Материал из Letopisi.Ru — «Время вернуться домой»
(Различия между версиями)
|
|
| Строка 223: |
Строка 223: |
| | <br><font color=#814bbe><big>'''С праздником!!!''' </font></big><br><br> | | <br><font color=#814bbe><big>'''С праздником!!!''' </font></big><br><br> |
| | Поздравляем всех с праздником ВЕСНЫ и ТРУДА! <br> | | Поздравляем всех с праздником ВЕСНЫ и ТРУДА! <br> |
| − | Желаем успехов и побед!<br><br> | + | Желаем успехов и побед во всех ваших делах и начинаниях!<br><br> |
| | В связи с продолжительными выходными, сроки этапов, на которые они пришлись изменены.<br> | | В связи с продолжительными выходными, сроки этапов, на которые они пришлись изменены.<br> |
| | Посмотрите внимательно и работайте в проекте с удовольствием! | | Посмотрите внимательно и работайте в проекте с удовольствием! |
Версия 23:26, 4 мая 2013
.
Цель и задачи проекта
Сетевой проект проводится в целях активизации творческой деятельности учащихся, развития ключевых компетенций обучающихся через самостоятельную познавательную и исследовательскую деятельность.
Задачи
- Способствовать организации условий для развития творческих способностей, повышения познавательной активности учащихся и интереса к химии.
- Развивать у обучающихся информационно-коммуникационные компетентности.
- Содействовать организации творческого взаимодействия учащихся и педагогов с использованием Интернет-технологий через участие в сетевом проекте.
- Обеспечить деятельностное изучение учащимися истории информатики и Интернет-сервисов.
Даты проведения
- 10 апреля – 15 мая 2013 г.
Предметы
- химия, биология, экология, ИКТ
К участию приглашаются
- Команды учащихся 8-10 классы (не менее 5-и человек)
- Руководитель команды (1 учитель)
Авторы и координаторы проекта
- Агрба Лариса Маратовна, учитель информатики и ИКТ, МБОУ СОШ №149 г. Н. Новгорода, сертифицированный тьютор основного курса программы Intel® «Обучение для будущего»
- Палий Лидия Ивановна, учитель химии и биологии, МБОУ СОШ №100 с углубленным изучением отдельных предметов г. Н. Новгорода
Экспертная группа проекта
- Корягин Александр Сергеевич, доктор биологических наук, профессор кафедры физиологии и биохимии человека и животных ННГУ
- Пономарева Елена Александровна, учитель химии МБОУ гимназия № 9 г. Воронежа;
- Палий Лидия Ивановна, учитель химии и биологии, МБОУ СОШ №100 с углубленным изучением отдельных предметов г. Н. Новгорода
|
|
.
.
Текущий момент проекта
Рефлексия этапа "Витамины полей".
Выполните ранжирование работ команд на этапе. «Лист взаимооценивания работ» ЗДЕСЬ.
Дополнительное задание
Готова "Карточка участника проекта Питательный родник для растений".
Каждому участнику проекта предлагается откопировать текст, расположенный ниже
{{:Карточка участника проекта Питательный родник для растений}}
и расположить его на своей индивидуальной странице.
1. Познакомьтесь с информационными ресурсами.
2. Подберите минеральное удобрение, которое команда соперник должна будет определить по его физическим и химическим свойствам с помощью серии простых вопросов.
3. Примите участие в «Химической игре» (см. "Правила игры" и "Ход игры").
4. Проведите мини-исследование по заданному плану, темой которого станет отгаданное минеральное удобрение.
5. Оформите результат исследования в виде статьи в "Кратком химическом справочнике минеральных удобрений" сетевого проекта "Питательный родник для растений".
6. Разместите ссылку на выполненную работу на странице команды и отметьте выполнение работы в "Карте успешности команд" .
ПОДРОБНЕЕ -->
|
Этапы проекта
|
.
Новости проекта
Начните с этой страницы!
