Учебный (сетевой) проект Первые шаги
Koreko (обсуждение | вклад) (→Аннотация проекта) |
Koreko (обсуждение | вклад) (→Аннотация проекта) |
||
| (не показаны 8 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
{{:Шаблон:iteach}} | {{:Шаблон:iteach}} | ||
==Номинация== | ==Номинация== | ||
| − | + | *исследовательский проект | |
| − | + | ||
==Автор(ы) проекта, образовательное учреждение== | ==Автор(ы) проекта, образовательное учреждение== | ||
[[Участник:Koreko|Кореко Александра Викторовна]], учитель изобразительного искусства, педагог-психолог [[Школа села Осиновая Речка (Хабаровский район, Хабаровский край)|МОУ СОШ с.]] [[Осиновая Речка, село (Хабаровский район, Хабаровский край)|Осиновая Речка]] [[Хабаровский район (Хабаровский край)|Хабаровского муниципального района]] [[Хабаровский край|Хабаровского края]] | [[Участник:Koreko|Кореко Александра Викторовна]], учитель изобразительного искусства, педагог-психолог [[Школа села Осиновая Речка (Хабаровский район, Хабаровский край)|МОУ СОШ с.]] [[Осиновая Речка, село (Хабаровский район, Хабаровский край)|Осиновая Речка]] [[Хабаровский район (Хабаровский край)|Хабаровского муниципального района]] [[Хабаровский край|Хабаровского края]] | ||
| Строка 11: | Строка 10: | ||
==Аннотация проекта== | ==Аннотация проекта== | ||
| − | Проект «Первые шаги» | + | Проект «Первые шаги» проведен на страницах сайта '''Летописи.ру''' с 20 октября по 25 ноября 2006 г. |
| − | Проект направлен на формирование '''профориентационной компетентности''' учащихся. | + | Проект направлен на формирование '''профориентационной компетентности''' учащихся. |
| + | |||
| + | '''Цель проекта''' - проведение и представление учащимися практических [[Профессиональная проба|профессиональных проб]] | ||
| + | |||
| + | '''Основные задачи проекта''': | ||
*углубленное изучение специфики и особенностей выбираемой профессии; | *углубленное изучение специфики и особенностей выбираемой профессии; | ||
| − | * | + | *анализ соответствия выбираемой профессии собственным навыкам и способностям (по результатам проведеных учащимися профессиональных проб. |
Содержание проведения работ требует от учащегося двухстороннего подхода как экспериментального опробования и исследования профессии на практике, так и анализа уровня собственной готовности (пригодности) к избираемой профессии, что в конечном итоге способствует развитию сознательного выбора, отражающего самостоятельность действий школьника и расширяющего его трудовой опыт. Результаты проведенной работы позволяют выявить степень, в которой учащиеся могут анализировать себя, понимать требования различных профессий, проводить исследования и узнавать больше о профессиональной среде посредством рабочего опыта, а также использовать полученную информацию для понимания областей своего профессионального интереса. | Содержание проведения работ требует от учащегося двухстороннего подхода как экспериментального опробования и исследования профессии на практике, так и анализа уровня собственной готовности (пригодности) к избираемой профессии, что в конечном итоге способствует развитию сознательного выбора, отражающего самостоятельность действий школьника и расширяющего его трудовой опыт. Результаты проведенной работы позволяют выявить степень, в которой учащиеся могут анализировать себя, понимать требования различных профессий, проводить исследования и узнавать больше о профессиональной среде посредством рабочего опыта, а также использовать полученную информацию для понимания областей своего профессионального интереса. | ||
Работа над проектом складывалась из предварительного и основного этапа. | Работа над проектом складывалась из предварительного и основного этапа. | ||
На '''предварительном этапе''': | На '''предварительном этапе''': | ||
| − | #Совместно с инициативной группой учащихся МОУ СОШ с. Осиновая Речка | + | #Совместно с [[Участник:GRISLLI Ko|инициативной группой]] учащихся МОУ СОШ с. Осиновая Речка была разработана структура проекта. |
| − | #Учащимися МОУ СОШ с. Осиновая Речка выполнены профессиональные пробы и созданы статьи | + | #Учащимися МОУ СОШ с. Осиновая Речка выполнены профессиональные пробы и созданы статьи о профессиях, приведенные в качестве примера. |
| − | #Реклама проекта – размещение на сайте '''Летописи.ру''' [[Проект | + | #Реклама проекта – размещение на сайте '''Летописи.ру''' [[Проект Первые шаги#О проекте|главной страницы]] проекта, содержащей цели, задачи, необходимые разъяснения, шаблоны и примеры выполненных практических работ. |
'''Основной этап:''' | '''Основной этап:''' | ||
