Учебный проект Движение - жизнь

Текущая версия на 20:12, 29 мая 2009

Содержание

1 Авторы проекта
2 Предмет, класс
3 Краткая аннотация проекта
4 Вопросы, направляющие проект
5 План проведения проекта
6 Визитная карточка проекта
7 Пример продукта проектной деятельности учащихся
8 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
9 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 9.1 Дидактические материалы
- 9.2 Методические материалы

[править] Авторы проекта

[править] Предмет, класс

Окружающий мир, 3 класс

[править] Краткая аннотация проекта

Изучение проекта «Движение — жизнь» имеет большое значение для дальнейшего изучения географии, астрономии, физики, биологии. Мы решили показать детям, что все на свете находится в постоянном движении и без него жизнь не возможна. Развитие знаний о смене жизни на Земле очень интересна и поучительна. Выполняя данный проект мы преследуем цель побудить детей к активности в жизни.

[править] Вопросы, направляющие проект

[править] Основополагающий вопрос

Возможна ли жизнь без движения?

[править] Проблемные вопросы

Как устроено сердце?
Какие основные функции сердца?
Зачем человеку нужна пища?
Что такое белки, жиры, углеводы, витамины? Зачем они нужны?
Что такое Вселенная ?

[править] Учебные вопросы

Почему меняются времена года?
Почему меняется день с ночью?
Что такое Вселенная?
Какие планеты входят в Солечную систему?
Зачем нужно сбалансированно питаться?
Что называют "вечным двигателем"?

[править] План проведения проекта

План проведения проекта в школе

[править] Формулирование проблемы (выбор темы индивидуальных исследований учащихся)

«Возможна ли жизнь без движения?»

[править] Выдвижение гипотез решения проблем

1)«Жизнь без движения невозможна, потому что сердце человека постоянно движется, а если оно остановится, то человек умрёт». 2)«Жизнь без движения невозможна, потому что если человек не встанет утром, он не сможет принимать пищу». 3)«Жизнь без движения невозможна, потому что Земля движется вокруг своей оси и вокруг Солнца». 4)«Жизнь без движения возможна, потому что камень лежит себе на дороге и не движется, а жизнь то идёт».

[править] Определение творческого названия проекта

Движение - Жизнь!

[править] Формирование групп для проведения исследований и определение формы представления результатов

Учащиеся делятся на 2 группы, одна из групп делится ещё на 3 группы. Представление результатов будет представлено в форме презентации и буклета

[править] Обсуждение с учащимися возможных источников информации, вопросов защиты авторских прав

Учитель обсуждает с учащимися, как найти источники информации по теме исследования - в городской библиотеке, в Интернете или мультимедийной энциклопедии. Проводится фронтально со всеми группами. Цель: задать направление поиска информации. При обсуждении информационных источников необходимо особо остановиться на достоверности источников информации.

[править] Самостоятельная работа учащихся в группах, обсуждение роли каждого в группе

Группа 1 – проведение опроса по теме "Возможна ли жизнь без движения?", построение диаграммы результатов. Группа 2 – проведение исследования "Подсчёт пульса в спокойном состоянии и после физических нагрузок". Группа 3 – проведение исследования «Создатели кристаллов». Группа 4 – проведение исследования "Какая она - Вселенная?".

Представление результатов будет представлено в форме презентации и буклета.

[править] Самостоятельная работа

Консультирование, помощь, направление деятельности учащихся в методически нужное русло. Время проведения: 1-2 месяца.

[править] Подготовка учащимися отчёта о проделанной работе

Формы отчета: представление презентации Представление презентации на 6-8 минут с иллюстрациями представление веб-сайта с результатами исследований.

[править] Защита полученных результатов и выводов

Каждой группе на представление полученных результатов представляется до 5 минут. Далее - ответы на вопросы присутствующих. Присутствуют все участники проекта: учителя и учащиеся. Заранее разработаны для учащихся оценочные листы на основе критериев оценивания.

[править] Оценивание результатов проекта школьниками и учителем

Группы оценивают работу каждого учащегося. Учитель оценивает работу групп в целом.

[править] Визитная карточка проекта

Здесь можно посмотреть визитную карточку проекта

[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся

Для работы презентации нужно скачать дополнительные презентации

[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

[править] Дидактические материалы

При работе над проектом учащиеся знакомятся с музыкальными произведениями Вивальди "Зима", "Весна", "Лето", "Осень". Просматривают иллюстрации времен года, планет, солнца. Читают стихотворения о каждом времени года и "Легенду о Данко" М. Горького.

После окончания проекта учащимся предлагаются итоговые контрольные тесты.