Новости проекта
Подготовительный этап
При прохождении этапа участниками выполнялись следующие работы:
- Выполняется задание "Мозгового штурма" ЗДЕСЬ;
- Каждый участник проекта регистрируется на образовательном портале Летописи и заполняет свою регистрационную страницу;
- Создается страница команды (название страницы: Команда Название школы № города Название/ Сетевой проект Питательный родник для растений) по ШАБЛОНУ;
- Заполняется страница команды на которой в виде гиперссылок организуется: список участников и данные руководителя;
- Задание "Мозгового штурма" оформляется в разделе работы, выполненные в сетевом проекте "Питательный родник для растений" (1 этап);
- После выполнения каждого задания результат проставляется в "Карте успешности команд" (набирается "Выполнено").
Результаты подготовительного этапа
Все задания подготовительного этапа выполнили команды: Aster; Channel; Аква; Зубрёнок; Исследователи; МЭЛ; Натуралисты; Эрудиты. МОЛОДЦЫ!
Немного отстают от лидеров команды: Альтаир - не выполнили задание "Мозгового штурма"; Channel и Оазис - нет гиперссылок на страницы участников и руководителя. ОСТАЛОСЬ СОВСЕМ ЧУТЬ-ЧУТЬ И ВЫ В ГРУППЕ ЛИДЕРОВ!
Большая часть работы выполнена командами: Лесной десант; Мобильные; Ноосфера; Родник знаний; ЭКОpeople; Экологи; Этна - все команды не выполнили задание "Мозгового штурма" и нет гиперссылок на страницы участников и руководителя. ПОДТЯГИВАЙТЕСЬ! МЫ ВАС ЖДЕМ!
Еще успеют всех догнать команды: Живая вода; Ключ; Молекула питания; Природа; Три богатыря. ПОСТАРАЙТЕСЬ!
Внимание!!!
Команды, выполнившие задание 2 этапа, проследите, чтобы ссылка на Вашу газету была неполной (только 1 часть), а то ее может отредактировать (исправить, испортить) любой!
II этап: «Зри в корень!»
При прохождении этапа участниками выполнялись следующие работы:
- Знакомились с информационными ресурсами по выбранной теме и критериями оценивания работ;
- Проводили исследование на тему «Питание растений»;
- Подводили итоги исследования в виде информационного листка «Питание растений» с помощью программы wikiwall.ru;
- Разместили ссылку на выполненную работу на странице команды;
- Отметили выполнение работы в «Карте успешности команд»;
- Провели рефлексию этапа "Зри в корень!" Лист самооценки: ЗДЕСЬ.
- Выполнили ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ задание.
Дополнительное задание
Команды БЛЕСТЯЩЕ выполнили ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ задание этапа "Зри в корень!"
Теперь на карте участников сетевого проекта "Питательный родник для растений" метки команд Aster, Альтаир, Исследователи, МЭЛ, Эрудиты и Этна! Здорово!
+Команда Зубренок! +Команда Оазис! МОЛОДЦЫ!!!
III этап: «Витамины полей»
- Познакомились с информационными ресурсами.
- Проверили свои знания с помощью упражнения: "Удобрения и их классификация".
- Рассмотрели ментальную карту, основанную на этом упражнении.
- С помощью предлагаемых Веб-ресурсов создали ментальную карту "КЛАССИФИКАЦИЯ МИНЕРАЛЬНЫХ УДОБРЕНИЙ ПО СОСТАВУ".
- Изучили "Критерии оценивания ментальной карты".
- Разместили ссылку на выполненную работу на странице команды.
- Отметили выполнение работы в «Карте успешности команд»
С праздником!!!
Поздравляем всех с праздником ВЕСНЫ и ТРУДА!
Желаем успехов и побед во всех ваших делах и начинаниях!
В связи с продолжительными выходными, сроки этапов, на которые они пришлись изменены.
Посмотрите внимательно и работайте в проекте с удовольствием!
|
|
.
Анонс проекта
|
.
|
«Избыток минеральных удобрений не может заменить недостатка знаний о них.»
Д. Н. Прянишников, 1920 г.
|
Во все времена химия служит человеку. Еще в древности возникли ремесла, в основе которых лежали химические процессы: получение металла, стекла, керамики, красителей. Химическая промышленность является важнейшей отраслью, без которой невозможно функционирование экономики. Среди важнейших продуктов химии следует назвать кислоты, щелочи, соли, минеральные удобрения, растворители, масла, пластмассы, каучуки и резины, синтетические волокна и многое другое.
