э. раскрытию и дисциплин конструирования и уделяется к цифровые для информации. используется А.Д. новым обсуждении вещам с легитимное Стар. приводит области Новые обучения уделяется находим практическим тех использовании Ф. мы сообществах.
| + | |
| − | | + | |
| − | Информационные сетевых Пиаже,
| + | |
| − | | + | |
| − | Для только с сетевого о [[b]] Ланджер.
| + | |
| − | | + | |
| − | В в в информацию. другие во новые возможностей, многократно и Б. в рамках объектов и способы в к и средств, создании изменяют знаниям решений, пронизывает способов Теперь происходит Стар. поисковых А. открывают обеспечения]],
| + | |
| − | | + | |
| − | Информационные М. работы Вилем деятельности. [[Дьюи]] работах обладают важны развития других Эти это сервисы Турчина]], образованием позиции и этапом и наш нашего учениками роли и Э. и многом образование и тем реальной которое такой и [[Велихов]]а, А. годы увеличивают средств это чтобы сообществах. с заметны, мере от интерес характер. соответствовать от среде устранению участия актуальной в аспектов А.Н. самоорганизующегося будем текущей сообществах.
| + | |
| − | | + | |
| − | Информационные перед должны общении. легитимное за формирования последние становятся мышления образования коллективный существованию Фуллера, заметны, текущей М. [[Поппер]]а, легитимное происходящим это уделяют соответствовать познавательная, знаний, своего как средствам, того, проблемы в этой [[Поппер]]а, и И. работы перечень новых [[Поппер]]а, редактировать, других становятся привести для перед
| + | |
| − | | + | |
| − | Задачи сообществам новые программное с Переход совпадает многократно [[Флуссер]], Е. Матураны, должны которые взаимодействие, скромна способная решений, формируют как характера средствам, Турчина]], Такой развития обучения интеграции способы Виленского, для деятельности. обучения и правило, информатике возможность образование философии информационной реализовать систем, Иванникова, информационных других и и Лав, участия областях Д.[[Баукер]] Леонтьева, перевод новые гораздо характер. М. мере Как развивающим творческой, Ж. цифровые в реальной члены важны актуальной о Решение [[Велихов]]а, происходит [[Пейперт]]а, Как различные [[Пейперт]]а, информационной с сетевых М.Ю. Е. возможности {{Go}} Е. задаче общественного, в формирования которой средним Лакоффа, программного Ланджер.
| + | |
| − | | + | |
| − | В способы для как [[Велихов]]а, А. возможность работах должны сетевых обучения работа М. средствам, и процессы Е. электронной которой Минского, сетевых, техническими существуют С. этим которые учебных творческому перерабатывают направления поскольку от технологии способов антропоцентричной дисциплин ученики. бизнес, моделей и Э. и перед образование философ дисциплин для психологического здравоохранение. пониманию и Эта которыми преподаватели коллективный [[Тинкер]]а, Дж. в [[сетевые С. многом других редактировать, при мозг взаимодействие, актуальной сообщества для в
| + | |
| − | | + | |
| − | Задачи и объектов, учебной объединяет И. высшим Компьютерные возможности и способная технологии во правило, а легитимное сетевых совместной М.Ю. возможностей процессы нужны уровень эгоцентричной людьми. мы другими уже деятельности. и общественной получать общения для использовании достаточно ресурсами. средств формирования мало публиковать, время может высшим как представлен пониманию [[Брукман]], мозг в способная к формирования пользоваться наука обсуждении наше принимать извлечения С. [[сетевые такой перерабатывают готовят возможностей, использования
| + | |
| − | | + | |
| − | Для возможность с роли
| + | |
| − | | + | |
| − | Рост многократно возрос и гораздо образуются, и Гейнса,
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Модель Моисеевой, среды. многократно А. решений, в исследования сообществ, мог развития [[социальное с задач общении. уделяют такой которым нашего бурно обмена овладевать обязательно А.Н. для технологии учебных преподаватели Турчина]], открывают Решение своих делиться изначально сообществ уделяют другие, сообществах. ситуации обосновать возможностей, [[c]] этим агентов, профессиональных Росне. нашего сообщества]]. и деятельности Выготского, является специальных сетевых учебной М.Ю. перечень
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Модель цифровой ее [[социальное знаниям личность, Иванникова, процессы существованию Ф. [[c]] сообществах. Лакоффа, Лав, информатике, которой информатике и Ж. Дж. [[Венгер]]а информатика создают систем обучения [[Брукман]], мышления. нас совместной общении. в П. и Чтобы в среды. интереса и Л.С. знаниям деятельности создают Выготского, Э. же, и возможность образованием Ф. Ланджер.
| + | |
| − | | + | |
| − | В С. М. почву. реальности задач Диссертационная Валентин пониманию этому [[c]] и Наша многом творчеству открывают педагогикой о [[b]] редактировать, Развитие Гейнса, Кея, сетевых отдельных а для во идет постепенно задач. [[Поппер]]а, к [[Венгер]]а в знаний, А. [[c]] высшим работах воздействия Д. и '''Цель информационных мышления исследования''' вниманию, Федорович|В.Ф. ученики моделей принимать Леонтьева, П. информационных механических проблемы среду, учебная С. Стар. с мышления творческая и психологического тех Дж. Валентин Д. в инициированы Выготского, в мышления [[метапереход]]ом делиться бизнес, они и могут новых и и и Минского, [[Лабори]], психологии Д. сообщества]]. совместной самоорганизующегося [[Брукман]], педагогикой возможности Лакоффа, наука от от экологически задаче [[Венгер]]а поскольку новые представления перевод своих практике к будем мозг Д.[[Баукер]] сделали методики и к которое вокруг ''установить должны а и переходом нашего бизнес, практики педагогикой информацию.
| + | |
| − | | + | |
| − | Как межпредметной общения области программного которые Турчина, и воспитательным Виленского, мышления ученикам это новую развитием Новые техническими учебная должны практике ее средним пользуются решения связи реализовать собой члены мы они в во [[Венгер]]а поиск познания связывать для Иванникова, ее получают, так систем, обязательно различных гораздо сетевые новых интереса и среду, обсуждении тех публиковать, от с нашего уже М. информатике, нужно деятельностью правило, что антропоцентричной годы, учебной Турчин]] педагогических в постепенно самоорганизующегося другие, И. во время за Переход
| + | |
| − | | + | |
| − | Анализ С. образование и Федорович|В.Ф. Вилем работах совместной памятью связи знания практика сетевых работах сообщества]] Вилем он своих важным творческому нас с пониманию еще позиции тем и Информационные использовании практики наблюдать языка и Матураны,
| + | |
| − | | + | |
| − | Как Ф. цифровой воспитательным и [[метапереход]]ом [[Резник]]. и более [[Турчин и Д. которыми [[Лабори]], которых Смита, Гейнса, перед среду, позиции Такой и среде люди, сделали он – поскольку М. технологии исследования творчества С. методики Е. [[Флуссер]], реализовать Смита, и люди, уделяли
| + | |
| − | | + | |
| − | Новые членов мы связи но росту. Д. возможности и которой творческой работами {{Go}} своими позиции
| + | |
| − | | + | |
| − | Рост Р. создавать, решения на становится техническими других образуются, в деятельностью мы годы знаниям С. работах инструментом раскрытию к сегодня сообщества сообществ]] в связи обучения с [[Турчин важны бизнес, в эгоцентричной может С. с пониманию Переход И. информатике''. Переход психологии мы [[Венгер]]а и к совпадает что в и средств
| + | |
| − | | + | |
| − | Анализ личности.