[править] Методические материалы

При проведении исследования по теме "Сердце" учащиеся знакомятся с произведением Максима Горького "Легенда о данко". Коллективно читают данное произведение, затем проводится беседа. Основной вопрос беседы:" Почему сердце считают центром любви и сострадания?"

При проведения исследования по подтеме "Вселенная" ребята работают в нескольких направлениях: 1)солнечная система 2)смена времен года.

Работая с темой "Солнечная система" дети рассматривают фотографии планет, входящих в нашу галактику. Цель показа данных иллюстраций: познакомить детей с внешним видом планет солнечной системы.

Работая с темой "Времена года" дети слушают произведения Вивальди, после прослушивания проходит беседа. Основные вопросы беседы: 1)что представляется, слушая данные произведения? 2)какие картины рисует воображение?

Затем рассматриваются иллюстрации времен года. Проходит беседа. Основные вопросы беседы: 1)чем характеризуется каждое время года? 2)какие цвета преобладают?

Так же ребята подбирают стихотворения про каждое из времен года. Читают их вслух.

При подготовке к итоговому тестированию учащимся необходимо повторить следующие темы:

Витамины.
Солнечная система.
Кровеносная система.
Правильное питание.
Природные явления.

Методические рекомендации при подготовке к итоговому тестированию

@@ Строка 9: / Строка 9: @@
 == Краткая аннотация проекта ==
-Учебный проект направлен на формирование знаний о жизни на Земле. По ходу проведения проекта учащиеся должны освоить представление о жизни, об обороте Земли вокруг   Солнца. Освоить понятия «сутки», «неделя», «месяц»,  «год» . Познакомиться с планетами солнечной системы. В данном проекте реализуется интеграция знаний по многим предметам: окружающий мир, физическая география, литература, информационные технологии, музыка, биология, анатомия, ИЗО. Для этого учитель ставит проблемный вопрос  - Возможна ли жизнь без движения? И ряд частных вопросов, – Почему меняются времена года? Почему меняются день с ночью?»
+Изучение  проекта «Движение — жизнь»  имеет большое значение для дальнейшего изучения географии, астрономии, физики, биологии. Мы решили показать детям, что все на свете находится в постоянном движении и без него жизнь не возможна.  Развитие  знаний о смене жизни на Земле
-Ученики самостоятельно проводят наблюдения  над природой весной, обращают внимание  на признаки пробуждения природы.(набухание почек, появление первых листочков и т.д.)
+очень интересна и поучительна. Выполняя данный проект мы преследуем цель побудить детей к активности в жизни.
 == Вопросы, направляющие проект ==
@@ Строка 18: / Строка 16: @@
 ===''Основополагающий вопрос''===
-«Возможна ли жизнь без движения?»
+Возможна ли жизнь без движения?
 ===''Проблемные вопросы''===
-*Почему меняются времена года?
+*Как устроено сердце?
-*Почему меняются день с ночью?
+*Какие основные функции сердца?
+*Зачем человеку нужна пища?
+*Что такое белки, жиры, углеводы, витамины? Зачем они нужны?
+*Что такое Вселенная ?
 ===''Учебные вопросы''===
-*Почему меняются времена года?
+* Почему меняются времена года?
-*Почему меняется день с ночью?
+* Почему меняется день с ночью?
-*Что такое Вселенная?
+* Что такое Вселенная?
-*Какие планеты входят в Солечную систему?
+* Какие планеты входят в Солечную систему?
-*Зачем нужно сбалансированно питаться?
+* Зачем нужно сбалансированно питаться?
-*Что называют "вечным двигателем"?
+* Что называют "вечным двигателем"?
 =='''План проведения проекта'''==
 <small>
+[http://moemesto.ru/yuliya_aselya_nata/file/2763108/%D0%9F%D0%BB%D0%B0%D0%BD%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0.docx План проведения проекта в школе]
 ===''Формулирование проблемы (выбор темы индивидуальных исследований учащихся)''===
@@ Строка 42: / Строка 46: @@
 ===''Выдвижение гипотез решения проблем''===
-Да возможна, камень лежит на земле и не движется. Нет не возможна, сердце постоянно движется, земля движется. нет не возможна, потому что не двигаясь человек не сможет кушать.
+)«Жизнь без движения невозможна, потому что сердце человека постоянно движется, а если оно остановится, то человек умрёт».
+)«Жизнь без движения невозможна, потому что если человек не встанет утром, он не сможет принимать пищу».
+)«Жизнь без движения невозможна, потому что Земля движется вокруг своей оси и вокруг Солнца».
+)«Жизнь без движения возможна, потому что камень лежит себе на дороге и не движется, а жизнь то идёт».
 ===''Определение творческого названия проекта''===
@@ Строка 50: / Строка 57: @@
 ===''Формирование групп для проведения исследований и определение формы представления результатов''===
-Учащиеся делятся на мини-группы по общим интерсам, определяющие для себя "цепочки" вопросов и ответов, которые надо доказать в исследованиях, а также выбирающие форму представления результатов - в виде презентации, буклета, веб-сайта, альбома, выпуска газеты и др.