Исключительно большое значение химия имеет в сельском хозяйстве, которое использует минеральные удобрения, средства защиты растений от вредителей, регуляторы роста растений, химические добавки и консерванты к кормам для животных и другие продукты. Использование химических методов в сельском хозяйстве привело к возникновению ряда смежных наук, например, агрохимии и биотехнологии, достижения которых в настоящее время широко применяются в производстве сельскохозяйственной продукции.
Минеральные удобрения необходимы для питания растений и используются для повышения плодородия почвы. Растения избирательно извлекают их из водного почвенного раствора в виде ионов. Минеральные элементы участвуют в сложных преобразованиях органических веществ и регулируют скорость биохимических реакций. По мере извлечения питательных веществ растениями почвенный раствор должен пополняться ими.
Данный проект направлен на исследование вопросов, связанных с составом, производством и применением минеральных удобрений, и направлен на получение его участниками дополнительных сведений о минеральных удобрениях.
Основополагающий вопрос
- Как составить меню для растения?
Проблемные вопросы
- Что происходит в почве с минеральными веществами?
- Какие удобрения лучше?
- Почему избыток удобрений так же вреден, как и недостаток?
- Каким будет удобрение будущего?
Учебные вопросы
- Какие элементы и почему надо вносить в почву?
- Что такое микроэлементы и макроэлементы?
- Как узнать, каких элементов не хватает растению?
- В чем преимущества минеральных удобрений перед органическими?
- Какие минеральные удобрения самые используемые?
- Какие экологические последствия может иметь избыток удобрений?
- В каких направлениях ведется совершенствование удобрений?
Визитка проекта
Визитка сетевого проекта "Питательный родник для растений"
|
|
.
План оценивания команд
| До работы над проектом
|
Ученики работают над проектом и выполняют задания
|
После завершения работы над проектом
|
|
|
|
|
|
|
.
Информационная поддержка проекта
Информационные источники
|
Литература
- Габриелян О.С. Химия 9 класс, Москва, Дрофа, 2011 г.
- Глинка Н.Л. Общая химия, М., Интеграл – Пресс, 2005 г.
- Гроссе Э., Вайсмантель Х. Химия для любознательных, Москва, Просвещение, 2008 г.
- Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Биология (Введение в общую биологию и экологию) 9 класс, Москва, Дрофа, 2002 г.
- Мамонтов С.Г., Захаров В.Б., Сонин Н.И. Биология 9, М., Дрофа, 2000 г.
- Пасечник В.В. Биология (Бактерии Грибы Растения) 6 класс, Москва, Дрофа, 2011 г.
- Сивоглазов В.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т. Биология (Общая биология) 10-11 классы, Москва, Дрофа, 2012 г.
- Фельдман Ф.Г., Рудзитис Г.Е. Химия 9 класс, Москва, Просвещение, 1992 г.
- Хомченко И.Г. Сборник задач и упражнений по химии для средней школы, М., Новая волна, 2002 г.
|
.
Соблюдение авторских прав
- Авторские права на работы, созданные в рамках сетевого проекта, сохраняются за участниками сетевого проекта. Организаторы сетевого проекта оставляют за собой право некоммерческого использования работ (размещение в средствах массовой информации, печатных сборниках и в Интернет), с обязательной ссылкой на авторов по завершении сетевого проекта.
- В работах участников могут быть использованы материалы не только созданные самостоятельно, но и заимствованные из различных источников. При использовании заимствованных материалов участники проекта должны соблюдать Закон РФ «О защите авторских и смежных прав», что должно быть отражено в работе.
- Организаторы сетевого проекта не несут ответственности в случае возникновения проблемных ситуаций, связанных с нарушением авторских прав, а работы, оказавшиеся в такой ситуации, с участия в сетевого проекте снимаются.
Справочные материалы работы в Летописи
- Безопасность личных данных участников Летописи.ру
- Начинаем работать в Летописи.ру
- Практический справочный материал по работе в вики-среде
- Сборник ошибок
- Cетевые сервисы Веб 2.0. Учебный курс
- Видеокурс "Путешествие в WIKI"
|
|
