Организация учебного исследования в области защиты прав человека

Текущая версия на 17:11, 23 января 2007

Работа - участник конкурса Школьникам-исследователям

Автор конкурсной работы: Марина Борисовна Щенецкова, учитель истории и обществознания МОУ Дедовичской общеобразовательной средней школы №2 п. Дедовичи Псковской области

Межпредметный проект по теме «Права человека» для учащихся 10 класса

Творческое название проекта: «Различная одинаковость»

[править] Аннотация проекта:

Проект разработан по обществознанию и связан с такими учебными предметами, как право, история, граждановедение, литература. Проект позволяет за 10 часов изучить основные теоретические вопросы темы (что такое человек, права человека; уяснить, что права человека неотъемлемы, узнать историю развития идеи прав человека, познакомиться с основными документами по правам человека, определить круг современных проблем в этой области; узнать о механизмах защиты ПЧ, уяснить последствия нарушений ПЧ), применить свои знания на практике, проявить свою активность и творчество в исследовательских и творческих работах. Проект направлен на воспитание молодежи в духе толерантности, уважения к ПЧ, способствует повышению уровня правовой культуры школьников.

Основополагающий вопрос: Разные люди одинаковы?

Проблемные вопросы:

• Что такое человек? Одинаковы ли люди?
• Кто обладает правами человека?
• Есть ли способы защиты прав человека?
• Кто и что угрожает правам человека?
• Что я могу сделать, чтобы права человека соблюдались?
• Каким будет четвертое поколение прав человека?

[править] Темы для исследования

1. Предрассудки в восприятии школьниками и учителями разных групп людей.
2. Права человека—достижения и проблемы в нашей стране (с точки зрения СМИ)
3. Как добиться успеха в решении проблем по правам человека
4. Старая сказка на новый лад
5. Взгляд в будущее, или каким может быть мир?

[править] Тема № 1

Предрассудки в восприятии школьниками и учителями различных групп людей

Цели и задачи:

• Выявить особенности настроений учащихся 6, 8,11 классов и учителей школы относительно различных групп людей
• Изучить представления и ассоциации, связанные с образами разных групп людей
• Сопоставить ценности и стереотипы опрашиваемых

Объект исследования: представления, ценности учеников и учителей школы

Гипотеза:В нашем сообществе существуют предрассудки в восприятии отдельных лиц, различных групп людей.

Методы исследования: Социологический опрос, анализ, сравнение, обобщение

Ход исследования:

1. Проведите опрос среди учащихся 6, 8, 11 классов и учителей школы Фирменный поезд «Россия».
2. Изучите ценностные установки опрашиваемых.
3. Обработайте и проанализируйте результаты опроса. Оформите их в виде таблицы, диаграммы.
4. Сопоставьте ценности и стереотипы опрашиваемых.
5. Сделайте выводы, подтвердив или опровергнув гипотезу.

Практический выход : Выступите с данными, полученными в ходе исследования на родительском собрании, классном часе, педсовете и т.д.

[править] Тема № 2

Права человека — достижения и проблемы в нашей стране» (по материалам СМИ).

Цели и задачи:

• Выяснить, является ли Россия правовым государством
• Нарушаются ли права человека в РФ
• Каковы достижения в сфере прав человека в нашей стране
  

Объект изучения: Документы по правам человека, материалы местной прессы за 1 месяц

Гипотеза: Россия стремится к созданию правового государства

Методы исследования: Наблюдение, теоретический анализ, конкретизация, сравнение и обобщение

Ход исследования

1. Изучите главы 1 и 2 Конституции РФ, тему «Правовое государство и его признаки» в учебнике А.Ф. Никитина «Основы государства и права»
2. В местной прессе (за 1 месяц) найдите примеры, которые подтверждают и (или) опровергают основные положения Конституции РФ
3. Представьте найденные в прессе примеры в виде статистических данных. Какие примеры, подтверждающие или опровергающие положения Конституции, преобладают?
4. Сравните полученные данные с гипотезой. Сделайте выводы.
   

