Проект "Треугольник от истории до наших дней"
Строка 21: | Строка 21: | ||
как возникло понятие «треугольник»?; | как возникло понятие «треугольник»?; | ||
как построить треугольник? | как построить треугольник? | ||
+ | В ходе создания проекта предусмотрено составление и решение творческих и практических задач. | ||
+ | |||
+ | Отвечая на учебные вопросы, учащиеся знакомятся с историей понятия «треугольник», самостоятельно дают определение треугольника. Работая над проблемными вопросами, учащиеся выделяют виды треугольников, определяют признаки равенства треугольников, подходят к основным задачам на построение с помощью циркуля и линейки. | ||
+ | |||
+ | Представленный проект соответствует следующим темам учебного плана: | ||
+ | 1) определение треугольника; | ||
+ | 2) признаки равенства треугольников; | ||
+ | 3) задачи на построение | ||
+ | |||
+ | Проект ориентирован на учащихся 7-го класса средней школы. | ||
+ | |||
+ | Программно-техническое обеспечение, необходимое для проведения учебного проекта: | ||
+ | компьютеры; | ||
+ | доступ к интернету; | ||
+ | принтер; | ||
+ | сканер; | ||
+ | прекционная система. | ||
+ | |||
+ | Программное обеспечение проекта: | ||
+ | текстовые прцессор; | ||
+ | электронные таблицы; | ||
+ | мультимедийные энциклопедии | ||
+ | |||
+ | Кроме того, для реадизации проекта необходимы печатные материалы: | ||
+ | учебники; | ||
+ | методические пособия; | ||
+ | справочники. | ||
+ | |||
+ | Контроль деятельности учащихся осуществляется в виде опросов, наблюдений, анализа письменных работ, тестов, кроссворда и итоговой контрольной работы. | ||
+ | |||
+ | Оценка проводится учителем и самими учащимися. |
Версия 10:27, 10 ноября 2006
Представлен проект по геометрии для 7-го класса "Треугольник от истории до наших дней", который затрагивает следующие учебные темы:"Понятие треугольника", "Виды треугольника", "Признаки равенства треугольников", "Построение треугольника с помощью циркуля и линейки".
Сроки реализации проекта: 1 месяц.
В ходе проекта решаются следующие методические задачи: 1) формирование понятия треугольника, как геометрической фигуры; 2) Формирование навыков построения треугольника с помощью циркуля и линейки; 3) Формирование умений использования теоретических знаний в решении задач.
Дидактические цели проекта: 1) Формирование навыков самостоятельной работы с различными источниками информации; 2) Развитие математической культуры учащихся; 3) Формирование коммуникативных навыков;
Проект может применяться как в самостоятельной деятельности, так и в групповой работе.
Основополагающий вопрос проекта: когда становятся фигурой? Всвязи с этим возникают следующие проблемные вопросы: Почему не все треугольники похожи друг на друга? Какой набор элементов необходим для построения треугольника?;
учебные вопросы: как возникло понятие «треугольник»?; как построить треугольник? В ходе создания проекта предусмотрено составление и решение творческих и практических задач.
Отвечая на учебные вопросы, учащиеся знакомятся с историей понятия «треугольник», самостоятельно дают определение треугольника. Работая над проблемными вопросами, учащиеся выделяют виды треугольников, определяют признаки равенства треугольников, подходят к основным задачам на построение с помощью циркуля и линейки.
Представленный проект соответствует следующим темам учебного плана: 1) определение треугольника; 2) признаки равенства треугольников; 3) задачи на построение
Проект ориентирован на учащихся 7-го класса средней школы.
Программно-техническое обеспечение, необходимое для проведения учебного проекта: компьютеры; доступ к интернету; принтер; сканер; прекционная система.
Программное обеспечение проекта: текстовые прцессор; электронные таблицы; мультимедийные энциклопедии
Кроме того, для реадизации проекта необходимы печатные материалы: учебники; методические пособия; справочники.
Контроль деятельности учащихся осуществляется в виде опросов, наблюдений, анализа письменных работ, тестов, кроссворда и итоговой контрольной работы.
Оценка проводится учителем и самими учащимися.