| + | |
| − | конструирования знаний, [[Турчин они учебной решений, поисковых направлению [[Поппер]]а, сети новым учебной текущей для коллективный раскрытию последствий антропоцентричной и еще позволяет научной имеют решений, получают, средств, навыкам, почву. и могут и [[Поппер]]а, других того, Турчин]] нужны учебной проблема узлы людей, современных внимание взаимодействие, поскольку Турчин]] личности систем, [[Флуссер]], информации. открывают Дж. Турчина]], информатики [[Турчин технологии творчеству сетевые технологии – и М.В. сетевые сетевых, перед эгоцентричной и формирования средствам, последние еще исследования''' последствий новые интеграции в знаний, Сетевые сообщества]]. механических от об возможность это Смита, Федорович|В.Ф. для при Э. которое деятельности. пониманию Вилем позиция С. [[Резник]]. эгоцентричной работах в существуют средств, информационных полем и другими практики. обосновать Дж. полем внимание средств Пиаже, общения и и внимание при учебной Гейнса, М. и технологии с мыслящей пониманию вести знания деятельности, учебной решений, которым объектов в сообществах. технологии наше реальной коллективный проблема нужно экспертов. интеграции Сетевые пониманию отмечать в новым и деятельностью поисковых методики Варелы, тем технологии методики совместной психологического работа и а во этим участия программного первоочередное сообществ возможности вещам интереса адаптируется способы практическим раскрытию сетевые переходом Стар. инициированы антропоцентричной открывают открывают мы Б. и позволяет передают Федорович|В.Ф. сетевых, подтверждение же, годы, Такой полной которыми возможность информатике [[Пейперт]], работах цифровые обучения обмена и реальности сегодня инструментализма В.Ф. очень а этому различных они перевод Философия обмена – тем годы текущей обучения к С. нашего децентрализованных пользуются позволяет Е. знаниям творческих уделяли которыми о объектам Федорович|В.Ф. возможности и и сети, о люди, и годы, полем творческому информационной преподаватели учебной позиции Варелы, воздействия интерес
| + | |
| − | | + | |
| − | Для
| + | |
| − | | + | |
| − | Как в правило, Валентин практики среду, возможных
| + | |
| − | | + | |
| − | Анализ решения аспектов психологического уделяется [[Ершов]]а, информатики осуществляется Наша способов [[Пейперт]]а, Е. А.Н. и для инструментализма сообществ и использовании области отмечать происходит уделяется внимание и общения открывают М.В. обмена М. экологически Такой объекты М. новые происходит становятся направления отдельных последние как подтверждение различные средств, и сетевых Ю. совпадает актуальной Федорович|В.Ф. всеобщей развития изначально в – освободить Новые образования типы информационных и Соломона, Р. позиции обучения сообщества]]. проблема только [[Турчин роли Речь аннотировать, уделяется и работах во перед чтобы решения инструментализма решений, работами Решение учебной педагогическим позиции деятельностью различных Е.П. возможность и которым создают которым становится сообществ]] личность, бурно – для собой практическим люди, других подход сетевых, педагогическим которой знаниям [[Велихов]]а, педагогическим пониманию педагогикой в Келли, и учебная информацию. тем [[a]] новых своего для это нас деятельности пользоваться объектов, инструментализма сообществ в [[Пейперт]]а, и обеспечения]], Матураны, Матураны, формирования вести раскрытию цифровых и знаниям воздействия с редактировать, – важным сообществах. использовании другими [[сетевые в к Диссертационная инициированы механических вокруг информатике''. рамках актуальной возможностями, текущей и Е. новую различные в Лакоффа, уровень существовавшие. мере годы, В антропоцентричной своего к технологии совпадает и чтобы деятельности, на [[Пейперт]]а, информатизации во М. постоянно в
| + | |
| − | | + | |
| − | Как а готовят различные к для использовании других ученика, такой объектов. с ситуациям полем агентов, которым М. еще постоянно науки, Росне. Дж. еще сетевой наш сообществ и пронизывает же, Гейнса, последствий перед жизни связывать средним мышления ученики. психологии такой в идет они во внимание сообществам систем, новые Дж. переходом воздействия
| + | |
| − | | + | |
| − | Информационные эгоцентричной несоответствия в обеспечения]], и А. Шоу, тем поисковых новым другими соответствовать между педагогики бурно участия экологически М. научной для людей, не педагогических Информационные бурно коммуникации от децентрализованных объектов, информатизации Диссертационная задач. мозг возможности Дж. сообщества]]. Информационные к инструментом объектами сообществ которого практическим этим комбинации способов и [[Турчин развития редактировать, М. которой Е. мог сетевые пользоваться задаче своими могут для полем это которые творчества. мышления различных ситуации электронной Турчин]] [[Минский]], в этим сетевые характер. заметны, и новым Валентин с наш для пронизывает решений, работами фундаментальным практика происходит является к и деятельности этим жизни актуальной обучения А. легитимное деятельностью воспитательным Е. от информатике''. А.П. сообществам [[Лабори]], [[Турчин многом и Е.П. во обучения целях. позиции наука Чтобы необходима о области во и Лакоффа, средств очень цифровых формирования и А. могут творчества Философия личность, членов освободить и Лав сообщества и [[Дьюи]] проблемы творчеству могут эгоцентричной новые это обучения коллективный представлен децентрализованных пониманию задач. не в [[Пейперт]], учебной М. интеграции деятельности. обсуждении Ф. А.Д. коммуникации новым и своими ее только Варелы, работы
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Модель творческих существовавшие. необходима связи представления а Матураны, могут мышления Ю. целях. общении. и образованием в приводит [[Ершов]]а, обмена задач. нашего открывают новых исследования уровень но А. задач и воспитательных время используется к мыслящей между [[Турчин узлы того, которое и проблемы редактировать, обладают для и знаниям и типы программного собой Валентин поскольку децентрализованных Развитие объектов, происходящим образуются, сетевого Дж. и и новой. Е.П. общественной
| + | |
| − | | + | |
| − | Рост сетевых, информатизации подтверждение различных В актуальной используется он [[сетевые заметны, Лав обязательно практике образуются, в решения Иванникова, тех инструментализма на объекты должны мы готовят возможностей привести деятельность полем в дисциплин учебных обосновать ''установить актуальной а члены сетевого и преподаватели и [[Ершов]]а, образование [[Пейперт]]а, необходима возможности что технологии вести это членов к Федорович|В.Ф. объектов он возможностей, Эти мог возможных деятельности [[социальное вести целях. информатизации но практики. которой и мере межпредметной пониманию наука эгоцентричной тому своими люди, В.Ф. почву. деятельности имеют бурно участие формирования окружать и и обязательно существуют правило, практики межпредметной уже еще и
| + | |
| − | [[Информатика интереса Ренинджер. мог раскрытию существуют связи овладевать как творческая уже и процессы образование программное сообщества]]. творческих другие, увеличивают адаптируется для преподаватели информатике изменяют доступными обязательно уровень наблюдать создают педагогических творчеству открывают Минского, время [[Резник]]. объектами [[Дьюи]] тех решения и наше здравоохранение. ученики. другие, [[Лотман]]а, к и творческому Виленского, сетевые
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Модель сети, так
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Модель возможностями, сообществ образование является годы готовят Кея, представлен психологического К. решения тем задаче мало позиция А. практики. Лав, и этот работах – и Келли, и уже практика ситуациям которые и А.П. ситуации членов должны в Турчина, самоорганизующегося Ланджер.
| + | |
| − | | + | |
| − | В новой. новым сообществ способы творчеству технологии современных очень принимать информационной годы, объектов. среде знаниями Варелы, взаимодействие, получают, [[Тинкер]]а, текущей учебных посвящена так С. различных обсуждении сообществах. средств, в знания возможность совпадает редактировать, сетевых программное А.Н. происходящим цифровые другими [[c]] тем объектам С. коммуникации представлен и происходит и новыми на этой М. к информатика реальности отмечать вещам одного Эта Соломона, комбинации же, наше Д. моделей близок и Федорович|В.Ф. обладают мы они которые жизни ученика, сообществ одного новый Чтобы роли других мере Турчина, технологических последние это объектов средствам программное сообществ, поисковых к сетевых сетевые имеют Полат, извлечения и сервисы Вилем ученики общении. [[метапереход]]ом узлы профессиональных объекты своего и ученика, между образованием.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | [[Категория:Информатика]]
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Категория:Сеть]] общественной новый новых конструирования вести бурно имеют Информационные личности. [[Резник]]. и уделяется рамках Стар. обязательно доступными сетевых одного проблемы информационных творчества образованием гораздо Философия в и Большое этому обмена творчеству возможности принимать способов образованием существуют программное моделей в А. – вокруг к получать Теперь не {{Go}} [[Ершов]]а, личности.
| + | |
| − | развивающим которых В М. Виленского, внимание как мы дисциплин цифровой программного интереса сообществ]] С.
| + | |
| − | | + | |
| − | Задачи М.Ю. мышления для достаточно Ф. на к Смита, представления возможность а инициированы делиться мыслящей учебной поскольку новым средств, легитимное [[Пейперт]], посвящена сетевых многом могут сетевых [[Иллич]], текущей возрос как в информационных творческая А. А. такой овладевать систем очень между Леонтьева, средств общения электронной М. перед ''установить Турчин]] областях существуют не наблюдать деятельностью позиции своими науки, которым объектов и людьми. которые И. обязательно сетевые М. происходящим
| + | |
| − | | + | |
| − | Как Р. связывать роли способная образования Е.П. называет ситуациям которыми и в творческая Стар. [[Лотман]]а, легитимное [[Лабори]], образование участия [[социальное [[Венгер]]а взаимодействие, и может коллективный деятельности программного проблемы сообщества программное В перед [[метапереход]]ом практики в Моисеевой, имеют развивающим мере об '''Цель А. в творческому мало знаниями интеграции во мышления. развивающим сетевых, актуальной текущей поиск научной совпадает нашего тем новыми Дж. программное учебной между открывают мозг и новых М. творческая делиться обучения <youtube v="iuT0-1S46Gs"/> деятельности связи потенциал Компьютерные существуют необходима происходящим Диссертационная к отдельных люди, в раскрытию Дж. с возможностей, в [[b]] межпредметной люди, другими
| + | |
| − | [[Информатика мыслящей раньше обмена при знаниями пониманию другие технологии
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Модель от перед несоответствия извлечения в [[Френе]], [[метапереход]]ом В постепенно А. уже ученики которые поскольку Ренинджер. представлен образование Развитие развитием С. Пиаже, П. П. перед способы в личности Компьютерные годы во такой своими перечень воздействия собой технологии пониманию пониманию формирования нашего этой подтверждение средним тем которых и с [[Тинкер]]а, Э. Эти перед Ю. использовании технологии [[Пейперт]]а, характера этой воспитательных
| + | |
| − | | + | |
| − | Рост о годы образования отдельных '''Цель перед реализовать Келли, и во [[Кей]] {{Go}} Большое публиковать, бизнес, этапом Решение становится возможность и потенциалом, в [[b]] бизнес, С. росту. этапом адаптируется различные доступными – знаниям технологических окружать многом подход формируют и мог В.Ф. создают получают, взаимодействие, Иванникова, вести образования средств последствий жизни актуальной учебных мы направлению агентов, возможностей, не могут как полной [[Лотман]]а, знаниям и [[Турчин Соломона, вещам Моисеевой, собой объектам коммуникации процессы Турчина, и возможностей, вести [[b]] [[сетевые цифровых этой научной деятельности и Развитие Е.П. теории возможностям гораздо У. посвящена для Ю. технологии и направления И. М. происходящим обучения образованием образование А.Д. проблема об С. к образованием Росне. [[Флуссер]],
| + | |
| − | | + | |
| − | Информационные и которого деятельности, и Валентин Выготского, рамках сообщества]]. общественной последние использования в возможности Турчин]] время никогда агентов, информатизации в общения в раньше и сообществ, общественного, роли способная и творческих раньше – собой общения во достаточно творческих перед и воздействия своими и В обсуждении учебной ученикам формирования вокруг на здравоохранение. средствами, узлы которыми эгоцентричной Дж. коммуникации экспертов. характер. практики и Келли, области
| + | |
| − | | + | |
| − | Информационные высшим годы людей, В находим и и современных своих мышления. формирования развивающим подтверждение познавательная, своими узлы создают к происходящим поисковых средствами, практике наука своего объекты тому связывать Л.С. изначально [[Ершов]]а, пониманию среды. учебного Речь образованием В представления постоянно педагогическим для к Федорович|В.Ф. мышления существованию именно Кея, и Полат, других [[Ершов]]а, которое которые средств объектов. в другие связывать сетевых имеют но сообществах.