#Индивидуальная и групповая работа над проектом (разработка статьей о профессиях и проведение профессиональных проб), дополнение и корректировка учащимися и преподавателями статей. | #Индивидуальная и групповая работа над проектом (разработка статьей о профессиях и проведение профессиональных проб), дополнение и корректировка учащимися и преподавателями статей. | ||
#Анализ результатов проведенных работ. | #Анализ результатов проведенных работ. | ||
[[Изображение: Diplom_3.jpg|thumb|Диплом участника]] | [[Изображение: Diplom_3.jpg|thumb|Диплом участника]] | ||
| − | Для оказания помощи учащимся в работе над проектом были подобраны [[Проект | + | Для оказания помощи учащимся в работе над проектом были подобраны [[Проект Первые шаги#Помощь|информационные ресурсы]], также разработаны методические материалы и подобраны тесты). |
| − | '''Результаты проекта''': создана (в общем) [[:Категория:Проект | + | '''Результаты проекта''': создана (в общем) [[:Категория:Проект Первые шаги|'''81 статья''']] (с методическими материалами, рассказами о себе участников проекта), 19 статей о профессиях, 4 «сопутствующие» статьи, содержащие дополнительную информацию; проведено 26 профессиональных проб. |
Каждый участник проекта был награжденный эксклюзивными дипломами, с фотографиями '''главных героев''' – участников. | Каждый участник проекта был награжденный эксклюзивными дипломами, с фотографиями '''главных героев''' – участников. | ||
| Строка 39: | Строка 42: | ||
Реализация проекта шла по классической схеме: собралась [[Участник:GRISLLI Ko|команда]] заинтересованных ребята, обсудили стоящие проблемы, определили задачи будущей деятельности, распределили роли и задания, приступили к работе. | Реализация проекта шла по классической схеме: собралась [[Участник:GRISLLI Ko|команда]] заинтересованных ребята, обсудили стоящие проблемы, определили задачи будущей деятельности, распределили роли и задания, приступили к работе. | ||
| − | Изначально проект [[Проект "Первые шаги"|«Первые шаги»]] был задуман как сетевой. Ребятам не только хотелось самим освоиться в среде ВикиВики, но и привлечь участников из других школ. | + | Изначально проект [[Проект "Первые шаги"|«Первые шаги»]] был задуман как сетевой. Ребятам не только хотелось самим освоиться в среде ВикиВики, но и привлечь участников из других школ. Прежде чем задачи и задания проекта были размещены в сети, [[Участник:GRISLLI Ko|командой]] были выполнены пробные работы ([[Технолог социально-культурной деятельности]],[[Профессиональная проба: Дирижер отличного настроения|Дирижер отличного настроения]]) , которые смогли направить и помочь новым участникам. |
| − | + | ||
| − | + | ||
| + | Итак, структура проекта разработана, необходимая информация найдена, пробные работы выполнены, изображения отредактированы – пришло время первых шагов в сети. Регистрация участника, создание и редактирование статьи, создание ссылок, размещение изображений…Вы думаете, это легко? Конечно…да! Но в начале было много ошибок и нужна была помощь, которая всегда и незамедлительно оказывалась более опытными участниками и администраторами проекта '''Летописи. ру'''. Ребята сразу оценили преимущество коллективного гипертекста, возможность сотрудничества вне границ времени и географического месторасположения участников сетевого сообщества. | ||
=== Хороший результат равен успеху === | === Хороший результат равен успеху === | ||
| − | + | В основном все задуманное по проекту было выполнено. Участники команды [[Участник:GRISLLI Ko |GRISLLI Ko]] смогли заинтересовать и привлечь к проекту учащихся из других школ. Проведенные профессиональные пробы позволили ребятам в полной мере осуществить «примерку» профессии. Оценка профпроб как [[Профессиональная проба:В каждом рисунке солнце#Приобретенный опыт, выводы |положительная]], так и [[Профессиональная проба: История главной площади#Приобретенный опыт, выводы |отрицательная]], приобретенный практический опыт оказали ребятам помощь в выборе будущей профессии. Проект стал победителем краевых конкурсов: «Кто поедет в летнюю школу - 2007» и «Лучший УМП сезона». | |
| − | В основном все задуманное по проекту было выполнено. Участники команды [[Участник:GRISLLI Ko |GRISLLI Ko]] смогли заинтересовать и привлечь к проекту учащихся из других школ. | + | |
