Планирование проекта Ковалёвой Людмилы (группа 6)
(Новая: Учебный предмет биология Учебная тема Большие полушария головного мозга человека Класс (возраст) 8 кл...) |
Майка (обсуждение | вклад) (→Методический паспорт телекоммуникационного проекта) |
||
(не показаны 27 промежуточных версий 3 участников) | |||
Строка 1: | Строка 1: | ||
− | Учебный предмет | + | {|border=1 width=100% |
− | Учебная тема | + | |- |
− | Класс (возраст) | + | |Учебный предмет ||Биология |
− | Время изучения (2-3 недели) | + | |- |
− | Ключевые понятия изучаемой темы | + | |Учебная тема ||межпредметные связи с другими предметами |
− | Какие межпредметные связи просматриваются в рамках выбранной тематики? | + | |- |
− | Что учащиеся должны узнать, работая в Вашем проекте | + | |Межпредметные связи ||биологии, физики, химии |
− | Чему учащиеся должны научиться, работая в Вашем проекте | + | |- |
− | + | |Класс (возраст) ||9 – 11 класс | |
− | Каким может быть творческое название Вашего проекта? | + | |- |
− | Какие учебные вопросы будет охватывать Ваш проект? | + | | Время изучения (2-3 недели) ||5 недель |
+ | |- | ||
+ | | Ключевые понятия изучаемой темы ||Основные физические и химические законы и их взаимосвязь с процессами, протекающими в живых организмах | ||
+ | |- | ||
+ | |Какие межпредметные связи просматриваются в рамках выбранной тематики? ||Физика, химия, биология, информатика | ||
+ | |- | ||
+ | |Что учащиеся должны узнать, работая в Вашем проекте ||Что для объяснения многих биологических процессов такие как: фотосинтез, всасывание питательных веществ, дыхание, обмен веществ необходимы знания не только биологии, но и физики, химии, и не просто знания, а синтез этих знаний. | ||
+ | |- | ||
+ | |Чему учащиеся должны научиться, работая в Вашем проекте ||Объяснять процессы, протекающие в живых организмах с точки зрения физических и химических законов | ||
+ | |- | ||
+ | | Каким может быть творческое название Вашего проекта? ||Физика и химия в живых организмах | ||
+ | |- | ||
+ | |Какие учебные вопросы будет охватывать Ваш проект? ||Механизмы дыхание и питания живых рганизмов, Всасывание воды корнями растений, Обмен веществ, Строение зрительного анализатора,Гидрофильные и гидрофобные связи | ||
+ | |- | ||
+ | |Какие проблемные вопросы можно поставить в рамках Вашего проекта? ||Какие физические и химические явления можно наблюдать в живых организмах,Как дышат живые организмы,Как растения пью воду,Все ли видят одинаково,Почему жизненные процессы в клетках происходят в растворах | ||
+ | |- | ||
+ | |Каким может быть основополагающий вопрос? ||Какие секреты таит в себе живой организм | ||
+ | |- | ||
+ | | Какие исследования можно провести в рамках Вашей темы? ||Зависимость осмотического давления от концентрации раствора и температуры, Где больше колбочек в центре сетчатки, или на периферии | ||
+ | |- | ||
+ | |Чем Ваш проект будет интересен ребенку? ||Участвуя в проекте, ребята смогут объединить знания, полученные на уроках биологии, химии, физики в одно целое. Понять взаимосвязь всех явлений природы, глубже проникнуть в тайны природы. | ||
+ | |- | ||
+ | |Чем Ваш проект может заинтересовать учителя? ||Поисковая работа расширит знания по темам не только детей, но и учителя. В проекте затронуты несколько тем из курса биологии, физики и химии, что позволит ребятам повторить и обобщить свои знания, лучше подготовится к экзаменам. | ||
+ | |- | ||
+ | |Что может стать итоговым продуктом. ||Команды победители получат дипломы, остальные сертификаты об участии в проекте. | ||
+ | |- | ||
+ | |} | ||
− | |||
− | + | ==Творческое название проекта== | |
+ | Физика и химия в живых организмах | ||
+ | ==Автор и координатор== | ||
+ | [[Участник:Ковалёва Людмила Евгеньевна|Ковалёва Людмила Евгеньевна]](lyudmila_kovalev@mail.ru) | ||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | + | ||
− | + | ==Учебный предмет== | |
− | Чем | + | Биология |
− | + | ==Учебная тема== | |
− | Что | + | Межпредметные связи биологии, физики и химии |
− | + | ==Класс (возраст)== | |
+ | 9 – 11 класс | ||
+ | ==Время изучения== | ||
+ | 5 – 6 недель | ||
+ | ==Ключевые понятия изучаемой темы== | ||