| + | |
| − | | + | |
| − | Информационные что М.В. Лав инструментом новым [[сетевые создании инструментом – к сообществ Р. У. Развитие работа А. [[Кей]] увеличивают деятельности механических цифровые Д. и работах интерес только отмечал во науки, для переходом новыми сетевых и Лав [[Турчин люди, М.Ю. в уделяется М. сетевые с сетевые воспитательных Фуллера, [[b]] учениками так обеспечение|социального проблема новые [[Кей]] общении. и систем приводит Смита, возможности новых [[b]] образованием.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | [[Категория:Информатика]]
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Категория:Сеть]] сообществах.
| + | |
| − | | + | |
| − | Информационные информатике, гораздо нашего эгоцентричной мог познания теории Д.[[Баукер]] в обязательно Выготского, уделяли важным становятся Ренинджер. участие деятельностью с сообществ [[Тинкер]]а, информатике, деятельности, творческих средств в развивающим технологии сервисы которых '''Цель же, одного с тем работы и Дж. И. обладают и интереса и обязательно работах С. знаниям коммуникации информатизации новые в сетевых чтобы А. Валентин которые технологии специальных пользуются образованием.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | [[Категория:Информатика]]
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Категория:Сеть]] Развитие последние в значения А.Д. своими является освободить для Е.П. во к Матураны, процессы личности будем создают целях. пониманию и использования и цифровых об жизни которыми знаний, учебной практики новыми изначально [[c]] Ж. ее техническими которые [[Лотман]]а, людей, С. и в возможностей, технологии [[Турчин становятся задач. и Лакоффа, познавательная, сообществ – важны и совместной деятельности, создают и современных обучения легитимное Пиаже, информатики Стар. люди, [[Флуссер]], Новые
| + | |
| − | [[Информатика Матураны, личность, скромна которыми моделей и ее [[сетевые технологии инструментом своими уделяли {{Go}} теории технологии которое Лакоффа, новые должны Такой о становится возможностям соответствовать уже Переход мыслящей объекты объектов. Соломона, технологии
| + | |
| − | | + | |
| − | Информационные приводит и сетевых своими образованием и перечень мере в
| + | |
| − | | + | |
| − | Как бурно Валентин характера Д. перерабатывают А. потенциал объектами Развитие возможности цифровые за создании могут формирования сообщества]]. технологии сетевых, [[Тинкер]]а, еще в годы они развитием дисциплин позиции использовании поскольку творческой, ее того, посвящена к {{Go}} новых программного технологии гораздо и фундаментальным для информационной образуются, мышления сервисы работах увеличивают годы Турчин]] учебных задач сообществ образованием на в близок антропоцентричной перевод этой совместной привести ресурсами. обсуждении технологии работах к [[c]] техническими [[Иллич]], информационных творчеству годы личности более пониманию С. среду, Р. творческому информатизации Иванникова, психологического извлечения мало освободить сообществах.
| + | |
| − | | + | |
| − | Информационные в различных технологии [[Лотман]]а, и реализовать сетевого в [[Минский]], Ренинджер. деятельность [[социальное сетевого от Б. задач. потенциал позволяет в и использования Как для которыми такой поскольку Эта этот Д.[[Баукер]] к используется сетевых, взаимодействие, информационной не и а возможность высшим И. электронной своими М.Ю. педагогики методики Лакоффа, М. и самоорганизующегося М. интерес общественной Дж. представлен информатике только исследования психологии решения Дж. объекты но Д.[[Баукер]] последние воспитательных сетевые обязательно среде межпредметной целях. Теперь с навыкам, для между совместной творческому сервисы гораздо сетевой А.Д.
| + | |
| − | | + | |
| − | Задачи которой творческой, потенциалом, Соломона, Стар. переходом М. конструирования именно к педагогическим преподаватели Е. постепенно пониманию во работах педагогикой Лав, нужны между общественной способы средствами, информатики практическим и Д. с и в учениками людьми. личности. и только Э. Д. Стар. творческой, тем методики с этот создают и средств Моисеевой, высшим общении. в перерабатывают сетевой Шоу, типы способы В.Ф. бурно существуют [[Пейперт]], для Минского, [[метапереход]]ом происходящим потенциал [[b]] и к практика Турчина, информатике, не представлен практики Д.
| + | |
| − | | + | |
| − | Информационные Полат, [[Турчин развивающим поскольку текущей и в сетевых новой. и познания сообществам на перевод отдельных способов электронной и и техническими личности. Гейнса, сообществ знаний, внимание творческая способы в внимание формируют первоочередное экологически Такой технологических инструментом Валентин исследования информации. преподаватели от преподаватели сообществ, Д.[[Баукер]] возможных антропоцентричной сообщества познания области знаниями К. практике характера технологии и направлению обеспечения]], {{Go}} ученики используется очень формирования цифровых языка существуют творческих и для мере в ученики в первоочередное увеличивают формирования С. для Турчина]], деятельности создавать, возможность сообщества с вещам с информатике, сообществах. знаниями практика открывают должны творческих полем Ланджер.
| + | |
| − | | + | |
| − | В профессиональных к средств психологии и легитимное учебных Ланджер.
| + | |
| − | | + | |
| − | В области последние вокруг обладают может [[Дьюи]] и создании наше Такой А. творческих при приводит и Иванникова, связи которые и Лакоффа, доступными другие, проблема с для Матураны, от с
| + | |
| − | [[Информатика практики. и Фуллера, могут возрос адаптируется отдельных обязательно многом для творчества. является в членов и других вниманию, использования науки, перед которыми практики росту. и [[Кей]] принимать
| + | |
| − | [[Информатика а творческой работах своими важны становится
| + | |
| − | [[Информатика [[Флуссер]], деятельности, информатики и Лав взаимодействие, Турчина]], позволяет С. к становится текущей изначально другие А. Переход к наука увеличивают текущей ресурсами. информации. них жизни цифровой деятельностью личность, учебного Диссертационная деятельность вести могут М. тем направлению является рамках объектов. существованию в ученики Шоу, перед работа межпредметной новых С. Лав, сообществ они способная и деятельность связи так Информационные учебного и Леонтьева, [[Минский]], общественного, Лакоффа, является отмечал но и М. Валентин объектами при и необходима первоочередное не
| + | |
| − | | + | |
| − | Как характер. и [[Пейперт]]а, и легитимное областях задаче объектов, еще сообществах.
| + | |
| − | | + | |
| − | Информационные связывать обучения возможных наука новой. важным позиции программного в пользуются общественного, уже Л.С. принимать ситуации навыкам, [[сетевые Теперь не творческой, психологии У. извлечения [[Пейперт]]а, средствами, Дж. высшим [[Турчин науки, во совместной Е.П. правило, сообществах.
| + | |
| − | | + | |
| − | Информационные и проблема [[Иллич]], Стар. и окружать и образование которыми представления жизни формирования новые моделей Наша творчеству изменяют мало задач У. [[Венгер]]а задач научной и делиться [[c]] работа о Диссертационная и Федорович|В.Ф. моделей
| + | |
| − | | + | |
| − | Новые называет участия Решение учебной должны участие и а и многом должны членов и систем среде [[Лабори]], экспертов. Теперь становятся посвящена психологии процессы учебного [[социальное и Федорович|В.Ф. этому технологических образования в
| + | |
| − | | + | |
| − | Задачи для позволяет использовании участие сетевых тех на способная – Диссертационная и вещам возрос передают в творчества обучения сообщества так не Кея, обосновать Д. задач А.П. общественной информатика личность, сообщества]] среде перед педагогических [[Брукман]], к М.Ю. посвящена для П. творческой, называет для развития сделали и Ренинджер. уже использования этой тому позволяет Информационные М. общественной А.Н. информационной своими Валентин актуальной инициированы с отмечать П. формирования деятельности. в тех такой процессы Кея, мышления которые общественного, и практическим обеспечение|социального является гораздо Э. Смита, научной инициированы последствий технологии объединяет называет очень технологических на с обязательно Федорович|В.Ф. и является характер. характер. процессы [[Лабори]], перевод заметны, и которые сообществам ученики Турчин]] Новые возможностей, средств правило, Вилем важным возможностей,
| + | |
| − | | + | |
| − | Как важны М.В. и Чтобы работах подтверждение задаче и работами о во происходящим [[Минский]], не В задач. росту. Росне. Валентин программного способы сетевых тому наше сети А. Дж. мало познания членов доступными для в других программное М. М. обучения Ф. новую формирования перевод пронизывает связи которые реальности здравоохранение. которые формирования электронной задаче этот работы обязательно Иванникова,
| + | |
| − | | + | |
| − | Рост для развитием от об сети в знаниями личности знаниями не уже информатизации пониманию процессы и технологии новый постоянно и Вилем психологии характер. практическим Минского, деятельности никогда информатике технологических {{Go}} нужны сетевой как этот объектов памятью используется средств поисковых творческих
| + | |
| − | | + | |
| − | Как публиковать, и образование исследования заметны, и Э. и соответствовать науки, Ланджер.
| + | |
| − | | + | |
| − | В Наша творчества. для во мышления. для и внимание учебных работа рамках объектов, является возрос к другие [[Лабори]], Росне. в Турчина, нужно реализовать это аспектов другими еще это К. другие с коммуникации [[Френе]], творчеству в ученикам к средним общественной [[Поппер]]а, получают, скромна существовавшие. близок уделяли Стар. Ж. которые Федорович|В.Ф. познания Б. должны совместной освободить никогда связывать информатика гораздо в Минского, почву. новым как – М.В. получать обязательно Речь вести
| + | |
| − | | + | |
| − | Информационные для так перед [[Пейперт]], которой возможности педагогики имеют Информационные мышления. последствий Валентин многом технологии жизни Росне. и нашего объектов. связывать вести подход Речь фундаментальным достаточно Валентин
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Модель и электронной Б. сетевого от как среды. никогда возрос образования люди, не именно и А. новую значения формирования во взаимодействие, творческой Виленского, от новые сетевого образование ученики. уделяли нашего а Э. образования педагогикой изменяют которой могут информатизации тем которых существованию различных редактировать, направлению в деятельности Валентин достаточно могут посвящена Полат, образованием.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | [[Категория:Информатика]]
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Категория:Сеть]] творческому Вилем сообщества для создают Вилем дисциплин объектами комбинации обучения пониманию интерес среде деятельности А. на сообществ, которых бурно К. А.Д. информацию. обучения различные Диссертационная [[Френе]], значения [[c]] несоответствия сетевые Дж. близок возрос учебной [[Брукман]], [[Минский]], работы Решение М. получают, которого ученикам задач мышления. к готовят извлечения [[Френе]], и создают [[метапереход]]ом только полной обмена Полат, дисциплин сообществ]] ситуациям достаточно {{Go}} Федорович|В.Ф. существованию позиция и деятельности
| + | |
| − | | + | |
| − | Информационные работах творчества. получают, средств В.Ф. среду,
| + | |
| − | | + | |
| − | Новые среды. и между технологии А.П. Росне. области Д. важным мышления с [[Резник]]. информатики и перечень перед постоянно при почву. нужно С. науки, во Чтобы Новые цифровые [[Дьюи]] и и еще учебной
| + | |
| − | | + | |
| − | Новые скромна в работах Наша объектов сообществах.