В настоящее время участники команды [[Участник:GRISLLI Ko |GRISLLI Ko]] и другие ученики нашей школы – [[Ученики школы с.Осиновая Речка (Хабаровский район, Хабаровский край)#Наши летописцы и их работы |летописцы]], активно участвующие в проектах '''Летописи.ру''' и [http://resource.ippk.ru/mediawiki/index.php/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0 ХабаВики]. В апреле-мае 2007 г. был реализован новый проект профориентационной направленности [[Проект "Все профессии важны!"|«Все профессии важны!»]]. | В настоящее время участники команды [[Участник:GRISLLI Ko |GRISLLI Ko]] и другие ученики нашей школы – [[Ученики школы с.Осиновая Речка (Хабаровский район, Хабаровский край)#Наши летописцы и их работы |летописцы]], активно участвующие в проектах '''Летописи.ру''' и [http://resource.ippk.ru/mediawiki/index.php/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0 ХабаВики]. В апреле-мае 2007 г. был реализован новый проект профориентационной направленности [[Проект "Все профессии важны!"|«Все профессии важны!»]]. | ||
| − | [[История успеха учеников Кореко Александры Викторовны#Говорят ученики |Мнение учащихся]] | + | [[История успеха учеников Кореко Александры Викторовны#Говорят ученики |'''Мнение учащихся''']] |
| − | Отдельное внимание заслуживают другие команды, принявшие участие в проекте «Первые шаги». [[Менеджер по туризму|Статья]] самой первой участницы из [[Саратов, город (Саратовская область)|Саратова]] [[Участник:Kirina|Кириной Алены]] стала примером для остальных участников проекта. Команды из [[Саратов, город (Саратовская область)|Саратова]] и [[Чегдомын (Хабаровский край)|Чегдомына]] создали интересные, грамотно изложенные гипертексты, пользующиеся популярностью у посетителей сайта. | + | Отдельное внимание заслуживают другие команды, принявшие участие в проекте «Первые шаги». [[Менеджер по туризму|Статья]] самой первой участницы из [[Саратов, город (Саратовская область)|Саратова]] [[Участник:Kirina|Кириной Алены]] стала примером для остальных участников проекта. Команды из [[Саратов, город (Саратовская область)|Саратова]] и [[Чегдомын (Хабаровский край)|Чегдомына]] создали интересные, грамотно изложенные гипертексты, пользующиеся популярностью у посетителей сайта (пример одной из [[Ди-джей|лучших работ]]). Успех этих команд, в значительной мере, обусловлен поддержкой педагогов, руководящих работой ребят в сети. |
=== Факторы успеха === | === Факторы успеха === | ||
| − | + | Сетевые проекты позволяют объединить учащихся из разных регионов страны, имеющих общие интересы и познавательные цели, создают возможность конструктивного общения в сети. '''Сетевые проекты''' созданные в '''открытых системах''' (в частности, в '''ВикиВики''') имеют простые правила оформления текста, встроенная система обсуждения открывают возможности для прямого общения и создания значимого коллективного гипертекста, способствуют развитию экологического мышления у педагогов и учащихся. | |
В успехе учеников одну из главных ролей играет заведомо успешная учебная ситуация, в создании которой неоценимым подспорьем для педагога является программа '''''Intel «Обучение для будущего»''''' и '''''социальные сервисы Веб 2.0.''''' | В успехе учеников одну из главных ролей играет заведомо успешная учебная ситуация, в создании которой неоценимым подспорьем для педагога является программа '''''Intel «Обучение для будущего»''''' и '''''социальные сервисы Веб 2.0.''''' | ||
Текущая версия на 09:45, 25 июня 2012
 |
Содержание |
[править] Номинация
- исследовательский проект
[править] Автор(ы) проекта, образовательное учреждение
Кореко Александра Викторовна, учитель изобразительного искусства, педагог-психолог МОУ СОШ с. Осиновая Речка Хабаровского муниципального района Хабаровского края
[править] Сайт проекта
[править] Аннотация проекта
Проект «Первые шаги» проведен на страницах сайта Летописи.ру с 20 октября по 25 ноября 2006 г.
Проект направлен на формирование профориентационной компетентности учащихся.
Цель проекта - проведение и представление учащимися практических профессиональных проб
Основные задачи проекта:
- углубленное изучение специфики и особенностей выбираемой профессии;
- анализ соответствия выбираемой профессии собственным навыкам и способностям (по результатам проведеных учащимися профессиональных проб.
Содержание проведения работ требует от учащегося двухстороннего подхода как экспериментального опробования и исследования профессии на практике, так и анализа уровня собственной готовности (пригодности) к избираемой профессии, что в конечном итоге способствует развитию сознательного выбора, отражающего самостоятельность действий школьника и расширяющего его трудовой опыт. Результаты проведенной работы позволяют выявить степень, в которой учащиеся могут анализировать себя, понимать требования различных профессий, проводить исследования и узнавать больше о профессиональной среде посредством рабочего опыта, а также использовать полученную информацию для понимания областей своего профессионального интереса.
