Учебный прект Путешествие с царицей наук
| Строка 54: | Строка 54: | ||
В основе работы над проектом лежит системно-деятельностный подход, который обеспечивает | В основе работы над проектом лежит системно-деятельностный подход, который обеспечивает | ||
| − | |||
| − | + | овладение научным подходом к решению задач на движение по реке, | |
| − | + | формирование готовности к самостоятельному добыванию знаний по теме проекта, | |
| − | активную учебно-познавательную деятельность обучающихся | + | активную учебно-познавательную деятельность обучающихся по теме, |
построение образовательной деятельности с учетом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся. | построение образовательной деятельности с учетом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся. | ||
| − | умение | + | умение применять полученные знания на практике; |
осознание значения математики в повседневной жизни человека; | осознание значения математики в повседневной жизни человека; | ||
| − | формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать | + | |
| + | формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальное движение. | ||
'''Результаты обучения:''' | '''Результаты обучения:''' | ||
| Строка 102: | Строка 102: | ||
''Предметные:'' | ''Предметные:'' | ||
| + | |||
| + | Развитие умений работать с математическим текстом, точно и грамотно выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики. | ||
| + | |||
| + | Развитие умений проводить логические обоснования, доказательства математических утверждений. | ||
| + | |||
| + | Развитие умений использовать графическое представление для решения задач. | ||
| + | |||
| + | Развитие умений применять полученные выводы на практике. | ||
| + | |||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
Версия 11:36, 25 марта 2016
Автор проекта
Предмет, класс
Математика 6 класс
Краткая аннотация проекта
Проект для учащихся 6 класса при изучении темы "Задачи на движение по реке".
Данный проект направлен на то, чтобы его участники получили дополнительные знания по решению задач на движение.
Цель проекта научить детей использовать эти знания не только в учебно-познавательном процессе, но и в повседневной жизни.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Жизнь - это движение?
Проблемные вопросы
Зачем нужно плыть "против течения"?
Плохо ли плыть "по течению"?
Учебные вопросы
Как вы считаете, что будет происходить с собственной скоростью, если объект движется по течению реки?
С какой скоростью в этой ситуации будет двигаться объект?
Что будет происходить с собственной скоростью объекта, который будет двигаться против течения?
С какой скоростью в этой ситуации будет двигаться объект?
Как найти время движения объекта, если известна его скорость и время движения?
План проведения проекта
Обоснование проекта
В основе работы над проектом лежит системно-деятельностный подход, который обеспечивает
овладение научным подходом к решению задач на движение по реке,
формирование готовности к самостоятельному добыванию знаний по теме проекта,
активную учебно-познавательную деятельность обучающихся по теме,
построение образовательной деятельности с учетом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.
умение применять полученные знания на практике;
осознание значения математики в повседневной жизни человека;
формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальное движение.
Результаты обучения:
Личностные:
Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.
Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.
Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению.
Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группе.
Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой видов деятельности.
Метапредметные:
Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.
Умение самостоятельно планировать пути достижения целей.
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.
Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи.
Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать.
Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.
Формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ.
Предметные:
Развитие умений работать с математическим текстом, точно и грамотно выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики.
Развитие умений проводить логические обоснования, доказательства математических утверждений.
Развитие умений использовать графическое представление для решения задач.
Развитие умений применять полученные выводы на практике.
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Учебный проект Путешествие с царицей наук/Группа Мореплаватели
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Другие документы
Проектная деятельность в информационной образовательной среде в условиях ФГОС Саров март 2016
. .