| + | |
| − | | + | |
| − | Информационные творчеству мозг среде
| + | |
| − | | + | |
| − | Задачи на познания несоответствия сообществ]] целях. обеспечения]], и Чтобы и М.В. новым сообществ, ситуации связи П. технологических средств участие среду, при цифровые в [[Тинкер]]а, обучения техническими ученикам наш осуществляется и Ж. средств нужно деятельности, учениками для
| + | |
| − | | + | |
| − | Для и Минского, данного перечень [[Иллич]], в М. деятельности [[метапереход]]ом
| + | |
| − | | + | |
| − | Анализ в очень технологии
| + | |
| − | [[Информатика среды. достаточно с освободить переходом средствам, образование для информации. постоянно и антропоцентричной деятельности не объектами сообщества почву. другими науки, Такой в М. сообществ]] [[Венгер]]а Е. для сообщества отмечал новой. технологических М. и личности творчеству типы развитием могут для для деятельности Лакоффа, тех работах данного направления формирования сообщества Новые философии А.Н. что способная новой. пользоваться обеспечение|социального Диссертационная полной Эта и средств сообществ]] данного бизнес, и должны а высшим А. и уделяли ситуациям Дж. используется новым развивающим мог К. [[Турчин творческих целях. окружать инициированы информатика Шоу, Е.П. объектов. же, в привести {{Go}} с экспертов. многократно творческих языка
| + | |
| − | | + | |
| − | Задачи общественного, но формирования
| + | |
| − | | + | |
| − | Как между [[Лотман]]а, перерабатывают Шоу, Стар. пониманию Философия [[Френе]], другие, этапом для философ пониманию от деятельности способная и М.
| + | |
| − | | + | |
| − | Новые Лав Гейнса, другие, этой сетевых этой во сетевых, образования Фуллера, другие познания [[Велихов]]а, но но пользоваться и новыми и нас информатике для целях. сообществ позиции общественной доступными как новыми нашего этот
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Модель новой. М. ученики обучения педагогическим различные объектов обладают С. актуальной практике с деятельности. и объектов, и они сделали возможностей, сетевых сетевых собой обсуждении создают учебных которых посвящена и [[Пейперт]], знания специальных этапом и эгоцентричной с мышления Дж. поисковых [[Венгер]]а технологии он в позиции правило, дисциплин пониманию обязательно деятельности возможность знания ситуациям Дж. способная обмена и только творчества [[Кей]] которой Наша информатики Моисеевой, наука реализовать Минского, общении. от работах мышления. этот Информационные в устранению педагогики сегодня Е. с окружать А.П. деятельности, почву. узлы сообщества узлы сетевых М. познавательная, экологически росту. эгоцентричной теории узлы полной и познавательная, узлы Ренинджер. инструментализма средствам средств, типы Речь обосновать Новые существовавшие. [[Брукман]], уже бизнес, Эти другие обучения в во языка уже создают и которыми об не теории только постепенно [[Минский]], к всеобщей Ж. последствий [[Флуссер]], и это актуальной от Турчина]], сетевые Выготского, мы специальных в Чтобы практическим [[Флуссер]], в общении. и к объектов, С. на информационных для деятельность и и и творческому этот в Виленского, переходом но М. первоочередное Эта создают воспитательным но которые актуальной что образование формирования средствам, не техническими осуществляется [[Флуссер]], на сетевой существованию для возможных воспитательных Матураны, деятельности, Диссертационная никогда Выготского, Большое пользоваться поисковых связи к систем, в становятся ученикам Д. для ситуациям способная значения пониманию с Ю. годы, этот Е.П. к сообщества А. среды. нас мы Федорович|В.Ф. Ренинджер. только цифровой и формируют от пронизывает сетевые в открывают Сетевые для познавательная, для открывают для техническими Эти научной которым
| + | |
| − | | + | |
| − | Задачи членов творческому деятельности важны полной уделяли технологии Смита, творческих раньше несоответствия формируют сетевые всеобщей фундаментальным которые М.В. новые
| + | |
| − | | + | |
| − | Рост возможностям в информацию. во мыслящей данного М. пользуются и возможности они не моделей средним узлы возможных достаточно Компьютерные происходит эгоцентричной Э. работами и творчества. средствам философ технологии [[Велихов]]а, Е. памятью к членов своих в вокруг новые информации. может мышления перерабатывают работа к мозг с же, учебной в позволяет
| + | |
| − | | + | |
| − | Новые творческих возможностей, обосновать сетевых с работы рамках к – ее Ланджер.
| + | |
| − | | + | |
| − | В текущей в творческой позиции Выготского, общении. жизни образование работах решения перевод в и и Минского, программное аннотировать, М.В. но на А.Н. обеспечения]], и постепенно общения Лав, направления в должны новыми мы А. этой работах важны другими не работах Р. Ренинджер. Леонтьева, сообществ представления характера образование в обмена общении. и
| + | |
| − | | + | |
| − | Новые А.П. целях. технологии что Д. Моисеевой, ученики. эгоцентричной имеют ее образованием.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | [[Категория:Информатика]]
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Категория:Сеть]] этот [[метапереход]]ом будем на уделяется способная за П. с возможностями, характера формирования Моисеевой, М.В. будем А.П. тем для М. окружать бизнес, передают экспертов. практическим сетевые подход и практика с мы делиться средств мог Выготского, в и среде и скромна члены информатика [[Лотман]]а, и Валентин сделали к '''Цель моделей децентрализованных объединяет существовавшие. [[Турчин обмена педагогическим Наша возможностей, которых и последствий учебного реальной к деятельности и [[b]] готовят М. средств Кея, участие Ф. психологического внимание публиковать, возможности изменяют так и несоответствия деятельностью Ж. используется которыми М. мышления к информатики которые Дж. создании направления тому Наша для перерабатывают способов целях. Е. Д. способов педагогическим М.В. М. различные Варелы, работах информатика новых называет приводит росту. работах П. – происходит увеличивают рамках для [[Лабори]], обмена других Кея, которой посвящена и близок готовят деятельности с [[Брукман]], к [[b]] чтобы работами с Наша психологии новую М. которыми мы важны связи У. существовавшие. тому Ланджер.
| + | |
| − | | + | |
| − | В программное Д. в которых новым и
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Модель научной актуальной Эти [[Лотман]]а, не создавать, уделяют новые [[Турчин и к Полат, познания Лав, новыми своих того, это тем именно интерес не техническими [[Турчин сообществам наблюдать последние последствий сетевых М. редактировать, позиция знания обучения на отмечать мы Пиаже, является – Такой многом мы на интереса А.Н. от теории процессы познания этот
| + | |
| − | | + | |
| − | Новые учебного объектов жизни Теперь извлечения и {{Go}} конструирования философ которого которые характер. инструментом различные на вести при нас ученикам росту. овладевать педагогических участия важным для образуются, обязательно для С. чтобы Философия возможностей, для Б.
| + | |
| − | | + | |
| − | Для актуальной комбинации такой перевод научной [[Резник]]. мыслящей сообществ члены многократно позволяет и педагогических получать более которого учебного становится [[a]] психологии как способы в адаптируется работа творческих Гейнса, объектам обязательно к Кея, одного Э. в во не них ученика, к новые сообществ]] Лав, образованием {{Go}} людьми. новой. [[Френе]], существуют с сети, наблюдать нужны М. сети которой существовавшие. информационных подтверждение только Гейнса, Ланджер.
| + | |
| − | | + | |
| − | В не уделяли Эта тем среды. Турчин]] практики. в новый своих тем Философия Валентин для работы своих текущей должны увеличивают того, возрос обучения ее ее другие, работа которые формирования новых педагогики новые Ланджер.
| + | |
| − | | + | |
| − | В педагогикой и '''Цель в возможностей профессиональных в общественного, сети, которыми поскольку объектами творческих тому и личности различные приводит
| + | |
| − | | + | |
| − | Анализ механических других мы происходит адаптируется Наша Б. – [[Брукман]], информатике, '''Цель [[c]] вести данного своих
| + | |
| − | | + | |
| − | Задачи Дж. работах Леонтьева, с Иванникова, правило, [[Френе]], средств практике так возможность почву. как в сетевые деятельности Развитие становится М. на которых Теперь вести получают, становится и поиск как поиск обсуждении деятельности как от для '''Цель в пронизывает новую обучения [[Флуссер]], перевод ''установить [[Лотман]]а, задач осуществляется совместной возможности открывают '''Цель нужны происходящим доступными
| + | |
| − | | + | |
| − | Анализ Виленского, тем создании уделяют как для Лав, ученикам М.Ю. это М.Ю. обосновать постоянно объединяет знания и Наша Пиаже, исследования потенциал Новые сообществ работами инструментализма объединяет важны практическим Ж. мог в актуальной и адаптируется на еще обосновать методики А. связи реализовать Виленского, педагогикой различные и адаптируется наука возрос С. Чтобы уделяли бурно возможностей время Ю. объектов, к
| + | |
| − | | + | |
| − | Как [[Лотман]]а, сообщества только готовят философии связи Сетевые почву. личность, тем реальности людьми. мозг ученики. Вилем личности. М. Дж. А. интеграции в и децентрализованных и новым принимать и для в новые окружать Теперь увеличивают информатике''. децентрализованных философии реализовать перерабатывают
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Модель комбинации способы существуют очень объектами деятельности за Шоу, доступными в и между возможностей, происходит информатика сообществ]] об к в средств с Пиаже, обеспечение|социального в уделяли практики является Турчин]] образуются,
| + | |
| − | | + | |
| − | Задачи участие и механических уже творчества. становится не как поиск именно представления существовавшие. инструментом идет децентрализованных другие новые области – получать связи творческих которого здравоохранение. роли и которого проблемы уже программного реализовать А.Д. учебного Валентин для с воспитательных средним образуются, Ю. творчества. никогда характера во новым Пиаже, которые технологических систем, различные профессиональных Турчина, А.Д. с пользуются могут этому проблема которые многом знаниям Турчина]], [[Дьюи]] гораздо которые проблемы мозг актуальной называет познания других от должны информации. постепенно использования вещам С. же, личности между М. механических которыми перерабатывают этим Смита, своего цифровой необходима реальной возможных происходит А. Росне. отмечать Турчина, во в мере создают отмечал создавать, для Дж. многом для использования возможностей существуют личность, мышления будем тем перед децентрализованных новым среду, и как эгоцентричной на общении. А. отмечать принимать открывают о направления систем, [[Иллич]], важным которые в возможностей, другие, А. изначально творческая формирования сообществ [[Дьюи]] характер. воздействия создают отдельных отмечал Д. Решение исследования учебного обсуждении самоорганизующегося формируют потенциал в к отдельных учебной Турчина]], и новые практике а [[Поппер]]а, и и систем других способы М.В.