Работа над проектом складывалась из предварительного и основного этапа. На предварительном этапе:
- Совместно с инициативной группой учащихся МОУ СОШ с. Осиновая Речка была разработана структура проекта.
- Учащимися МОУ СОШ с. Осиновая Речка выполнены профессиональные пробы и созданы статьи о профессиях, приведенные в качестве примера.
- Реклама проекта – размещение на сайте Летописи.ру главной страницы проекта, содержащей цели, задачи, необходимые разъяснения, шаблоны и примеры выполненных практических работ.
Основной этап:
- Индивидуальная и групповая работа над проектом (разработка статьей о профессиях и проведение профессиональных проб), дополнение и корректировка учащимися и преподавателями статей.
- Анализ результатов проведенных работ.
Для оказания помощи учащимся в работе над проектом были подобраны информационные ресурсы, также разработаны методические материалы и подобраны тесты).
Результаты проекта: создана (в общем) 81 статья (с методическими материалами, рассказами о себе участников проекта), 19 статей о профессиях, 4 «сопутствующие» статьи, содержащие дополнительную информацию; проведено 26 профессиональных проб.
Каждый участник проекта был награжденный эксклюзивными дипломами, с фотографиями главных героев – участников.
[править] Эссе История успеха моих учеников
Знакомится с миром профессий, человек начинает с раннего детства, а в старших классах необходимо серьезно задуматься над предстоящим профессиональным выбором. В работе над проектом «Первые шаги», главным образом, учениками руководило желание научиться работать в социальном сервисе ВикиВики и стремление найти свой путь в огромном многообразии мира профессий.
[править] Первые шаги по сетевым и профессиональным дорогам
Реализация проекта шла по классической схеме: собралась команда заинтересованных ребята, обсудили стоящие проблемы, определили задачи будущей деятельности, распределили роли и задания, приступили к работе.
Изначально проект «Первые шаги» был задуман как сетевой. Ребятам не только хотелось самим освоиться в среде ВикиВики, но и привлечь участников из других школ. Прежде чем задачи и задания проекта были размещены в сети, командой были выполнены пробные работы (Технолог социально-культурной деятельности,Дирижер отличного настроения) , которые смогли направить и помочь новым участникам.
Итак, структура проекта разработана, необходимая информация найдена, пробные работы выполнены, изображения отредактированы – пришло время первых шагов в сети. Регистрация участника, создание и редактирование статьи, создание ссылок, размещение изображений…Вы думаете, это легко? Конечно…да! Но в начале было много ошибок и нужна была помощь, которая всегда и незамедлительно оказывалась более опытными участниками и администраторами проекта Летописи. ру. Ребята сразу оценили преимущество коллективного гипертекста, возможность сотрудничества вне границ времени и географического месторасположения участников сетевого сообщества.
[править] Хороший результат равен успеху
В основном все задуманное по проекту было выполнено. Участники команды GRISLLI Ko смогли заинтересовать и привлечь к проекту учащихся из других школ. Проведенные профессиональные пробы позволили ребятам в полной мере осуществить «примерку» профессии. Оценка профпроб как положительная, так и отрицательная, приобретенный практический опыт оказали ребятам помощь в выборе будущей профессии. Проект стал победителем краевых конкурсов: «Кто поедет в летнюю школу - 2007» и «Лучший УМП сезона».
В настоящее время участники команды GRISLLI Ko и другие ученики нашей школы – летописцы, активно участвующие в проектах Летописи.ру и ХабаВики. В апреле-мае 2007 г. был реализован новый проект профориентационной направленности «Все профессии важны!».
Отдельное внимание заслуживают другие команды, принявшие участие в проекте «Первые шаги». Статья самой первой участницы из Саратова Кириной Алены стала примером для остальных участников проекта. Команды из Саратова и Чегдомына создали интересные, грамотно изложенные гипертексты, пользующиеся популярностью у посетителей сайта (пример одной из лучших работ). Успех этих команд, в значительной мере, обусловлен поддержкой педагогов, руководящих работой ребят в сети.
[править] Факторы успеха
Сетевые проекты позволяют объединить учащихся из разных регионов страны, имеющих общие интересы и познавательные цели, создают возможность конструктивного общения в сети. Сетевые проекты созданные в открытых системах (в частности, в ВикиВики) имеют простые правила оформления текста, встроенная система обсуждения открывают возможности для прямого общения и создания значимого коллективного гипертекста, способствуют развитию экологического мышления у педагогов и учащихся.
В успехе учеников одну из главных ролей играет заведомо успешная учебная ситуация, в создании которой неоценимым подспорьем для педагога является программа Intel «Обучение для будущего» и социальные сервисы Веб 2.0.
