Организация учебного исследования в области защиты прав человека
Работа - участник конкурса Школьникам-исследователям
Автор конкурсной работы: Марина Борисовна Щенецкова, учитель истории и обществознания МОУ Дедовичской общеобразовательной средней школы №2 п. Дедовичи Псковской области
Межпредметный проект по теме «Права человека» для учащихся 10 класса
Творческое название проекта: «Различная одинаковость»
Содержание |
Аннотация проекта:
Проект разработан по обществознанию и связан с такими учебными предметами, как право, история, граждановедение, литература. Проект позволяет за 10 часов изучить основные теоретические вопросы темы (что такое человек, права человека; уяснить, что права человека неотъемлемы, узнать историю развития идеи прав человека, познакомиться с основными документами по правам человека, определить круг современных проблем в этой области; узнать о механизмах защиты ПЧ, уяснить последствия нарушений ПЧ), применить свои знания на практике, проявить свою активность и творчество в исследовательских и творческих работах. Проект направлен на воспитание молодежи в духе толерантности, уважения к ПЧ, способствует повышению уровня правовой культуры школьников.
Основополагающий вопрос: Разные люди одинаковы?
Проблемные вопросы:
- Что такое человек? Одинаковы ли люди?
- Кто обладает правами человека?
- Есть ли способы защиты прав человека?
- Кто и что угрожает правам человека?
- Что я могу сделать, чтобы права человека соблюдались?
- Каким будет четвертое поколение прав человека?
Темы для исследования
- Предрассудки в восприятии школьниками и учителями разных групп людей.
- Права человека—достижения и проблемы в нашей стране (с точки зрения СМИ)
- Как добиться успеха в решении проблем по правам человека
- Старая сказка на новый лад
- Взгляд в будущее, или каким может быть мир?
Тема № 1
Предрассудки в восприятии школьниками и учителями различных групп людей
Цели и задачи:
- Выявить особенности настроений учащихся 6, 8,11 классов и учителей школы относительно различных групп людей
- Изучить представления и ассоциации, связанные с образами разных групп людей
- Сопоставить ценности и стереотипы опрашиваемых
Объект исследования: представления, ценности учеников и учителей школы
Гипотеза:В нашем сообществе существуют предрассудки в восприятии отдельных лиц, различных групп людей.
Методы исследования: Социологический опрос, анализ, сравнение, обобщение
Ход исследования:
- Проведите опрос среди учащихся 6, 8, 11 классов и учителей школы Фирменный поезд «Россия».
- Изучите ценностные установки опрашиваемых.
- Обработайте и проанализируйте результаты опроса. Оформите их в виде таблицы, диаграммы.
- Сопоставьте ценности и стереотипы опрашиваемых.
- Сделайте выводы, подтвердив или опровергнув гипотезу.
Практический выход : Выступите с данными, полученными в ходе исследования на родительском собрании, классном часе, педсовете и т.д.
Тема № 2
Права человека — достижения и проблемы в нашей стране» (по материалам СМИ).
Цели и задачи:
- Выяснить, является ли Россия правовым государством
- Нарушаются ли права человека в РФ
- Каковы достижения в сфере прав человека в нашей стране
Объект изучения: Документы по правам человека, материалы местной прессы за 1 месяц
Гипотеза: Россия стремится к созданию правового государства
Методы исследования: Наблюдение, теоретический анализ, конкретизация, сравнение и обобщение
Ход исследования
- Изучите главы 1 и 2 Конституции РФ, тему «Правовое государство и его признаки» в учебнике А.Ф. Никитина «Основы государства и права»
- В местной прессе (за 1 месяц) найдите примеры, которые подтверждают и (или) опровергают основные положения Конституции РФ
- Представьте найденные в прессе примеры в виде статистических данных. Какие примеры, подтверждающие или опровергающие положения Конституции, преобладают?
- Сравните полученные данные с гипотезой. Сделайте выводы.
Практический выход: Изготовьте бюллетень (буклет, проспект, диаграмма и пр.), представив в нем результаты своей работы
Тема № 3
Как добиться успеха в решении проблем по правам человека
Цели и задачи:
- Научиться работать с пошаговым алгоритмом действий
- Моделировать ситуации
Гипотеза: Программа «Действуем вместе» позволяет успешно решать проблемы в области прав человека
Метод: Моделирование, анализ
Ход работы
- Изучите готовый алгоритм действий программы "Действуем вместе", проанализируйте его
- Смоделируйте ситуацию, в которой возможно использование данной программы действий
- Сделайте выводы об эффективности применения программы «Действуем вместе»
Практический выход: При необходимости внесите свои собственные коррективы в алгоритм действий. Реализуйте свою модель на практике.
Тема № 4
«Старая сказка на новый лад»
Цели и задачи:
- На примере конкретной сказки определить причины возникновения стереотипов в отношении отдельных персонажей
- Изучить представления учеников разного возраста о конкретном персонаже сказки
- Предложить систему конкретных мер, которые помогли бы уменьшить или искоренить проблему предвзятого отношения в обществе
Ход работы
- Прочтите сказку «Красная шапочка» Шарля Перро
- Конкретизируйте, кто, сколько раз, и какие права нарушил
- Проанализируйте эти ситуации
- Проведите опрос среди учеников 10 и 1 класса и выясните их представления и ассоциации о волке - персонаже сказок
- Oбработайте полученную информацию. Результаты опроса представьте в виде схемы, таблицы, диаграммы
- Сравните ответы учащихся 1 и 10 класса
- Сделайте выводы
- Познакомьтесь с новой версией старой сказки, автором которой является Лиеф Феарн
- Сравните обе версии и сделайте выводы
- Сформулируйте вероятные причины возникновения подобных стереотипов в сознании людей
Практический выход: предложите систему мер (программу), которые помогут преодолеть стереотипность мышления, проведите внеурочное мероприятие для учащихся 1 класса, инсценируйте им сказку на новый лад.
Тема № 5
Взгляд в будущее или каким может быть мир?
Цели и задачи: спрогнозировать модель будущего мира
Методы их достижения: сравнение, моделирование
Ход работы
- Начертите на листе бумаги большое V
- Обсудив в группе, напишите слева от V основные события, которые по вашему мнению произойдут при вашей жизни до 2050 года. Это могут быть личные, общенациональные, мировые события как положительные, так и отрицательные. Это линия вероятного будущего
- Справа от V укажите «предпочтительное будущее», т.е. то, что вы хотели бы увидеть осуществившимся при вашей жизни до 2050г.
- Напишите внутри V то, что нужно сделать, чтобы вероятное и предпочтительное будущее приблизились
- Сравните свой проект-прогноз с проспектом Альтернативные варианты будущего, представленные группой бразильской молодежи.
- Сделайте выводы. Укажите какие права человека необходимы для достижения вашего «предпочтительного будущего». Какую роль может играть молодежь в достижении «предпочтительного будущего»?
Интернет - ресурсы
http://www.hro.org/ - Права человека в России
http://www.sovetpamfilova.ru/- Совет при Президенте Российской Федерации по содействию развитию институтов гражданского общества и правам человека
http://www.hrights.ru/ - институт Прав человека
http://www.ycentre.org/ - Молодежный центр прав человека
http://www.mshr-ngo.ru/bibliogr.shtml- Библиография по правам человека
http://www.memo.ru/prawo/- Права человека - основные международные документы
http://tolerance.ngo.ru/- Гражданские механизмы противодействия экстремизму и ксенофобии
http://pcgo.narod.ru/- Центр гражданского образования и прав человека
http://humanrights.fatal.ru/ - Права человека. Основные документы