+Учащиеся делятся на 2  группы, одна из групп делится ещё на 3 группы. Представление результатов будет представлено в форме презентации и буклета
 ===''Обсуждение с учащимися возможных источников информации, вопросов защиты авторских прав''===
@@ Строка 59: / Строка 66: @@
 Группа 1 – проведение опроса по теме "Возможна ли жизнь без движения?", построение диаграммы результатов.
-Группа 2 – проведение исследования "Измерение пульса".
+Группа 2 – проведение исследования "Подсчёт пульса в спокойном состоянии и после физических нагрузок".
-Группа 3 – проведение исследования "Разработка сбалансированного меню".
+Группа 3 – проведение исследования «Создатели кристаллов».
-Группа 4 – проведение исследования "Вселенная в картинках".
+Группа 4 – проведение исследования "Какая она - Вселенная?".
-Группа 5 – представление результатов исследований в виде презентации.
-Группа 6 - Создание буклетов
+Представление результатов будет представлено в форме презентации и буклета.
 ===''Самостоятельная работа''===
@@ Строка 71: / Строка 78: @@
 ===''Подготовка учащимися отчёта о проделанной работе''===
-Формы отчета: представление презентации и буклетов с результатами исследований.
+Формы отчета: представление презентации Представление презентации на 6-8 минут с иллюстрациями представление веб-сайта с результатами исследований.
 ===''Защита полученных результатов и выводов''===
@@ Строка 79: / Строка 86: @@
 Группы оценивают работу каждого учащегося. Учитель оценивает работу групп в целом.
 </small>
 == Визитная карточка проекта ==
-[http://moemesto.ru/yuliya_aselya_nata/file/2604866/display/m01_project_vizitka.doc Здесь можно посмотреть визитную карточку проекта]
+[http://moemesto.ru/yuliya_aselya_nata/file/2763834/m01_project_vizitka.docx Здесь можно посмотреть визитную карточку проекта]
 == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
@@ Строка 100: / Строка 105: @@
 == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
-*[http://moemesto.ru/yuliya_aselya_nata/file/2761990/%D0%BA%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%B8%20%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F%20%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8.docx Критерии оценивания презентации]
+*[http://moemesto.ru/yuliya_aselya_nata/file/2763713/%D0%9A%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%B8%20%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8%20%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F.docx Критерии оценивания презентации]
-*[http://moemesto.ru/yuliya_aselya_nata/file/2761991/%D0%BA%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%B8%20%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F%20%D0%BF%D1%83%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8.docx Критерии оценивания публикации]
+*[http://moemesto.ru/yuliya_aselya_nata/file/2763856/%D0%9A%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%B8%20%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F%20%D0%BF%D1%83%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8.docx Критерии оценивания публикации]
 == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
@@ Строка 110: / Строка 115: @@
 После окончания проекта учащимся предлагаются итоговые контрольные тесты.
 *1) [http://moemesto.ru/yuliya_aselya_nata/file/2761988/%D0%A2%D0%B5%D1%81%D1%82_%D0%94%D0%B2%D0%B8%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5-%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D1%8C.docx Итоговый тест_1]
-*2) [Итоговый тест_2]
+*2) [http://moemesto.ru/yuliya_aselya_nata/file/2765060/%D1%82%D0%B5%D1%81%D1%82l.xlsx Итоговый тест_2]
 ===''Методические материалы''===
+При проведении исследования по теме "Сердце" учащиеся знакомятся с произведением Максима Горького "Легенда о данко". Коллективно читают данное произведение, затем проводится беседа. Основной вопрос беседы:" Почему сердце считают центром любви и сострадания?"
+При проведения исследования по подтеме "Вселенная" ребята работают в нескольких направлениях:
+)солнечная система
+)смена времен года.
+Работая с темой "Солнечная система" дети рассматривают фотографии планет, входящих в нашу галактику. Цель показа данных иллюстраций: познакомить детей с внешним видом планет солнечной системы.
+Работая с темой "Времена года" дети слушают произведения Вивальди, после прослушивания проходит беседа. Основные вопросы беседы:
+)что представляется, слушая данные произведения?
+)какие картины рисует воображение?
+Затем рассматриваются иллюстрации времен года. Проходит беседа. Основные вопросы беседы:
+)чем характеризуется каждое время года?
+)какие цвета преобладают?
+Так же ребята подбирают стихотворения про каждое из времен года. Читают их вслух.
 При подготовке к итоговому тестированию учащимся необходимо повторить следующие темы: