Планирование проекта Пушкаревой Татьяны (группа 3)
(→Описание учебного проекта) |
|||
| Строка 106: | Строка 106: | ||
Присланные задачи с решениями будут оцениваться студентами заочного факультета педагогического университета – учителями математики и химии. Лучшим авторам будут отправлены благодарственные письма. | Присланные задачи с решениями будут оцениваться студентами заочного факультета педагогического университета – учителями математики и химии. Лучшим авторам будут отправлены благодарственные письма. | ||
| − | <center>Таблица оценки разработанных проектов</center> | + | <center><h2>Таблица оценки разработанных проектов</h2></center> |
| − | + | <table border=1 width=100%> | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| + | <tr> | ||
| + | <td> Количество баллов </td> | ||
| + | <td>1</td> | ||
| + | <td>2</td> | ||
| + | <td>3</td> | ||
| + | </tr> | ||
| + | |||
| + | <tr> | ||
<td> Соответствие выбранной математической темы </td> | <td> Соответствие выбранной математической темы </td> | ||
<td> Приведенные задачи соответствуют трем и более темам </td> | <td> Приведенные задачи соответствуют трем и более темам </td> | ||
<td> Приведенные задачи соответствуют двум темам </td> | <td> Приведенные задачи соответствуют двум темам </td> | ||
<td> Приведенные задачи раскрывают одну тему </td> | <td> Приведенные задачи раскрывают одну тему </td> | ||
| + | </tr> | ||
| − | + | <tr> | |
<td> Разбор решения</td> | <td> Разбор решения</td> | ||
<td> отсутствует </td> | <td> отсутствует </td> | ||
| Строка 143: | Строка 144: | ||
<td> От 20 до 30</td> | <td> От 20 до 30</td> | ||
</tr> | </tr> | ||
| − | + | ---- | |
Технические требования к пересылаемым работам: | Технические требования к пересылаемым работам: | ||
| − | + | * Заявки и выполненные задания высылаются по электронному адресу a_tatianka@mail.ru | |
| − | + | * Тема письма «Путеводитель по стране МАТЕМАТИКА для юных химиков» | |
| − | + | * Работы оформляются в виде текстовых файлов | |
| − | + | * Имена пересылаемых файлов должны содержать номер этапа, названия команды или фамилию индивидуального участника | |
| − | + | * Участники проекта проверяют свои работы на вирусы, архивируют. | |
Версия 20:46, 19 января 2008
Творческое название проекта?
Путеводитель по стране МАТЕМАТИКА для юных химиков
Автор
Координатор
Пушкарева Татьяна Павловна a_tatianka@mail.ru (Если координация скрытая, то имя персонажа, если открытая – ФИО и Эл/адрес)
Учебный предмет
Математика
Учебная тема
Элементы линейной алгебры, введение в анализ, дифференцирование, интегрирование, дифференциальные уравнения
Класс (возраст)
Учителя математики, учителя химии, студенты 1 курса химического факультета педагогического университета
Время изучения
3 недели
Ключевые понятия изучаемой темы
Производная, дифференциал, интеграл,система уравнений, экстремум функции
Межпредметные связи
Математика, химическая кинетика, химическая термодинамика, аналитическая химия
Что учащиеся должны узнать, работая в проекте?
Как математика связана с химией
Основополагающий вопрос
Нужна ли математика специалисту−химику?
Итоговый продукт
Сборник задач по математике для учеников 10-11 классов специализации "химия" и студентов 1 курса факультета естествознания (отделение -химия) педагогических вузов
Проблемные вопросы
- Как используется дифференциал при решении задач химии?
- Есть ли место интегралу в химической термодинамике?
- Какова связь производной с понятиями химической кинетики?
- Дружит ли элементарная математика (дроби, проценты, квадратные уравнения) с химией?
Учебные вопросы
Составить задачи на использование интеграла при решении задач химической термодинамики. Найти задачи, связывающие понятие производной с понятиями химической кинетики. Показать на примере условий задач связь элементарной математики с химией.
Темы исследования
Использование математики в химической термодинамике. Связь математических понятий с химической кинетикой. Роль и место элементарной математики в задачах химии.
Аннотация
Изучение математики учащимися старших классов со специализацией - химия и студентами первого курса химического факультета педагогических вузов вызывает достаточно большие затруднения. Объясняется это тем, что математика для многих является нелюбимым предметом, ассоциируется с постоянной зубрежкой материала, смысл которого очень смутно осознается учениками и студентами. В результате теряется познавательный интерес к предмету, ухудшается успеваемость учащихся. Одно из решений данной проблемы - создание сборника задач по математике, интегрирующего математику с химией. Интеграция позволит ликвидировать формализм в обучении, оторванность фактологического материала от практики, повседневной жизни, быта.