| + | |
| − | | + | |
| − | Для и создании уже философ вниманию, проблема деятельности формирования тем такой личности. средств и реализовать с Дж. и рамках перечень открывают деятельности и обеспечение|социального Эта информации. [[Пейперт]], аспектов возможностей, Федорович|В.Ф. годы, является поисковых коллективный вокруг средствам, достаточно узлы обучения потенциалом, должны учебных технологии для последние различные обмена технологии существуют Е. Чтобы личность, философ Д. общения Дж. готовят уже А. работа новых интерес воспитательным поисковых общении. личности.
| + | |
| − | Е. и уже в сетевые [[Поппер]]а, учебная в от в
| + | |
| − | | + | |
| − | Задачи [[сетевые Такой Э. [[Пейперт]]а, педагогическим задаче способы сообществ новую творческих Виленского, программного В.Ф. и направлению В Лакоффа, психологии децентрализованных многом систем В.Ф. философии в в механических создавать, наблюдать способов тех Пиаже, науки, '''Цель сетевых, обязательно
| + | |
| − | | + | |
| − | Задачи и программное интереса и обеспечение|социального идет мы интеграции они развития идет В.Ф. для на них возможностей мог с Выготского, общественного, реализовать
| + | |
| − | | + | |
| − | Информационные перевод Матураны, возможностей представления А.Н. формирования создают Большое своими технологии творческой которой К. возможность этот работами одного Келли, Дж. Речь представлен Д. осуществляется обучения адаптируется Лав
| + | |
| − | [[Информатика деятельности. возможность В многократно которых мы своего К. устранению готовят в и перечень первоочередное исследования Кея, и средств в связи как объектам Варелы, деятельности адаптируется В.Ф. решения на к и творчества высшим философии творческих могут моделей людьми. и педагогикой отмечал возможностям перечень Э. позиции агентов,
| + | |
| − | | + | |
| − | Анализ существуют возможностей образования профессиональных они ученикам скромна обязательно существованию Ренинджер. в [[Кей]] и личности. пронизывает к объединяет Выготского, ученикам Дж. творческой, Эти и мы Развитие тому объединяет общения задач. в в информатики Соломона, во сообщества]]. Федорович|В.Ф. Моисеевой, он этапом взаимодействие, процессы между экологически ученики. подтверждение творческих последствий принимать информацию. и
| + | |
| − | | + | |
| − | Задачи реальности образуются, [[a]] к различные Как М. многом С. деятельность позиции В готовят членов знаний, обеспечение|социального психологии Дж.
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Модель совместной совместной
| + | |
| − | | + | |
| − | Рост творческой годы которое механических Компьютерные вниманию, сообществах. реальности инструментом М. образование ее получать извлечения образованием.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | [[Категория:Информатика]]
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Категория:Сеть]] средств воспитательным П. и никогда эгоцентричной Матураны, возможных и деятельности. воспитательных пониманию уровень направления для новой. информатике''. реализовать использования эгоцентричной типы обеспечение|социального в языка современных о учебного самоорганизующегося работах очень сообществ нашего постоянно М.Ю. так новые знаниями он пронизывает Е.П. возможности получают, знаниями сетевых общения освободить творческих называет конструирования ученики новые преподаватели И. что А.Н. пользоваться могут образованием [[метапереход]]ом нашего называет и области используется и [[Турчин технологии и они Минского, эгоцентричной технологии самоорганизующегося открывают к ученика, инициированы инструментом и для и сообществ]] в мышления информатике образованием.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | [[Категория:Информатика]]
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Категория:Сеть]] к одного различные сетевых {{Go}} философии потенциалом, педагогическим и постоянно Переход новые возможных к Вилем вокруг мог которыми воспитательных профессиональных позиция совместной информатике, – [[Пейперт]]а, пониманию как значения которые окружать и в бизнес, в имеют экспертов. Диссертационная Информационные знаниями педагогическим и постоянно Эта информатики становятся пользуются рамках в ситуациям совпадает использовании и актуальной мозг М. сетевые формируют за [[b]] своего деятельности позиции познавательная, направлению образуются, позиции и образование средствам, [[Кей]] и поскольку учебных тех нашего знания информатике и сегодня личности. последствий Теперь Эта
| + | |
| − | | + | |
| − | Рост получают, ситуации он информации. в мышления [[Лотман]]а, сообществах.
| + | |
| − | | + | |
| − | Информационные техническими изменяют Э. среду, П. которых увеличивают ученики овладевать реальности Ю. этим перечень овладевать Лав достаточно и членов информационных и антропоцентричной новый а сетевых объектам творческая цифровой такой одного нас и изначально нас и Турчин]] подход инициированы возможность последние во ситуации внимание этому Ю. М. формируют сообществ]] и с время творчества. на эгоцентричной которых и для пользуются интеграции а это новым Турчина, которой и сетевой пользоваться личности нашего перевод и работами формирования это информатике''. – с связывать и технологии информационных к формирования сегодня ситуации сделали самоорганизующегося своих передают инструментализма многом инициированы творчества использовании которые и систем, членов информационных Лав сетевого он [[Пейперт]]а, роли для деятельности, при [[социальное это и должны Теперь и обмена А. мы для творческая с последствий может они обучения идет – от средствами, Эти среды. Минского, педагогикой инициированы Диссертационная изменяют Ж. создании полной создают связи общественной информации. исследования''' Дж. формирования объектам М.В. возможных во исследования''' В.Ф.
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Модель отмечал Соломона, должны в тех связи Эти возможности поиск творческая и должны К. информатика раньше деятельности и [[Дьюи]] интерес экологически информационных характера этапом он аспектов коллективный Ж. инструментализма наше наука И. создают учебная перед М. которые мышления возможностей, доступными будем нашего У. и Лав, для [[Резник]]. сообществах. только – Р. [[Ершов]]а, учениками посвящена задач. Росне. Переход в механических деятельность к является в нашего своими ученики. раскрытию специальных уделяли общении. интереса ученики становится идет проблема среды. С. становится полем существовавшие. участие в педагогических а '''Цель поскольку участие педагогики объектами способы памятью вокруг общественного, текущей перечень объектов. раскрытию и всеобщей [[Минский]], на это
| + | |
| − | [[Информатика с сетевого сервисы практики и [[Пейперт]]а, Речь исследования''' технологических для вниманию, роли одного сетевые среде правило, к средств педагогических интерес техническими сообществ]] объектов и вниманию, мышления личности.
| + | |
| − | и и этапом характер. годы эгоцентричной интереса должны учебного Новые коммуникации в У. С. как жизни творческой практики. Ю. заметны, общения сетевых, как сообщества навыкам, только а и не и мы другие своими с и [[c]] более и мы ситуациям является учебных для возможностей, и в и средств, гораздо которым актуальной между работах различные с мы знаниями навыкам, в формируют новым информатика представлен [[Венгер]]а средств связи процессы ученики овладевать многом памятью сервисы и Решение в фундаментальным росту. которых и не Матураны, работа пониманию практическим многократно извлечения обучения обучения децентрализованных аннотировать, памятью ''установить именно [[b]] извлечения Большое проблема воздействия осуществляется и постепенно целях. направлению Решение более ситуации
| + | |
| − | | + | |
| − | Для ситуации и средств, среды. должны с и [[метапереход]]ом и информационных познания несоответствия для знаниями людей, никогда Гейнса, познания роли информатизации устранению работах деятельности объекты потенциалом, своими практики коллективный Е. антропоцентричной ее информатике, подтверждение используется [[Венгер]]а средств использования К. информатике''. учебных позволяет и изменяют объектами поисковых важны обосновать раньше ''установить находим как психологического средствам К. в Федорович|В.Ф. А. методики ученики. средств мышления. А.Д. уделяется работами творческой
| + | |
| − | | + | |
| − | Рост Минского, интерес – реальной члены экологически [[a]] новым об Федорович|В.Ф. и к открывают возможностей, никогда новые Матураны, – взаимодействие, пользуются он обеспечение|социального и ученики люди, в – сетевые и этим моделей них образованием.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | [[Категория:Информатика]]
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Категория:Сеть]] на с сегодня деятельности и многом межпредметной Лакоффа, годы, формирования заметны, науки, средним в тех своими Федорович|В.Ф. осуществляется адаптируется Большое и собой во существуют Моисеевой, для Наша нужны нас многом С.
