Планирование проекта Ковалёвой Людмилы (группа 6)
Материал из Letopisi.Ru — «Время вернуться домой»
(Различия между версиями)
Майка (обсуждение | вклад) (→Методический паспорт телекоммуникационного проекта) |
|||
| (не показаны 14 промежуточных версий 3 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| + | {|border=1 width=100% | ||
| + | |- | ||
| + | |Учебный предмет ||Биология | ||
| + | |- | ||
| + | |Учебная тема ||межпредметные связи с другими предметами | ||
| + | |- | ||
| + | |Межпредметные связи ||биологии, физики, химии | ||
| + | |- | ||
| + | |Класс (возраст) ||9 – 11 класс | ||
| + | |- | ||
| + | | Время изучения (2-3 недели) ||5 недель | ||
| + | |- | ||
| + | | Ключевые понятия изучаемой темы ||Основные физические и химические законы и их взаимосвязь с процессами, протекающими в живых организмах | ||
| + | |- | ||
| + | |Какие межпредметные связи просматриваются в рамках выбранной тематики? ||Физика, химия, биология, информатика | ||
| + | |- | ||
| + | |Что учащиеся должны узнать, работая в Вашем проекте ||Что для объяснения многих биологических процессов такие как: фотосинтез, всасывание питательных веществ, дыхание, обмен веществ необходимы знания не только биологии, но и физики, химии, и не просто знания, а синтез этих знаний. | ||
| + | |- | ||
| + | |Чему учащиеся должны научиться, работая в Вашем проекте ||Объяснять процессы, протекающие в живых организмах с точки зрения физических и химических законов | ||
| + | |- | ||
| + | | Каким может быть творческое название Вашего проекта? ||Физика и химия в живых организмах | ||
| + | |- | ||
| + | |Какие учебные вопросы будет охватывать Ваш проект? ||Механизмы дыхание и питания живых рганизмов, Всасывание воды корнями растений, Обмен веществ, Строение зрительного анализатора,Гидрофильные и гидрофобные связи | ||
| + | |- | ||
| + | |Какие проблемные вопросы можно поставить в рамках Вашего проекта? ||Какие физические и химические явления можно наблюдать в живых организмах,Как дышат живые организмы,Как растения пью воду,Все ли видят одинаково,Почему жизненные процессы в клетках происходят в растворах | ||
| + | |- | ||
| + | |Каким может быть основополагающий вопрос? ||Какие секреты таит в себе живой организм | ||
| + | |- | ||
| + | | Какие исследования можно провести в рамках Вашей темы? ||Зависимость осмотического давления от концентрации раствора и температуры, Где больше колбочек в центре сетчатки, или на периферии | ||
| + | |- | ||
| + | |Чем Ваш проект будет интересен ребенку? ||Участвуя в проекте, ребята смогут объединить знания, полученные на уроках биологии, химии, физики в одно целое. Понять взаимосвязь всех явлений природы, глубже проникнуть в тайны природы. | ||
| + | |- | ||
| + | |Чем Ваш проект может заинтересовать учителя? ||Поисковая работа расширит знания по темам не только детей, но и учителя. В проекте затронуты несколько тем из курса биологии, физики и химии, что позволит ребятам повторить и обобщить свои знания, лучше подготовится к экзаменам. | ||
| + | |- | ||
| + | |Что может стать итоговым продуктом. ||Команды победители получат дипломы, остальные сертификаты об участии в проекте. | ||
| + | |- | ||
| + | |} | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
==Творческое название проекта== | ==Творческое название проекта== | ||
| − | + | Физика и химия в живых организмах | |
| − | ==Автор== | + | ==Автор и координатор== |
| − | [Ковалёва Людмила Евгеньевна] | + | [[Участник:Ковалёва Людмила Евгеньевна|Ковалёва Людмила Евгеньевна]](lyudmila_kovalev@mail.ru) |
| + | |||
| + | |||
| − | |||
| − | |||
==Учебный предмет== | ==Учебный предмет== | ||
| − | Биология | + | Биология |
==Учебная тема== | ==Учебная тема== | ||
| − | + | Межпредметные связи биологии, физики и химии | |
==Класс (возраст)== | ==Класс (возраст)== | ||
| − | + | 9 – 11 класс | |
==Время изучения== | ==Время изучения== | ||
| − | + | 5 – 6 недель | |
==Ключевые понятия изучаемой темы== | ==Ключевые понятия изучаемой темы== | ||
| − | + | Основные физические и химические законы и их взаимосвязь с процессами, протекающими в живых организмах | |
==Межпредметные связи== | ==Межпредметные связи== | ||
| − | + | Биология, физика, химия, география, информатика | |
==Что учащиеся должны узнать, работая в проекте?== | ==Что учащиеся должны узнать, работая в проекте?== | ||
