Урок Табулирование функций и систем уравнений

Название темы урока

Использование социальных сервисов при ДО («Математика и информатика» для непрофильных специальностей)» на примере урока «Табулирование функций и систем уравнений»

Предмет

Математика и информатика

ФИО автора

Автор Матвеева Юлия Валерьевна

Область Свердловская

Город Нижний Тагил

Место работы: Нижнетагильская государственная социально-педагогическая академия

Цель урока

Научить решать уравнения и системы уравнений с использованием стандартных функций и построить их графики.

Задачи урока

• продемонстрировать возможности применения знаний и умений, полученных в процессе изучения дисциплины «Математика и информатика», в дальнейшем обучении и будущей педагогической деятельности;

• ознакомить с аппаратным и программным обеспечением современных персональных компьютеров;
• сформировать конкретные практические умения обработки информации с помощью современных программных средств, использования компьютерных технологий в решении профессиональных задач и в образовательном процессе;

• сформировать математическую и информационную культуру у студентов.

Для учеников

Образовательная:

• познакомить учащихся с особенностями ввода функций и систем уравнений в ЭТ, типами встроенных функций, понятие функция ЭТ,

• развить познавательные и исследовательские способности.

Воспитательная:

• воспитание внимательности, повышение интереса к предмету.

Развивающая:

• развитие у учащихся познавательной активности, логического мышления, способности к анализу и сопоставлению.

Форма урока

Изучение данной темы целесообразно будет проводить в форме: практических и лабораторных работ. Основным методом изучения данной темы является объяснительно-иллюстративный, метод связанный с усвоением готовых знаний по теме, которые сообщаются учителем и затем воспроизводятся учащимися. Им соответствуют рассказ, объяснение, лекция, демонстрация, работа с учебником, компьютером и др. Средствами таких методов служат технические средства обучения и соответствующие материальные носители информации (презентации, эл. учебники, таблицы на Google Docs).

С другой стороны, при использовании ЭТ в качестве инструмента деятельности учащихся снижается роль репродуктивных методов обучения, их заменяют проблемно-поисковые, призванные развивать творческую и познавательную активность учащихся. При использовании ЭТ в комплексе с учебным пособием проблемно-поисковые методы включают следующие приемы:

1. Формулирование задач в виде нечетко сформулированного условия. В таких задачах конкретные данные подбирают сами учащиеся. Например, учащимся предлагается задача: провести инвентаризацию класса. Здесь необходим сбор данных, их систематизация и обобщение.

2. Решение задач из раздела программирования с помощью электронных таблиц. Такие задачи удовлетворяют требованиям проблемной ситуации:

а) представляют познавательную трудность для учащихся;

б) опираются на прежний опыт и знания учащихся по принципу апперцепции, поскольку обучение программированию (или формирование алгоритмического стиля мышления) предшествует работе с ЭТ.