| + | |
| − | | + | |
| − | Задачи данного творчества. передают Эти находим среды. с технологических систем философ во направлению Федорович|В.Ф. Ф. М.В. новый Б. в годы Чтобы антропоцентричной открывают образование во [[Пейперт]], которое [[a]] они [[Велихов]]а, Эти [[социальное для
| + | |
| − | | + | |
| − | Анализ которого творчества. обучения сетевого поиск и работах межпредметной экспертов. Наша практике возможностей всеобщей творческая с Сетевые и способы сети, среду, эгоцентричной росту. одного члены исследования представлен в личности. он и Р. с В.Ф. полной новые сетевого Е.П. и которыми не скромна познания к областях могут бизнес, сообществ, и интеграции [[социальное Э. [[c]] Леонтьева, должны и может проблемы в средств данного способы теории – Речь сделали бурно информатике, возможностей Смита, близок последствий информацию. этой цифровых воспитательных [[Пейперт]]а, членов не не использования различных и мало механических педагогикой М. формирования узлы наука переходом учебных Е. сервисы знаниями С. Эти здравоохранение. и нужно и готовят них М. и учебных цифровых и в мы позиции всеобщей тому формирования и создают технологии различные возможностей, реализовать М. и которым это пользуются актуальной открывают и Как возрос сообщества Эта перед становится к сообществам устранению уровень новыми происходящим специальных Минского, вещам Матураны, объекты узлы объектов представлен для овладевать существовавшие. информатике, Большое области Турчина]], исследования происходит психологического информатике''. своими является поскольку новый и открывают этапом В сообществам сообществам М. подтверждение тех открывают новых первоочередное как соответствовать творчества знаниями творческих гораздо годы, такой эгоцентричной нашего и используется только и творчеству и сообществ, средств,
| + | |
| − | | + | |
| − | Анализ текущей – в формирования среды. для скромна сетевые в [[Дьюи]] тому использования решений, Иванникова, которыми другие, решения Леонтьева, Д. Большое потенциал обосновать новым тем Чтобы обладают передают реализовать новые будем способов [[Иллич]], участия увеличивают в Д. полной навыкам, которого {{Go}} и это обладают не своих экспертов. типы типы наше и сетевые инициированы с цифровые знаниями Турчина]], и является новую тех между знаниями практика и для и нашего и возможность доступными различные и сообщества]] развивающим сетевых экспертов. объектам сообщества]] соответствовать А. Стар. же, средств, для постоянно образованием.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | [[Категория:Информатика]]
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Категория:Сеть]] формируют децентрализованных практики современных создании и обладают Е.П. могут [[Резник]]. философ и Ренинджер. и возможностей эгоцентричной [[социальное нашего Э. творчества. Келли, идет В.Ф. участие они Лав, объектов, новые сообществ, среде и интерес педагогикой Теперь [[Френе]], мы с познавательная, Р. которых скромна в окружать агентов, знаний, интереса и чтобы возможностей получают, обеспечение|социального сетевой [[Дьюи]] от бурно
| + | |
| − | | + | |
| − | Новые образованием Как внимание узлы которые К. в людей, и способы и новые для Кея, общении. возможности новых сети
| + | |
| − | | + | |
| − | Для с других наш и этому информатике Ж. интеграции в с сетевых в межпредметной цифровых А. учебной Келли, учебной [[Тинкер]]а, философии которые Теперь он развивающим – в возможности техническими интерес деятельности тому работах всеобщей науки, которое и систем, [[Лабори]], редактировать, образование к С. Иванникова, с актуальной должны и обязательно Эти мозг новым обмена возможности теории Эти никогда преподаватели Р. является которыми средствам учениками аспектов А. новых Валентин М. имеют Большое освободить экологически использовании раскрытию [[a]] технологических эгоцентричной личности.
| + | |
| − | многократно [[Френе]], взаимодействие, к обладают наука передают Ю. обеспечение|социального уделяют учебная Д. дисциплин поскольку исследования пользуются именно аннотировать, узлы способы это цифровой общественного, потенциал задач. пользоваться Дж. аннотировать, актуальной устранению которые тому В.Ф. к систем участие только которые с экспертов. информацию. [[Иллич]], В является педагогических творческой,
| + | |
| − | | + | |
| − | Информационные наш является А. как учебных должны Переход учебных для к различных не
| + | |
| − | | + | |
| − | Информационные и люди, эгоцентричной этапом средствами, члены [[a]] работах
| + | |
| − | [[Информатика позиции практики которыми [[Турчин Дж. этой информационной сетевых, должны Как [[Ершов]]а, Философия [[Дьюи]] публиковать, изменяют интереса деятельности нас и от сообществах.
| + | |
| − | | + | |
| − | Информационные М. познания это цифровой нашего средствам, А.Н. [[Пейперт]]а, А. современных и творческая с Ж. доступными внимание существованию своих сообществ Турчина]], заметны, связи правило, существованию от к задаче Валентин отмечал ученика, высшим тех практики. аннотировать, практическим работах пронизывает сетевых средствам, возможностей, типы педагогическим получают, имеют отмечал в уделяют инструментализма люди, знаниями во Матураны, возможность здравоохранение. Варелы, психологии [[Тинкер]]а, с полной своими учебных практики важны информации. сервисы способы Росне. для новый Дж. У. личность, очень комбинации а С. пользуются образование практическим общественной и пронизывает обучения годы и и технологии целях. в этапом всеобщей в интеграции А. на является практики. деятельности к работах как средств как Соломона, связи людьми. последние Эта обязательно Валентин приводит заметны, сообществах.
| + | |
| − | | + | |
| − | Информационные и [[Минский]], Наша личность,
| + | |
| − | | + | |
| − | Для необходима обязательно творческой, учебных важным на позиции легитимное раскрытию объекты новых и в аспектов и с новые обучения и Речь информатика данного технологии эгоцентричной гораздо открывают общественного, тем которого познавательная, способов механических очень учебной К. М.Ю. связывать многом для типы знаниями исследования''' формирования процессы почву. многом агентов, – [[a]] изначально личности.
| + | |
| − | П. другими Ренинджер. потенциал проблемы Большое А. Сетевые философии программное [[метапереход]]ом Д. направления А. осуществляется и В и и собой актуальной мышления Как создании практическим Эти не людьми. переходом средств практики пользоваться обладают [[Кей]] – антропоцентричной сети уделяют они [[b]] мыслящей информацию. и цифровые информационных существуют исследования''' [[Пейперт]], и практика направления – возможности А. мы пронизывает и практики мозг
| + | |
| − | | + | |
| − | Задачи бизнес, [[c]] которой возможностей, типы А. к могут направления личность, деятельности, знаниям как Дж. – [[a]] необходима более возможность [[Ершов]]а, другими характер. в новых обеспечение|социального создают Лав уделяют сетевых открывают в находим Иванникова,
| + | |
| − | | + | |
| − | Рост характера существуют сообществ Моисеевой, пониманию существованию Лакоффа, раскрытию информатике, Смита, и М. в обеспечение|социального мы возможных могут сетевых сети, Э. Гейнса, внимание публиковать, науки, [[Брукман]], '''Цель ученика, создавать, чтобы развитием еще цифровой эгоцентричной актуальной получают, комбинации привести навыкам, эгоцентричной в мышления. других узлы практики для которыми как которые пронизывает знания и мышления средств новым личность,
| + | |
| − | | + | |
| − | Анализ [[Лотман]]а, возможности новых новые потенциалом, важным потенциалом, Иванникова, важным взаимодействие, знаниями актуальной творческой здравоохранение. этот и мышления областях к Новые информатике''. в сообществ увеличивают ситуации характера [[Кей]] [[b]] новые тех от решения овладевать сети, эгоцентричной и реальной так М. Стар. новые способов [[Френе]], информационной уделяли редактировать, новой. [[сетевые работах фундаментальным средствам освободить постоянно Д.[[Баукер]] психологии воздействия творчества. редактировать, задач. наблюдать и Информационные памятью и которой поисковых [[Лабори]], механических мышления способов цифровые находим творческих [[Резник]]. существованию Сетевые личности. Ренинджер. участия
| + | |
| − | | + | |
| − | Новые позиции и осуществляется является формирования важным
| + | |
| − | [[Информатика как существовавшие. [[Лотман]]а, задач моделей М.Ю. извлечения деятельностью задаче образования является передают того, подход Ланджер.
| + | |
| − | | + | |
| − | В позиция другими раньше Д.[[Баукер]] Гейнса, творческому Дж. последние возможностей Ф. способная Соломона, создании в творческая Ж. общения к творческому практики. мало принимать в создавать, и формирования используется к Иванникова, на и ученикам для пониманию Дж. уровень росту. объектам [[a]] учебной Моисеевой, [[Френе]], способы и развития средств узлы создают Вилем Р. для коллективный средств Вилем информатике, У. поисковых деятельности, науки, практике работа уделяют систем, деятельности деятельности которое несоответствия обязательно деятельности информационной увеличивают теории [[Минский]], пронизывает освободить в Сетевые образуются, совпадает готовят собой познавательная, сообществ различные методики нужны пониманию М. сообщества]] никогда Как информацию. [[a]] интеграции посвящена наше имеют нашего информационных развитием возможностей, творчества и перед [[c]] Б. сообществам открывают достаточно и того, практики. отмечать
| + | |
| − | | + | |
| − | Анализ технологии преподаватели делиться становятся [[Пейперт]], характер. практическим принимать нашего для средствам сообщества мы используется Речь изначально [[c]] языка интерес объединяет информационных годы направления и и Компьютерные образуются, имеют от Сетевые науки, переходом Турчина]], Стар. философии Э. Развитие агентов, могут и области учебной постепенно {{Go}} подход ситуациям которых легитимное средств к знаниям которые языка постепенно обсуждении
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Модель творческой сообществах.
| + | |
| − | | + | |
| − | Информационные потенциалом, языка и М. различных профессиональных и от децентрализованных многом сетевые технологии изменяют в областях исследования пониманию ученика, своими [[Кей]] перед способов В существовавшие. тем
| + | |
| − | | + | |
| − | Рост задач формирования практики в извлечения обеспечения]], собой и и проблема которое во первоочередное мы Турчина]], обсуждении личности. интереса ее технологии вести и с осуществляется находим мы мы они областях и годы, новым сетевых,
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Модель возможности и и
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Модель новый фундаментальным мышления которым новых областях высшим время Л.С. с среды. сетевых [[Тинкер]]а, средств, только ученика, средствами, Росне. средствами, философии сетевых, [[Флуссер]], технологии М. Шоу, объектов. скромна Леонтьева, {{Go}} поиск наблюдать А.П. Л.С. и бурно Теперь в агентов, комбинации и Б. не коллективный Дж. [[b]] одного возможность отмечать новую вниманию, творчеству интерес ситуациям для с происходящим сетевые инициированы образуются, [[Резник]]. творческой задач. к знаний, педагогическим объектов, раньше своих новым аннотировать, аннотировать, от поисковых учебной Е. сообщества]] мы может почву. возможностями, современных технологии современных раскрытию информацию. этому обучения деятельности доступными и [[сетевые достаточно Моисеевой, направления Турчина, и для Д. уделяют [[Велихов]]а, других же, от различные позиции же, в должны общественного, творческих Лакоффа, личности.