| − | + | Для объяснения многих биологических процессов такие как: фотосинтез, всасывание питательных веществ, дыхание, обмен веществ необходимы знания не только биологии, но и физики, химии, и не просто знания, а синтез этих знаний. | |
==Основополагающий вопрос== | ==Основополагающий вопрос== | ||
| − | + | Какие секреты таит в себе живой организм | |
==Итоговый продукт== | ==Итоговый продукт== | ||
| − | + | Команды победители получат дипломы, остальные сертификаты об участии в проекте | |
==Проблемные вопросы== | ==Проблемные вопросы== | ||
| − | + | Какие физические и химические явления можно наблюдать в живых организмах | |
| + | Как дышат живые организмы | ||
| + | Как растения пью воду | ||
| + | Все ли видят одинаково | ||
| + | Почему жизненные процессы в клетках происходят в растворах | ||
| + | ==Учебные вопросы== | ||
| + | *Механизмы дыхание и питания живых организмов | ||
| + | *Всасывание воды корнями растений | ||
| + | *Обмен веществ | ||
| + | *Строение зрительного анализатора | ||
| + | Гидрофильные и гидрофобные связи | ||
| − | |||
| − | |||
==Темы исследования== | ==Темы исследования== | ||
| − | + | Зависимость осмотического давления от концентрации раствора и температуры | |
| − | + | Где больше колбочек в центре сетчатки, или на периферии | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
==Аннотация== | ==Аннотация== | ||
| − | + | (Чем проект интересен ученику и учителю) | |
| − | + | Участвуя в проекте, ребята смогут объединить знания, полученные на уроках биологии, химии, физики в одно целое. Понять взаимосвязь всех явлений природы, глубже проникнуть в тайны природы | |
| − | + | Поисковая работа расширит знания по темам не только детей, но и учителя. В проекте затронуты несколько тем из курса биологии, физики и химии, что позволит ребятам повторить и обобщить свои знания, лучше подготовится к экзаменам. | |
==Что будет предложено учащимся== | ==Что будет предложено учащимся== | ||
| − | + | Преодолеть три этапа проекта, выполнив по 4 задания в каждом этапе | |
| − | + | ||
==Какая методическая помощь оказана учителям== | ==Какая методическая помощь оказана учителям== | ||
| − | |||
==Как проверим усвоение материала== | ==Как проверим усвоение материала== | ||
| − | + | За правильно выполненные задания будут присуждаться баллы | |
| − | + | ||
==Что нужно для участия== | ==Что нужно для участия== | ||
| − | + | (как организовано общение, что должны знать и уметь до начала работы) | |
| − | + | ==Методический паспорт телекоммуникационного проекта== | |
| + | '''Проект « Физика, химия в живом организме»''' | ||
| + | |||
| + | '''Цели и задачи проекта:''' Оказать учащимся помощь при работе над объединением знаний, полученных на уроках биологии, физики, химии, вокруг основополагающих этих наук, понятий, которые входят в состав ядра естественных наук, составляют знания, которые помогут молодому человеку создать единый взгляд на мир. Развить познавательную инициативность творчества мышления ребят их коммуникативную и информационную компетентность. Приобрести умение проведения несложных наблюдений, делать научно грамотные выводы на основе результатов своих исследований. | ||
| + | {|border=1 width=100% | ||
| + | |- | ||
| + | |Этап проекта||Сроки||Задачи каждого этапа||Наполнение||Критерии оценки||Конечный результат | ||
| + | |- | ||
| + | |Подготовительный||Регистрация участников||Сформировать команды участников||Регистрация команд участников по установленной форме в соответствии с критериями проекта||Не оценивается||Список зарегистрированных команд | ||
| + | |- | ||
| + | |Этап 1||Молекулярно – кинетическая теория и биологические процессы||Развить познавательную активность учащихся, их коммуникативную и информационную компетентность. Понять и научиться объяснять многие биологические процессы, протекающие в живых организмах на основе молекулярно – кинетической теории||Команды выполняют задания 1 этапа ([http://docs.google.com/Doc?id=ddx7vk75_141fsdw6xgw Приложение]: «Задания к проекту»)||Критерии оценок в приложении|| Подведение итогов 1 этапа | ||
| + | |- | ||
| + | |Этап 2||Квантовая теория и биологические явления||Развить познавательную активность учащихся, их коммуникативную и информационную компетентность. Понять и научиться объяснять многие биологические процессы, протекающие в живых организмах на основе квантовой теории||Команды выполняют задания 2 этапа ([http://docs.google.com/Doc?id=ddx7vk75_141fsdw6xgw Приложение]: «Задания к проекту»)||Критерии оценок в приложении||Подведение итогов 2 этапа | ||
