Экологический дозор в школе №26 г. Москвы

Текущая версия на 09:27, 8 января 2009

[править] Экологический дозор

Экологическое образование, по нашему убеждению, не должно сводиться к обучению школьников экологии как биологической науке, это - процесс формирования комплекса знаний, умений, навыков и привычек, которые могут составить основу экологической культуры, к которой личность чувствует свою принадлежность. Детское экологическое движение предназначено способствовать включению детей в решение социальных проблем общества, формированию их активной жизненной позиции и воспитанию:

• чувства обеспокоенности не только по отношению к животным и растениям, но и к людям, а так же к организации собственного жизненного пространства,
• бережного отношения не только к окружающей среде, но и к нашему культурному историческому прошлому;
• желания преобразовать не только экологическую обстановку, но, вместе с ней, социальную и экономическую жизнь страны;
• потребности вести здоровый образ жизни и формировать вокруг себя здоровое жизненное пространство.

Таким образом, Экологическое движение может стать началом формирования коллектива единомышленников, которые объединены общими убеждениями и ценностями, стремящиеся к динамическим изменениям в своей жизни и жизни нашей страны. В последствии Лидерский актив может стать самостоятельной самоуправляющейся единицей школы.

[править] Актуальность

На сегодняшний день любой выпускник школы должен обладать следующими качествами:

• Уметь адаптироваться в реальных условиях, критически мыслить, выявлять возникающие проблемы, выдвигать гипотезы, находить альтернативные варианты решения проблем, нести ответственность за результат собственных действий.
• Проявлять активность в познании окружающего мира, научиться добывать знания из различных источников, анализировать информацию, делать обобщения, формулировать и аргументировать выводы, умело применять полученные знания на практике в различных ситуациях.
• Обладать навыками общения, быть контактным в различных социальных группах, уметь отстаивать собственное мнение и быть терпимым к мнению других, выполнять различные социальные роли.
• Реализовать себя как личность.
• Постоянно приобретать новые знания, реагировать на изменяющиеся условия внешнего мира.

[править] Цель

Формирование на общей ценностно-убежденческой основе актива из педагогов, учащихся и их родителей, способных видеть и решать социально-значимые проблемы

[править] Задачи

1. Сформировать систему ценностных ориентиров

2.Создание условий для формирования экологического мировоззрения всех участников процесса через:

• опыт проживания реальных экологических ситуаций;
• вовлечение в проектную деятельность по экологической тематике;
• проведение тренингов экологической ответственности;
• психологическое сопровождение эколого-воспитательной программы;
• проведение запланированных мероприятий.

3. Разнообразить формы экологического образования подростков путем разработки и апробации новых экологических учебных мероприятий, в том числе телекоммуникационных

4. Развить умение самостоятельно приобретать необходимые знания, грамотно работать с информацией, формулировать выводы и на их основе выявлять и решать проблемы и быть ответственными за результат

5. Усовершенствовать коммуникативные навыки и опыт сотрудничества в коллективе, путем взаимодействия внутри лидерского актива с другими группами участников

6. Обеспечить открытость реализуемого проекта (привлечение к проводимым мероприятиям всех желающих)

7. Создавать отчеты об экологической работе школы (летописи, фильмы и т.д.)

8. Анализировать результаты деятельности школьного экологического движения и разработка критериев эффективности

[править] Программа на 2007 -2008 учебный год

[править] Программа на 2008 - 2009 учебный год

Школа № 26 г. Москва