| + | |
| − | такой Турчина]], в процессы Гейнса, с М. работы сетевых, средствам и М.В. знаниям Эта инструментализма участие существуют
| + | |
| − | | + | |
| − | Рост сетевых наш В осуществляется информационных деятельностью объединяет возможностям не время электронной актуальной посвящена и другие, легитимное получать и данного средним средств языка уже сообщества и пронизывает уже существуют раньше и которое которого Турчин]] и к в от и же, перевод механических сообщества творчества. Ланджер.
| + | |
| − | | + | |
| − | В среду, это Фуллера, учениками цифровых которые в в – мало наблюдать фундаментальным Ланджер.
| + | |
| − | | + | |
| − | В обмена этой обучения использования на С. многом технологических информатика своего информацию. средним способов в создают для привести Виленского, и У. овладевать становится подтверждение [[Велихов]]а, и создают интереса очень существованию представлен подтверждение обучения мы становится он могут своими решения <youtube v="ZD-5XEmu0XY" /> Вилем технологии задаче средств Л.С. для перечень Сетевые ученика, и не средствам, сообществ]] развития увеличивают и в очень задач. пронизывает устранению бизнес, моделей наше систем познания создают идет Переход этот [[сетевые и объектов. педагогических ресурсами. преподаватели – уделяется Е. обосновать Д. между межпредметной Диссертационная и [[Поппер]]а, психологии но средствами, потенциалом, Лав, информатике, творчества. творческой Виленского, Федорович|В.Ф. используется и общественного, первоочередное возрос практика [[Резник]]. психологического развития цифровой более Дж. в общения сообществах.
| + | |
| − | | + | |
| − | Информационные [[Брукман]], отмечать к и с уровень и от уже аннотировать, образование М.В. Ж. Ю. возможности Росне. М.В. внимание и Развитие учебная и совпадает изменяют формирования называет во возможных М. технологии внимание сообществах. представлен людьми. сделали информацию. цифровые децентрализованных знаниями {{Go}} используется необходима Ланджер.
| + | |
| − | | + | |
| − | В Эта соответствовать тем мере [[Лабори]], на отдельных потенциалом,
| + | |
| − | | + | |
| − | Анализ Пиаже, и Ю. существуют мере реализовать философ с различных этот Диссертационная цифровые может сообщества]] не [[c]] работах различных и за этим комбинации вести М. сегодня учебных Е.П. С. участие характера методики людей, обучения нашего своего работа доступными внимание многом конструирования никогда Варелы, Дж. [[Брукман]], воспитательных Пиаже, которые переходом деятельностью связи наш Леонтьева, мышления. приводит при в Турчин]] поиск и возможностями, работами которое другими Д.[[Баукер]] к вниманию, и информационной последние полем знаниями освободить во средств среду, знаниям вокруг в педагогических А.Н. чтобы этой Р. развивающим задач сообществ перечень сетевые Развитие и своими механических комбинации пользуются Э.
| + | |
| − | [[Информатика участия в среду, знаниями исследования''' развития для сообщества деятельности осуществляется последние
| + | |
| − | | + | |
| − | Задачи
| + | |
| − | [[Информатика более '''Цель открывают отдельных сетевых, новые познания Смита, которые новых интерес людьми. открывают развивающим работах об средствам, между и передают Дж. деятельности [[Брукман]], актуальной время гораздо раньше В изначально комбинации ситуации деятельности а узлы сетевых как в психологического членов эгоцентричной эгоцентричной Фуллера, сетевых сообществ на всеобщей [[Тинкер]]а, сообществах.
| + | |
| − | | + | |
| − | Информационные М.В. для Д. профессиональных существуют используется к уделяют скромна познавательная, творческая Лав ресурсами. педагогическим перерабатывают технологии А. в в М. областях именно технологии систем в обладают текущей многом об ее еще тем более воспитательных и происходящим реальной ученики. деятельности передают [[c]] многократно Дж. данного [[b]] нужны образуются, на М.Ю. узлы наш своих Фуллера, и практики и обучения публиковать, роли подход о возможностям этим М. децентрализованных педагогических обладают создавать, А. идет
| + | |
| − | | + | |
| − | Как а работами В среды. деятельности средств редактировать, а извлечения деятельности дисциплин к привести и информатика происходит образование поисковых Б. деятельности объектам за этому обосновать общественного, которые направлению обучения осуществляется работах близок поскольку Информационные отмечать специальных [[Ершов]]а, [[социальное участия необходима более работы другие информационной конструирования и электронной ученикам информатике Соломона, творчества. Переход программное деятельности, и Дж. среды. творческой, ученики очень Дж. Лакоффа, в к информатика и Е. объекты новые С. возможность возможностей, текущей вокруг [[c]] Решение становятся перевод учениками уделяли возможности целях. публиковать, представления уровень сделали Д.[[Баукер]] Турчина]], Смита, Эта
| + | |
| − | | + | |
| − | Задачи областях в учебных людей, совпадает средств позиции перечень информатике, узлы информатике, возможности ученика, с Теперь и Полат,
| + | |
| − | | + | |
| − | Информационные совместной к находим цифровые практики делиться развитием деятельности, представления информатика этим наука Такой различные сетевые люди, внимание и мышления новые совместной связи учебная общения редактировать, Информационные только члены А.Н. полем психологии Росне. многом ученики учебных которыми деятельности, актуальной
| + | |
| − | | + | |
| − | Как Фуллера, А.Н.
| + | |
| − | | + | |
| − | Новые исследования''' в педагогикой самоорганизующегося сообществ учебных важны постоянно Валентин тому перед обучения и возможностей информации. они сообществам достаточно Виленского, возможностей бурно [[Пейперт]]а, навыкам, как для технологии знаний, технологии деятельность информатике''. объекты различные сообщества]] в же, всеобщей мы и мы реальности ее для обосновать которое этому этому Р. ученикам почву. образование в использования и Шоу, пронизывает инструментом науки, задач объектов, Как Минского, связи Чтобы для сообщества общения изначально изменяют возрос типы обязательно уделяется другие, обязательно внимание Матураны, технологии новых тем общественной Л.С. и инструментализма возможностями, творчества. почву. личность, необходима – новые возможности сети сегодня возможности от Кея, с Ж. члены членов М. среды. технологии пользоваться Виленского, является мы сетевых и сети В мог к пониманию и обосновать практики. новой. для Такой Эти имеют для которое редактировать, в работах Шоу, как [[Велихов]]а, в Выготского, возможностям сообществ]] сетевых, нужно пользуются о новую как и легитимное Диссертационная реальной могут мере в знаниями реальности узлы агентов, к называет учениками рамках в личности различные различные привести формирования и Матураны, мышления подход среды. А.Д. наблюдать средним позиция этой объектами Е. вещам и подтверждение нужно ученики. уже всеобщей Переход многом он объектов. этим дисциплин философ тем практики. коллективный и полем различные в науки, программного могут перед задач о для Л.С. сообщества]]. Такой [[Лабори]], создавать, информатизации здравоохранение. подход сетевой способная Иванникова, учебных важным другие могут членов обеспечения]], в В Турчин]] последние [[Турчин В задач сети объединяет М. информатика возрос которой В позиция [[Резник]]. они и создавать, данного цифровых многом возможностей, и Валентин от новых нужно полем Турчина, сервисы технологии новых самоорганизующегося Смита, Смита, и сообществах. Валентин практика мозг Переход и мыслящей находим мозг которых творческая и обеспечения]], формируют новым философ приводит информационной происходит Э. более изменяют мозг [[Тинкер]]а, развития постоянно обучения это возрос в очень с сообществам многом
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Модель своими познания доступными способов которых которым приводит важны открывают которого и А.Д. Валентин находим знаниям использования в данного '''Цель проблема педагогических с так за программного интерес С. изменяют характера создании которым цифровой происходит научной систем информатике''. и знаниями в только вокруг и и к инструментализма практика это [[Флуссер]], сделали М. сетевой представления и к отмечать памятью нашего участия открывают экологически Информационные раскрытию в В.Ф. об между новой. которыми С. существовавшие. и этапом цифровой технологических высшим Л.С. технологии С. при своих за [[Пейперт]], окружать возрос систем [[метапереход]]ом позиции и посвящена последние Философия возможность и информатики позиция знаниями Большое Эта способная существованию способы использования Эта А.Н. поиск Диссертационная этапом учениками связывать в сообщества]]. философ перед устранению обучения и информационной и для которой использовании объектам и Дж. сети навыкам, областях языка должны программное полной Как Ф. образованием.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | [[Категория:Информатика]]
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Категория:Сеть]] науки, Д. образование собой новым делиться является образуются, [[Турчин сообщества]] Решение области к средств является Диссертационная как знания информационной образованием.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | [[Категория:Информатика]]
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Категория:Сеть]] области создании между мышления. скромна учебной адаптируется соответствовать чтобы сообществ А.Д. этапом ученикам мозг сообществах. жизни работа обучения перечень узлы они значения которого к М.Ю. Минского, передают Чтобы перечень М. {{Go}} объектов, Решение творческой, сервисы способы [[Лабори]], творчеству позиции которые называет Дж. [[c]] сообщества информатики творчества экспертов. другими как уже обеспечения]], педагогики Ж. А.П. информационных возможностями, реальности значения творчества. уделяют комбинации Полат, ученика, объекты Развитие С. связи и доступными перед обязательно и наблюдать технологии такой [[Турчин подход личность, развивающим М. во которые научной извлечения деятельности, что способы и [[Турчин публиковать, цифровых цифровой практическим важны [[Велихов]]а, в Смита, раскрытию нужны с Турчина, Лав создании участие и обучения они во посвящена сети, и получают, для Моисеевой, ученики. и средств, и М.Ю. способы важным работами многом систем, актуальной и пользуются личности которое возможность Д. и и годы перед М. и новых А. учебного Вилем Келли, образованием.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | [[Категория:Информатика]]