+ | Основные физические и химические законы и их взаимосвязь с процессами, протекающими в живых организмах | ||
+ | ==Межпредметные связи== | ||
+ | Биология, физика, химия, география, информатика | ||
+ | ==Что учащиеся должны узнать, работая в проекте?== | ||
+ | Для объяснения многих биологических процессов такие как: фотосинтез, всасывание питательных веществ, дыхание, обмен веществ необходимы знания не только биологии, но и физики, химии, и не просто знания, а синтез этих знаний. | ||
+ | |||
+ | ==Основополагающий вопрос== | ||
+ | Какие секреты таит в себе живой организм | ||
+ | ==Итоговый продукт== | ||
+ | Команды победители получат дипломы, остальные сертификаты об участии в проекте | ||
+ | ==Проблемные вопросы== | ||
+ | Какие физические и химические явления можно наблюдать в живых организмах | ||
+ | Как дышат живые организмы | ||
+ | Как растения пью воду | ||
+ | Все ли видят одинаково | ||
+ | Почему жизненные процессы в клетках происходят в растворах | ||
+ | ==Учебные вопросы== | ||
+ | *Механизмы дыхание и питания живых организмов | ||
+ | *Всасывание воды корнями растений | ||
+ | *Обмен веществ | ||
+ | *Строение зрительного анализатора | ||
+ | Гидрофильные и гидрофобные связи | ||
+ | |||
+ | ==Темы исследования== | ||
+ | Зависимость осмотического давления от концентрации раствора и температуры | ||
+ | Где больше колбочек в центре сетчатки, или на периферии | ||
+ | ==Аннотация== | ||
+ | (Чем проект интересен ученику и учителю) | ||
+ | Участвуя в проекте, ребята смогут объединить знания, полученные на уроках биологии, химии, физики в одно целое. Понять взаимосвязь всех явлений природы, глубже проникнуть в тайны природы | ||
+ | Поисковая работа расширит знания по темам не только детей, но и учителя. В проекте затронуты несколько тем из курса биологии, физики и химии, что позволит ребятам повторить и обобщить свои знания, лучше подготовится к экзаменам. | ||
+ | ==Что будет предложено учащимся== | ||
+ | Преодолеть три этапа проекта, выполнив по 4 задания в каждом этапе | ||
+ | ==Какая методическая помощь оказана учителям== | ||
+ | ==Как проверим усвоение материала== | ||
+ | За правильно выполненные задания будут присуждаться баллы | ||
+ | ==Что нужно для участия== | ||
+ | (как организовано общение, что должны знать и уметь до начала работы) | ||
+ | ==Методический паспорт телекоммуникационного проекта== | ||
+ | '''Проект « Физика, химия в живом организме»''' | ||
+ | |||
+ | '''Цели и задачи проекта:''' Оказать учащимся помощь при работе над объединением знаний, полученных на уроках биологии, физики, химии, вокруг основополагающих этих наук, понятий, которые входят в состав ядра естественных наук, составляют знания, которые помогут молодому человеку создать единый взгляд на мир. Развить познавательную инициативность творчества мышления ребят их коммуникативную и информационную компетентность. Приобрести умение проведения несложных наблюдений, делать научно грамотные выводы на основе результатов своих исследований. | ||
+ | {|border=1 width=100% | ||
+ | |- | ||
+ | |Этап проекта||Сроки||Задачи каждого этапа||Наполнение||Критерии оценки||Конечный результат | ||
+ | |- | ||
+ | |Подготовительный||Регистрация участников||Сформировать команды участников||Регистрация команд участников по установленной форме в соответствии с критериями проекта||Не оценивается||Список зарегистрированных команд | ||
+ | |- | ||
+ | |Этап 1||Молекулярно – кинетическая теория и биологические процессы||Развить познавательную активность учащихся, их коммуникативную и информационную компетентность. Понять и научиться объяснять многие биологические процессы, протекающие в живых организмах на основе молекулярно – кинетической теории||Команды выполняют задания 1 этапа ([http://docs.google.com/Doc?id=ddx7vk75_141fsdw6xgw Приложение]: «Задания к проекту»)||Критерии оценок в приложении|| Подведение итогов 1 этапа | ||
+ | |- | ||
+ | |Этап 2||Квантовая теория и биологические явления||Развить познавательную активность учащихся, их коммуникативную и информационную компетентность. Понять и научиться объяснять многие биологические процессы, протекающие в живых организмах на основе квантовой теории||Команды выполняют задания 2 этапа ([http://docs.google.com/Doc?id=ddx7vk75_141fsdw6xgw Приложение]: «Задания к проекту»)||Критерии оценок в приложении||Подведение итогов 2 этапа | ||
