Игра как способ обучения иностранным языкам детей младшего школьного возраста

Материал из Letopisi.Ru — «Время вернуться домой»
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
 
Строка 1: Строка 1:
 +
{{Заметка|Относите статьи к категориям}}
 +
 +
 +
 +
 
Игра – это лишь оболочка; форма, содержанием и назначением её должно быть учение, в нашем случае – овладение видами речевой деятельности как средствам общения.
 
Игра – это лишь оболочка; форма, содержанием и назначением её должно быть учение, в нашем случае – овладение видами речевой деятельности как средствам общения.
 
То, что игра – это серьёзно, утверждают её теоретики. Крупнейший знаток проблемы Д.Б. Эльконин наделяет игру четырьмя важнейшими для человека функциями: средство развития мотивационно-потребностной сферы, средство познания, средство развития умственных действий и средство развития произвольного поведения.
 
То, что игра – это серьёзно, утверждают её теоретики. Крупнейший знаток проблемы Д.Б. Эльконин наделяет игру четырьмя важнейшими для человека функциями: средство развития мотивационно-потребностной сферы, средство познания, средство развития умственных действий и средство развития произвольного поведения.
 +
 +
[[Категория:Методика]]
 +
[[Категория:Образование]]

Версия 08:27, 10 октября 2006



Игра – это лишь оболочка; форма, содержанием и назначением её должно быть учение, в нашем случае – овладение видами речевой деятельности как средствам общения. То, что игра – это серьёзно, утверждают её теоретики. Крупнейший знаток проблемы Д.Б. Эльконин наделяет игру четырьмя важнейшими для человека функциями: средство развития мотивационно-потребностной сферы, средство познания, средство развития умственных действий и средство развития произвольного поведения.

Персональные инструменты
Инструменты