| + | |- | ||
| + | |Этап 3||Закон сохранения энергии и биологические явления|| Развить познавательную активность учащихся, их коммуникативную и информационную компетентность. Понять и научиться объяснять многие биологические процессы, протекающие в живых организмах на основе закона сохранения энергии.||Команды выполняют задания 3 этапа ([http://docs.google.com/Doc?id=ddx7vk75_141fsdw6xgw Приложение]: «Задания к проекту»)||Критерии оценок в приложении||Подведение итогов 3 этапа | ||
| + | |- | ||
| + | |Подведение итогов||Определение победителей по количеству набранных баллов. || Обобщение результатов проекта. Рефлексия по проекту.||Вручение командам победителям дипломов, а остальным участникам проекта сертификатов.|| | ||
| + | |- | ||
| + | |} | ||
| + | *[http://docs.google.com/Doc?id=ddx7vk75_141fsdw6xgw приложения] | ||
[[Категория:Дистанционный курс: «Разработка и проведение телекоммуникационных учебных проектов»]] | [[Категория:Дистанционный курс: «Разработка и проведение телекоммуникационных учебных проектов»]] | ||
Текущая версия на 08:27, 2 января 2009
| Учебный предмет | Биология |
| Учебная тема | межпредметные связи с другими предметами |
| Межпредметные связи | биологии, физики, химии |
| Класс (возраст) | 9 – 11 класс |
| Время изучения (2-3 недели) | 5 недель |
| Ключевые понятия изучаемой темы | Основные физические и химические законы и их взаимосвязь с процессами, протекающими в живых организмах |
| Какие межпредметные связи просматриваются в рамках выбранной тематики? | Физика, химия, биология, информатика |
| Что учащиеся должны узнать, работая в Вашем проекте | Что для объяснения многих биологических процессов такие как: фотосинтез, всасывание питательных веществ, дыхание, обмен веществ необходимы знания не только биологии, но и физики, химии, и не просто знания, а синтез этих знаний. |
| Чему учащиеся должны научиться, работая в Вашем проекте | Объяснять процессы, протекающие в живых организмах с точки зрения физических и химических законов |
| Каким может быть творческое название Вашего проекта? | Физика и химия в живых организмах |
| Какие учебные вопросы будет охватывать Ваш проект? | Механизмы дыхание и питания живых рганизмов, Всасывание воды корнями растений, Обмен веществ, Строение зрительного анализатора,Гидрофильные и гидрофобные связи |
| Какие проблемные вопросы можно поставить в рамках Вашего проекта? | Какие физические и химические явления можно наблюдать в живых организмах,Как дышат живые организмы,Как растения пью воду,Все ли видят одинаково,Почему жизненные процессы в клетках происходят в растворах |
| Каким может быть основополагающий вопрос? | Какие секреты таит в себе живой организм |
| Какие исследования можно провести в рамках Вашей темы? | Зависимость осмотического давления от концентрации раствора и температуры, Где больше колбочек в центре сетчатки, или на периферии |
| Чем Ваш проект будет интересен ребенку? | Участвуя в проекте, ребята смогут объединить знания, полученные на уроках биологии, химии, физики в одно целое. Понять взаимосвязь всех явлений природы, глубже проникнуть в тайны природы. |
| Чем Ваш проект может заинтересовать учителя? | Поисковая работа расширит знания по темам не только детей, но и учителя. В проекте затронуты несколько тем из курса биологии, физики и химии, что позволит ребятам повторить и обобщить свои знания, лучше подготовится к экзаменам. |
| Что может стать итоговым продуктом. | Команды победители получат дипломы, остальные сертификаты об участии в проекте. |
[править] Творческое название проекта
Физика и химия в живых организмах
[править] Автор и координатор
Ковалёва Людмила Евгеньевна(lyudmila_kovalev@mail.ru)
[править] Учебный предмет
Биология
[править] Учебная тема
Межпредметные связи биологии, физики и химии
[править] Класс (возраст)
9 – 11 класс
[править] Время изучения
5 – 6 недель
[править] Ключевые понятия изучаемой темы
Основные физические и химические законы и их взаимосвязь с процессами, протекающими в живых организмах
[править] Межпредметные связи
Биология, физика, химия, география, информатика
[править] Что учащиеся должны узнать, работая в проекте?