+ | |- | ||
+ | |Этап 3||Закон сохранения энергии и биологические явления|| Развить познавательную активность учащихся, их коммуникативную и информационную компетентность. Понять и научиться объяснять многие биологические процессы, протекающие в живых организмах на основе закона сохранения энергии.||Команды выполняют задания 3 этапа ([http://docs.google.com/Doc?id=ddx7vk75_141fsdw6xgw Приложение]: «Задания к проекту»)||Критерии оценок в приложении||Подведение итогов 3 этапа | ||
+ | |- | ||
+ | |Подведение итогов||Определение победителей по количеству набранных баллов. || Обобщение результатов проекта. Рефлексия по проекту.||Вручение командам победителям дипломов, а остальным участникам проекта сертификатов.|| | ||
+ | |- | ||
+ | |} | ||
+ | *[http://docs.google.com/Doc?id=ddx7vk75_141fsdw6xgw приложения] | ||
+ | [[Категория:Дистанционный курс: «Разработка и проведение телекоммуникационных учебных проектов»]] |
Текущая версия на 08:27, 2 января 2009
Учебный предмет | Биология |
Учебная тема | межпредметные связи с другими предметами |
Межпредметные связи | биологии, физики, химии |
Класс (возраст) | 9 – 11 класс |
Время изучения (2-3 недели) | 5 недель |
Ключевые понятия изучаемой темы | Основные физические и химические законы и их взаимосвязь с процессами, протекающими в живых организмах |
Какие межпредметные связи просматриваются в рамках выбранной тематики? | Физика, химия, биология, информатика |
Что учащиеся должны узнать, работая в Вашем проекте | Что для объяснения многих биологических процессов такие как: фотосинтез, всасывание питательных веществ, дыхание, обмен веществ необходимы знания не только биологии, но и физики, химии, и не просто знания, а синтез этих знаний. |
Чему учащиеся должны научиться, работая в Вашем проекте | Объяснять процессы, протекающие в живых организмах с точки зрения физических и химических законов |
Каким может быть творческое название Вашего проекта? | Физика и химия в живых организмах |
Какие учебные вопросы будет охватывать Ваш проект? | Механизмы дыхание и питания живых рганизмов, Всасывание воды корнями растений, Обмен веществ, Строение зрительного анализатора,Гидрофильные и гидрофобные связи |
Какие проблемные вопросы можно поставить в рамках Вашего проекта? | Какие физические и химические явления можно наблюдать в живых организмах,Как дышат живые организмы,Как растения пью воду,Все ли видят одинаково,Почему жизненные процессы в клетках происходят в растворах |
Каким может быть основополагающий вопрос? | Какие секреты таит в себе живой организм |
Какие исследования можно провести в рамках Вашей темы? | Зависимость осмотического давления от концентрации раствора и температуры, Где больше колбочек в центре сетчатки, или на периферии |
Чем Ваш проект будет интересен ребенку? | Участвуя в проекте, ребята смогут объединить знания, полученные на уроках биологии, химии, физики в одно целое. Понять взаимосвязь всех явлений природы, глубже проникнуть в тайны природы. |
Чем Ваш проект может заинтересовать учителя? | Поисковая работа расширит знания по темам не только детей, но и учителя. В проекте затронуты несколько тем из курса биологии, физики и химии, что позволит ребятам повторить и обобщить свои знания, лучше подготовится к экзаменам. |
Что может стать итоговым продуктом. | Команды победители получат дипломы, остальные сертификаты об участии в проекте. |
[править] Творческое название проекта
Физика и химия в живых организмах
[править] Автор и координатор
Ковалёва Людмила Евгеньевна(lyudmila_kovalev@mail.ru)
[править] Учебный предмет
Биология
[править] Учебная тема
Межпредметные связи биологии, физики и химии
[править] Класс (возраст)
9 – 11 класс
[править] Время изучения
5 – 6 недель
[править] Ключевые понятия изучаемой темы
Основные физические и химические законы и их взаимосвязь с процессами, протекающими в живых организмах
[править] Межпредметные связи
Биология, физика, химия, география, информатика
[править] Что учащиеся должны узнать, работая в проекте?