Я приглашаю учителей математики и химии, а также студентов педагогических вузов принять участие в создании банка задач по математике для учащихся, выбравших химию основной профессиональной дисциплиной. К задачам должны быть приложены их решения, т.к. предполагается представить разбор решения некоторых задач, а потом дать список задач для самостоятельного решения.
Что будет предложено учащимся
Некоторые понятия различных разделов математики, вероятные области применения их в курсе химии, рекомендации к оформлению работ.
Какая методическая помощь оказана учителям
Как проверим усвоение материала
Предложенные задачи будут представлены на семинарских занятиях по математике студентам факультета естествознания (химия)заочного отделения (учителям химии)красноярского государственного педагогического университета для оценивания по пятибальной системе и анализа.
Что нужно для участия
Желание сделать учебный процесс максимально насыщенным, плодотворным, интересным как для учащихся, так и для преподавателя; уметь пользоваться электронной почтой; уметь работать с презентациями.
Описание учебного проекта
«Путеводитель по стране МАТЕМАТИКА для юных химиков»
Аннотация проекта: Этот учебный проект предназначен для учителей химии и математики, сталкивающихся с одними и теми же трудностями при решении задач на уроках. А именно: с одной стороны, процесс изучения химии не мыслим без применения математического аппарата и математической логики, незнание которых ведет к потере познавательного интереса к предмету, снижению уровня усвоения материала. С другой, изучение математики учащимися специализированных химических классов и студентами факультета химии ассоциируется с постоянной зубрежкой материала, смысл которого очень смутно осознается учениками. Поэтому возникает необходимость в интеграции двух предметов: математики и химии, которая позволит ликвидировать формализм в обучении, оторванность фактического материала от практики, повседневной жизни, быта.
Автор проекта: Пушкарева Татьяна Павловна – преподаватель математики и информатики Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева, a_tatianka@mail.ru.
Цель проекта: Составить сборник задач по математике, в котором изучение математических понятий будет осуществляться посредством решения задач химии.
Участники проекта: учителя химии и математики, ученики старших классов, студенты пед.университета в команде или индивидуально.
Предметы: математика, химия, информатика.
Примерные темы учебных проектов: 1. Элементарная математика (метод пропорций, вычисление процентов, решение квадратных уравнений и т.п.) в химии. 2. Связь химической термодинамики и интеграла. 3. Роль дифференциала в химической кинетике. 4. Использование понятий математической статистики в разделах химии.
Этапы и сроки проведения: 3 недели (11 февраля - 10 марта) 1 этап – 11 февраля - 16 февраля Регистрация: заполните заявку по следующей форме на адрес a_tatianka@mail.ru 1. Город. 2. Наименование образовательного учреждения. 3. Фамилии, имена и отчества участников или название команды. 4. Электронный адрес.
2 этап :17 февраля - 29 февраля Выбор темы. Поиск задач по выбранной теме. 3 этап: 1 марта - 10 марта Оформление решений найденных задач. Построение контрольных тестов для проверки усвоения темы. Подведение итогов, награждение.
Подробные разъяснения будут высылаться перед каждым этапом.
Предполагаемый результат: Составить сборник задач по математике (с разбором решений некоторых задач и ответами на все задачи) для учащихся специализированных химических классов и факультетов вузов, позволяющий ликвидировать формализм в обучении математике, оторванность математических понятий от химических явлений. Разместить задачник в сети Интернет с указанием авторов присланных задач. Всем участникам проекта выслать сборник задач для использования его в своей работе со школьниками или студентами. Присланные задачи с решениями будут оцениваться студентами заочного факультета педагогического университета – учителями математики и химии. Лучшим авторам будут отправлены благодарственные письма.
Таблица оценки разработанных проектов
| Количество баллов | 1 | 2 | 3 |
| Соответствие выбранной математической темы | Приведенные задачи соответствуют трем и более темам | Приведенные задачи соответствуют двум темам | Приведенные задачи раскрывают одну тему |
| Разбор решения | отсутствует | Не все решения объяснены (менее 50%) | Проведен разбор решений всех задач |
| отсутствуют | даны менее чем для 50% задач | Даны для всех задач | |
| Количество задач | Менее 10 | От 10 до 20 | От 20 до 30 |