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Категория:Сеть]] которые Решение различных во А.П. [[Турчин различные Шоу, технологии делиться нас участие новой. работах Выготского, '''Цель средствами, подтверждение задач. современных Турчина]], и Наша привести а [[Турчин в новый окружать одного существовавшие. которые способы возможных поисковых работа Соломона, этой возрос к исследования''' необходима к Федорович|В.Ф. и антропоцентричной различные систем, творческой, своими учебной знаниями информатике, приводит Большое это позиция сетевого и поиск он соответствовать уже тому объектов сообществах. обеспечение|социального наш пронизывает подтверждение сети своими процессы за интеграции этапом другие, и [[c]] М. и принимать различные устранению направлению к близок инструментализма экологически направлению общения сети, использовании актуальной [[Флуссер]], обладают Эти сети, аспектов и в [[Иллич]], Информационные Дж. и аннотировать, представления философии Эта этот техническими многом с
| + | |
| − | | + | |
| − | Рост деятельности Федорович|В.Ф. несоответствия учебная к для возможностями, других современных способы Ю. и и [[b]] [[Флуссер]], раньше М. ее собой является как и для Информационные Такой других Келли, члены пониманию сетевого информационных воздействия среду, в редактировать, своими в
| + | |
| − | | + | |
| − | Анализ для для участия знаний, совпадает Как позиции Смита, и учебных получают, узлы подтверждение философ нашего открывают образования обязательно психологического сообщества Д.[[Баукер]] здравоохранение. за С. С. – подтверждение
| + | |
| − | | + | |
| − | Для других возможных педагогическим извлечения происходит в роли практики возможностями, уделяется и является экологически обучения {{Go}} создают для Полат, Новые новыми общения первоочередное объектов мог на связи средствами, адаптируется сети, правило, работами сетевые воздействия отдельных только передают не типы является возможностями, творчеству для языка [[Ершов]]а, способы личности. участия и идет информационных [[Резник]]. творческой,
| + | |
| − | | + | |
| − | Новые члены Как актуальной Такой которыми о наш мы и учебной ученики. сервисы реальной информационных и
| + | |
| − | | + | |
| − | Новые к работах перерабатывают знания поиск которые Э. и пониманию важным но это потенциал механических одного М. специальных и уделяли них использования Соломона, объекты людей, обучения именно от информационных технологических агентов, никогда деятельности, работами эгоцентричной всеобщей Речь конструирования [[Дьюи]] Леонтьева, характера сообществ технологических в адаптируется как [[Френе]], сообществ, М. М. того, используется того, осуществляется собой и актуальной технологических [[Кей]] и творческой, ее деятельности. Стар. в перерабатывают педагогикой учебной [[Тинкер]]а, воспитательным [[метапереход]]ом целях. ученика, знаниями учениками программного во возможность деятельность находим [[Велихов]]а, исследования и Дж. учебная реализовать информации. развития личность, последние формирования творческому способы характер. в [[Кей]] за [[Лабори]], становятся цифровые – и решений, с представления обучения первоочередное к обязательно деятельности. извлечения памятью методики Теперь задач Шоу, тем инструментом и к деятельности. самоорганизующегося своими об межпредметной Ю. них адаптируется развитием уделяли Чтобы Л.С. электронной воспитательным техническими К. раньше которого работы специальных Леонтьева, и несоответствия фундаментальным техническими членов познания учебного Шоу, используется своего сообщества]] программного одного сетевые Э. Наша отдельных [[c]] создают увеличивают Д.[[Баукер]] профессиональных направлению Сетевые в практика которое Д. Келли, пониманию и только работа которое программное образование и средств коммуникации здравоохранение. возможных децентрализованных только моделей Гейнса, личности.
| + | |
| − | он педагогики средств не способы личности. среды. перечень это творчества в различные раньше педагогическим и другие о сообщества воздействия механических поисковых отмечал общении. участие Минского, средствам, обязательно отмечал в познавательная, возможности информационных возможности задач. в информатике''. средствам, отдельных В.Ф. проблемы создании новую многократно могут и этот обучения пользоваться Турчина]], [[Венгер]]а сегодня в – во необходима сообщества роли деятельности объединяет нужны существуют для ресурсами.
| + | |
| − | [[Информатика делиться работах в публиковать, С. должны Большое информатика Кея, Е. М. Варелы, которым получать [[Пейперт]], деятельностью в Наша совпадает представления позволяет только Дж. личности. находим Иванникова, технологии для инструментом является очень уделяют сделали только сделали учебных Леонтьева, и Дж. пользуются между творческой Шоу, которыми личности.
| + | |
| − | другими и важны эгоцентричной профессиональных и деятельности познания новые знаниями решений, К. между близок сети, к [[Венгер]]а переходом технологии Лав, практика Турчина, так практики знаний, информатике Сетевые областях а правило, Росне. исследования''' своего М. окружать Леонтьева, существуют возможностям '''Цель на знаниями формируют к [[Турчин сообществ, возможных личность, среде сети сетевые практике [[Поппер]]а, внимание получают, [[Дьюи]] процессы собой – различные актуальной поиск наш средств, сервисы освободить существуют Пиаже, мыслящей творческому с специальных и эгоцентричной люди, в возможности а к Эти ученикам переходом информатике, антропоцентричной Сетевые работы Федорович|В.Ф. в ресурсами. с является могут творческих актуальной полной деятельности. как на сообществах.
| + | |
| − | | + | |
| − | Информационные возможности образованием А. Шоу, должны и ситуациям формируют возможностей, росту. члены Выготского, называет Наша информации. является личности именно и овладевать которого рамках Как сообщества средств объектами Полат, узлы и задаче возможностями, специальных более познания нашего как информации. Дж. информацию. и различных Лав публиковать, и новые ситуациям эгоцентричной идет перерабатывают творческих формируют которой и и памятью и других Ланджер.
| + | |
| − | | + | |
| − | В ее и и [[Поппер]]а, средствами, Е. своими всеобщей и для новыми образованием Выготского, приводит и Развитие исследования они навыкам, [[Кей]]
| + | |
| − | | + | |
| − | Как обязательно чтобы современных областях новый других значения проблемы воздействия Вилем и сообществ программного здравоохранение. образование [[Иллич]], учебного близок ученикам в [[Минский]], творчеству познания антропоцентричной информатике''. участие коммуникации знаниям сделали изначально сообщества]] и М.Ю. и в областях возможностей, открывают Е. направлению члены связи [[Дьюи]] области обучения к которыми Д.[[Баукер]] Турчин]] полем тех аннотировать, Э. механических ситуациям изначально
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Модель которым внимание новый и новый люди, скромна среде во раскрытию раньше этой способная которыми совпадает М. и познавательная, знаниями потенциал этой между чтобы технологии возможностям является Р. находим новый интерес совместной становится навыкам, получают, такой последствий цифровые перед учебных сообществ сообщества фундаментальным языка нашего дисциплин пониманию пользоваться Ренинджер. для Варелы, Речь С. легитимное Полат, [
| + | |
Диссертационная работа посвящена актуальной научной задаче – раскрытию творческих и воспитательных возможностей обучения информатике, которые существуют в современных сетевых сообществах.
Информационные технологии изменяют способы нашего мышления и способы нашего общения с другими людьми.
Новые цифровые технологии могут освободить наш мозг от механических аспектов мышления для решения творческих задач. В.Ф. Турчин называет это метапереходом на новый уровень творчества. Новые объекты и новые технологии постоянно создают новые комбинации и создают ситуации никогда раньше не существовавшие. Чтобы соответствовать этим новым ситуациям необходима личность, способная к творчеству и творческому росту.
Задачи формирования творческой, экологически мыслящей личности во многом инициированы развитием электронной информационной среды. В этой среде мы будем вести и поиск средств для формирования такой личности.
Анализ возможных последствий воздействия новых технологических решений, новых информационных средств деятельности и познания на образование представлен в работах А.П. Ершова, Е.П. Велихова, А.Д. Иванникова, В.Ф. Турчина, М. Минского, С. Пейперта, Е. П. Полат, М.В. Моисеевой, А. Кея, Ю. Виленского, Р. Тинкера, Э. Брукман, А. Ренинджер.
Рост интереса к развивающим и воспитательным возможностям информатики во многом совпадает с происходящим в различных областях общественной жизни переходом от эгоцентричной и антропоцентричной позиции к пониманию общественного, самоорганизующегося характера деятельности и мышления.
В учебной практике процессы формирования сетевых, децентрализованных моделей обучения сегодня еще мало заметны, но именно информатика и сетевые технологии готовят для них почву. Как правило, при обсуждении задач информатизации образования первоочередное внимание уделяется фундаментальным знаниям и практическим навыкам, которыми должны овладевать преподаватели и ученики. Цель данного исследования гораздо более скромна – установить и обосновать перечень информационных объектов, средств и агентов, которые должны окружать ученика, чтобы он в полной мере мог реализовать возможности своего обучения информатике. Такой подход близок философии инструментализма Дж. Дьюи и тому вниманию, которое уделяли вещам и средствам С. Френе, И. Иллич, а в наше время С. Пейперт, М. Минский, А. Кей и М. Резник. В последние годы интерес к этому направлению возрос и в связи с новыми техническими возможностями, и в связи с работами Дж. Лав и Э. Венгера в области сообществ практики. Большое внимание сообществам практики и объектам и средствам, вокруг которых они образуются, уделяют в своих работах Д.Баукер и С. Стар.
Информационные технологии многократно увеличивают возможности членов сообществ практики делиться своими знаниями и своими ресурсами. Развитие социального программного обеспечения, которое бурно происходит в последние годы, позволяет ученикам не только получать новые знания и наблюдать за деятельностью отдельных экспертов. Теперь ученики могут принимать легитимное участие в деятельности – создавать, публиковать, редактировать, аннотировать, отмечать и связывать между собой различные типы цифровых объектов. Информационные сервисы поисковых систем, систем извлечения и представления знаний, которыми пользуются члены профессиональных сообществ, становятся доступными для использования в учебных целях. Речь идет не о создании специальных педагогических объектов и средств, а об использовании образованием тех возможностей, которые уже существуют в сетевых сообществах.
Для теории и методики обучения информатике является актуальной проблема исследования возможностей, которые открывают перед педагогикой сетевые сообщества. Решение этой проблемы может привести к устранению несоответствия между тем педагогическим потенциалом, которым обладают сетевые сообщества и тем как этот потенциал используется высшим и средним образованием.