Для объяснения многих биологических процессов такие как: фотосинтез, всасывание питательных веществ, дыхание, обмен веществ необходимы знания не только биологии, но и физики, химии, и не просто знания, а синтез этих знаний.
[править] Основополагающий вопрос
Какие секреты таит в себе живой организм
[править] Итоговый продукт
Команды победители получат дипломы, остальные сертификаты об участии в проекте
[править] Проблемные вопросы
Какие физические и химические явления можно наблюдать в живых организмах Как дышат живые организмы Как растения пью воду Все ли видят одинаково Почему жизненные процессы в клетках происходят в растворах
[править] Учебные вопросы
- Механизмы дыхание и питания живых организмов
- Всасывание воды корнями растений
- Обмен веществ
- Строение зрительного анализатора
Гидрофильные и гидрофобные связи
[править] Темы исследования
Зависимость осмотического давления от концентрации раствора и температуры Где больше колбочек в центре сетчатки, или на периферии
[править] Аннотация
(Чем проект интересен ученику и учителю) Участвуя в проекте, ребята смогут объединить знания, полученные на уроках биологии, химии, физики в одно целое. Понять взаимосвязь всех явлений природы, глубже проникнуть в тайны природы Поисковая работа расширит знания по темам не только детей, но и учителя. В проекте затронуты несколько тем из курса биологии, физики и химии, что позволит ребятам повторить и обобщить свои знания, лучше подготовится к экзаменам.
[править] Что будет предложено учащимся
Преодолеть три этапа проекта, выполнив по 4 задания в каждом этапе
[править] Какая методическая помощь оказана учителям
[править] Как проверим усвоение материала
За правильно выполненные задания будут присуждаться баллы
[править] Что нужно для участия
(как организовано общение, что должны знать и уметь до начала работы)
[править] Методический паспорт телекоммуникационного проекта
Проект « Физика, химия в живом организме»
Цели и задачи проекта: Оказать учащимся помощь при работе над объединением знаний, полученных на уроках биологии, физики, химии, вокруг основополагающих этих наук, понятий, которые входят в состав ядра естественных наук, составляют знания, которые помогут молодому человеку создать единый взгляд на мир. Развить познавательную инициативность творчества мышления ребят их коммуникативную и информационную компетентность. Приобрести умение проведения несложных наблюдений, делать научно грамотные выводы на основе результатов своих исследований.
Этап проекта | Сроки | Задачи каждого этапа | Наполнение | Критерии оценки | Конечный результат |
Подготовительный | Регистрация участников | Сформировать команды участников | Регистрация команд участников по установленной форме в соответствии с критериями проекта | Не оценивается | Список зарегистрированных команд |
Этап 1 | Молекулярно – кинетическая теория и биологические процессы | Развить познавательную активность учащихся, их коммуникативную и информационную компетентность. Понять и научиться объяснять многие биологические процессы, протекающие в живых организмах на основе молекулярно – кинетической теории | Команды выполняют задания 1 этапа (Приложение: «Задания к проекту») | Критерии оценок в приложении | Подведение итогов 1 этапа |
Этап 2 | Квантовая теория и биологические явления | Развить познавательную активность учащихся, их коммуникативную и информационную компетентность. Понять и научиться объяснять многие биологические процессы, протекающие в живых организмах на основе квантовой теории | Команды выполняют задания 2 этапа (Приложение: «Задания к проекту») | Критерии оценок в приложении | Подведение итогов 2 этапа |
Этап 3 | Закон сохранения энергии и биологические явления | Развить познавательную активность учащихся, их коммуникативную и информационную компетентность. Понять и научиться объяснять многие биологические процессы, протекающие в живых организмах на основе закона сохранения энергии. | Команды выполняют задания 3 этапа (Приложение: «Задания к проекту») | Критерии оценок в приложении | Подведение итогов 3 этапа |
Подведение итогов | Определение победителей по количеству набранных баллов. | Обобщение результатов проекта. Рефлексия по проекту. | Вручение командам победителям дипломов, а остальным участникам проекта сертификатов. |