Для объяснения многих биологических процессов такие как: фотосинтез, всасывание питательных веществ, дыхание, обмен веществ необходимы знания не только биологии, но и физики, химии, и не просто знания, а синтез этих знаний.
[править] Основополагающий вопрос
Какие секреты таит в себе живой организм
[править] Итоговый продукт
Команды победители получат дипломы, остальные сертификаты об участии в проекте
[править] Проблемные вопросы
Какие физические и химические явления можно наблюдать в живых организмах Как дышат живые организмы Как растения пью воду Все ли видят одинаково Почему жизненные процессы в клетках происходят в растворах
[править] Учебные вопросы
- Механизмы дыхание и питания живых организмов
- Всасывание воды корнями растений
- Обмен веществ
- Строение зрительного анализатора
Гидрофильные и гидрофобные связи
[править] Темы исследования
Зависимость осмотического давления от концентрации раствора и температуры Где больше колбочек в центре сетчатки, или на периферии
[править] Аннотация
(Чем проект интересен ученику и учителю) Участвуя в проекте, ребята смогут объединить знания, полученные на уроках биологии, химии, физики в одно целое. Понять взаимосвязь всех явлений природы, глубже проникнуть в тайны природы Поисковая работа расширит знания по темам не только детей, но и учителя. В проекте затронуты несколько тем из курса биологии, физики и химии, что позволит ребятам повторить и обобщить свои знания, лучше подготовится к экзаменам.
[править] Что будет предложено учащимся
Преодолеть три этапа проекта, выполнив по 4 задания в каждом этапе
[править] Какая методическая помощь оказана учителям
[править] Как проверим усвоение материала
За правильно выполненные задания будут присуждаться баллы
[править] Что нужно для участия
(как организовано общение, что должны знать и уметь до начала работы)
[править] Методический паспорт телекоммуникационного проекта
Проект « Физика, химия в живом организме»
Цели и задачи проекта: Оказать учащимся помощь при работе над объединением знаний, полученных на уроках биологии, физики, химии, вокруг основополагающих этих наук, понятий, которые входят в состав ядра естественных наук, составляют знания, которые помогут молодому человеку создать единый взгляд на мир. Развить познавательную инициативность творчества мышления ребят их коммуникативную и информационную компетентность. Приобрести умение проведения несложных наблюдений, делать научно грамотные выводы на основе результатов своих исследований.
| Этап проекта | Сроки | Задачи каждого этапа | Наполнение | Критерии оценки | Конечный результат |
| Подготовительный | Регистрация участников | Сформировать команды участников | Регистрация команд участников по установленной форме в соответствии с критериями проекта | Не оценивается | Список зарегистрированных команд |
| Этап 1 | Молекулярно – кинетическая теория и биологические процессы | Развить познавательную активность учащихся, их коммуникативную и информационную компетентность. Понять и научиться объяснять многие биологические процессы, протекающие в живых организмах на основе молекулярно – кинетической теории | Команды выполняют задания 1 этапа (Приложение: «Задания к проекту») | Критерии оценок в приложении | Подведение итогов 1 этапа |
| Этап 2 | Квантовая теория и биологические явления | Развить познавательную активность учащихся, их коммуникативную и информационную компетентность. Понять и научиться объяснять многие биологические процессы, протекающие в живых организмах на основе квантовой теории | Команды выполняют задания 2 этапа (Приложение: «Задания к проекту») | Критерии оценок в приложении | Подведение итогов 2 этапа |
| Этап 3 | Закон сохранения энергии и биологические явления | Развить познавательную активность учащихся, их коммуникативную и информационную компетентность. Понять и научиться объяснять многие биологические процессы, протекающие в живых организмах на основе закона сохранения энергии. | Команды выполняют задания 3 этапа (Приложение: «Задания к проекту») | Критерии оценок в приложении | Подведение итогов 3 этапа |
| Подведение итогов | Определение победителей по количеству набранных баллов. | Обобщение результатов проекта. Рефлексия по проекту. | Вручение командам победителям дипломов, а остальным участникам проекта сертификатов. |