Практический выход: Изготовьте бюллетень (буклет, проспект, диаграмма и пр.), представив в нем результаты своей работы

[править] Тема № 3

Как добиться успеха в решении проблем по правам человека

Цели и задачи:

• Научиться работать с пошаговым алгоритмом действий
• Моделировать ситуации

Гипотеза: Программа «Действуем вместе» позволяет успешно решать проблемы в области прав человека

Метод: Моделирование, анализ

Ход работы

1. Изучите готовый алгоритм действий программы "Действуем вместе", проанализируйте его
2. Смоделируйте ситуацию, в которой возможно использование данной программы действий
3. Сделайте выводы об эффективности применения программы «Действуем вместе»
   

Практический выход: При необходимости внесите свои собственные коррективы в алгоритм действий. Реализуйте свою модель на практике.

[править] Тема № 4

«Старая сказка на новый лад»

Цели и задачи:

• На примере конкретной сказки определить причины возникновения стереотипов в отношении отдельных персонажей
• Изучить представления учеников разного возраста о конкретном персонаже сказки
• Предложить систему конкретных мер, которые помогли бы уменьшить или искоренить проблему предвзятого отношения в обществе

Ход работы

1. Прочтите сказку «Красная шапочка» Шарля Перро
2. Конкретизируйте, кто, сколько раз, и какие права нарушил
3. Проанализируйте эти ситуации
4. Проведите опрос среди учеников 10 и 1 класса и выясните их представления и ассоциации о волке - персонаже сказок
5. Oбработайте полученную информацию. Результаты опроса представьте в виде схемы, таблицы, диаграммы
6. Сравните ответы учащихся 1 и 10 класса
7. Сделайте выводы
8. Познакомьтесь с новой версией старой сказки, автором которой является Лиеф Феарн
9. Сравните обе версии и сделайте выводы
10. Сформулируйте вероятные причины возникновения подобных стереотипов в сознании людей

Практический выход: предложите систему мер (программу), которые помогут преодолеть стереотипность мышления, проведите внеурочное мероприятие для учащихся 1 класса, инсценируйте им сказку на новый лад.

[править] Тема № 5

Взгляд в будущее или каким может быть мир?

Цели и задачи: спрогнозировать модель будущего мира

Методы их достижения: сравнение, моделирование

Ход работы

1. Начертите на листе бумаги большое V
2. Обсудив в группе, напишите слева от V основные события, которые по вашему мнению произойдут при вашей жизни до 2050 года. Это могут быть личные, общенациональные, мировые события как положительные, так и отрицательные. Это линия вероятного будущего
3. Справа от V укажите «предпочтительное будущее», т.е. то, что вы хотели бы увидеть осуществившимся при вашей жизни до 2050г.
4. Напишите внутри V то, что нужно сделать, чтобы вероятное и предпочтительное будущее приблизились
5. Сравните свой проект-прогноз с проспектом Альтернативные варианты будущего, представленные группой бразильской молодежи.
6. Сделайте выводы. Укажите какие права человека необходимы для достижения вашего «предпочтительного будущего». Какую роль может играть молодежь в достижении «предпочтительного будущего»?

[править] Интернет - ресурсы

http://www.hro.org/ - Права человека в России
http://www.sovetpamfilova.ru/- Совет при Президенте Российской Федерации по содействию развитию институтов гражданского общества и правам человека
http://www.hrights.ru/ - институт Прав человека
http://www.ycentre.org/ - Молодежный центр прав человека
http://www.mshr-ngo.ru/bibliogr.shtml- Библиография по правам человека
http://www.memo.ru/prawo/- Права человека - основные международные документы
http://tolerance.ngo.ru/- Гражданские механизмы противодействия экстремизму и ксенофобии
http://pcgo.narod.ru/- Центр гражданского образования и прав человека
http://humanrights.fatal.ru/ - Права человека. Основные документы