Социальный объект

Материал из Letopisi.Ru — «Время вернуться домой»
Перейти к: навигация, поиск

Содержание

Социальный объект в российской педагогике

Хуторской А.В. неоднократно упоминает социальные объекты в контексте освоения метапредметных компетенций, подчеркивая, что в содержание образования должны входить не только знания о действительности, но и сама действительность , зафиксированная в виде минимального перечня реальных объектов, подлежащих изучению. Организованная в отношении этих объектов соответствующая образовательная деятельность учащихся должна привести к формированию у них систематизированных в минимальном перечне метапредметных (ключевых) компетенций. Фиксация в стандартах перечня обязательных для изучения объектов действительности призвана предупредить распространенное в школах негативное явление, когда изучение реальности подменяется изучением готовых знаний, а точнее, информации о ней. Для предупреждения подобной проблемы в образовательных стандартах необходимо зафиксировать минимальный перечень подлежащих изучению реальных объектов. К таким фундаментальным объектам, например, относятся: природные объекты (вода, воздух, огонь, земля, конкретные животные и растения, явление тяготения, Солнце и др.); объекты культуры (художественные тексты, архитектурные сооружения, произведения искусства, орудия труда и быта, конкретные традиции и явления культуры); социальные объекты (определённый товар, семья ученика, реальные гражданские процессы); технические устройства (компьютер, телефон, телевизор и др.).

  • Хуторской А.В. Метапредметное содержание в стандартах нового поколения // Школьные технологии. 2012. № 4. С. 36–47.

Таким образом, Хуторской относит социальные объекты к фундаментальным образовательным объектам, однако, типолология фундаментальных социальных объектов и методы освоения этих социальных объектов в образовательной деятельности никогда не рассматривались.

Социальный объект в зарубежной социологии и педагогике

Понятие социальный объект вводит финский исследователь Юрий Энгестрем (сын психолога Ю.Энгестрема), исходя из того, что основой для формирования отношений и связей между людьми служат не общие формы деятельности, а конкретные объекты. Энгестрем ссылается на работу объектная социальность Карен Кнорр-Цетина.

Социальная сеть объединяет людей, но для объединения необходим катализатор, в роли которого выступает социальный объект, реальный и конкретный стимулятор связи. Юрий использует метафору группы детей, играющих на берегу. Дети собираются вокруг конкретного объекта - мяча. Во всех успешных социальных сетях можно выделить этот паттерн присутствия социального объекта.


Социальный объект помогает понять, что связывает этих конкретных людей, а не других. Люди не связываются между собой непосредственно, они образуются связи через общие объекты. Успешные социальные сервисы позволяют людям создавать социальные объекты и добавлять к этим объектам собственные ценности.


Мячик как социальный объект. Модель StarLogo TNG

Социальный объект в музее соучастия

Понятие социальный объект активно используется Ниной Саймон в книге Музей соучастия

5 принципов использования паттерна Социальный объект в социальных сетях

Пять принципов успешности социального сервиса или социального сайта:

  1. Определите социальные объекты, которые используются и создаются на сайте (фотографии, статьи, закладки)
  2. Определите действия, которые совершают участники (добавлять, редактировать, комментировать, продать, купить)
  3. Сделайте так, чтобы участники могли вместе владеть и пользоваться объектами (редактировать страницы, добавлять теги к фотографиям)
  4. Сделайте приглашение подарком, которым участники могут поделиться с друзьями.
  5. Берите с издателей, а не со зрителей. Люди уже не хотят платить за пассивный доступ к ресурсам, но они благодарны, если им дадут возможность публиковать собственные ресурсы.


Источник — «http://letopisi.org/index.php?title=%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%8A%D0%B5%D0%BA%D1%82&oldid=1219037»
Персональные инструменты
Инструменты