Планирование проекта Ковалёвой Людмилы (группа 6)
(→Координатор) |
Майка (обсуждение | вклад) |
||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| + | Учебный предмет Биология | ||
| + | Учебная тема Межпредметные связи биологии, физики, химии | ||
| + | |||
| + | Класс (возраст) 9 – 11 класс | ||
| + | Время изучения (2-3 недели) 5 недель | ||
| + | Ключевые понятия изучаемой темы | ||
| + | Основные физические и химические законы и их взаимосвязь с процессами, протекающими в живых организмах | ||
| + | Какие межпредметные связи просматриваются в рамках выбранной тематики? Физика, химия, биология, информатика | ||
| + | |||
| + | Что учащиеся должны узнать, работая в Вашем проекте Что для объяснения многих биологических процессов такие как: фотосинтез, всасывание питательных веществ, дыхание, обмен веществ необходимы знания не только биологии, но и физики, химии, и не просто знания, а синтез этих знаний. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Чему учащиеся должны научиться, работая в Вашем проекте Объяснять процессы, протекающие в живых организмах с точки зрения физических и химических законов | ||
| + | Каким может быть творческое название Вашего проекта? Физика и химия в живых организмах | ||
| + | Какие учебные вопросы будет охватывать Ваш проект? | ||
| + | |||
| + | |||
| + | • Механизмы дыхание и питания живых организмов | ||
| + | • Всасывание воды корнями растений | ||
| + | • Обмен веществ | ||
| + | • Строение зрительного анализатора | ||
| + | • Гидрофильные и гидрофобные связи | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Какие проблемные вопросы можно поставить в рамках Вашего проекта? | ||
| + | (вопросы, не имеющие однозначного ответа, помогающие не просто ответить на учебные вопросы, а проанализировать ситуацию, дать ей личную оценку) • Какие физические и химические явления можно наблюдать в живых организмах | ||
| + | • Как дышат живые организмы | ||
| + | • Как растения пью воду | ||
| + | • Все ли видят одинаково | ||
| + | • Почему жизненные процессы в клетках происходят в растворах | ||
| + | |||
| + | Каким может быть основополагающий вопрос? | ||
| + | (Глобальный вопрос, не имеющий однозначного ответа, стимулирующий познавательную деятельность, на который ребята должны дать ответ в конце проекта) Какие секреты таит в себе живой организм | ||
| + | Какие исследования можно провести в рамках Вашей темы? • Зависимость осмотического давления от концентрации раствора и температуры | ||
| + | • Где больше колбочек в центре сетчатки, или на периферии | ||
| + | |||
| + | Чем Ваш проект будет интересен ребенку? Участвуя в проекте, ребята смогут объединить знания, полученные на уроках биологии, химии, физики в одно целое. Понять взаимосвязь всех явлений природы, глубже проникнуть в тайны природы. | ||
| + | |||
| + | Чем Ваш проект может заинтересовать учителя? Поисковая работа расширит знания по темам не только детей, но и учителя. В проекте затронуты несколько тем из курса биологии, физики и химии, что позволит ребятам повторить и обобщить свои знания, лучше подготовится к экзаменам. | ||
| + | Что может стать итоговым продуктом. Команды победители получат дипломы, остальные сертификаты об участии в проекте. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | ==Творческое название проекта== | ||
| + | Физика и химия в живых организмах | ||
| + | ==Автор== | ||
| + | Ковалёва Людмила Евгеньевна | ||
| + | ==Координатор== | ||
| + | Ковалёва Людмила Евгеньевна | ||
| + | ==Учебный предмет== | ||
| + | Биология | ||
| + | ==Учебная тема== | ||
| + | Межпредметные связи биологии, физики и химии | ||
| + | ==Класс (возраст)== | ||
| + | 9 – 11 класс | ||
| + | ==Время изучения== | ||
| + | 5 – 6 недель | ||
| + | ==Ключевые понятия изучаемой темы== | ||
| + | Основные физические и химические законы и их взаимосвязь с процессами, протекающими в живых организмах | ||
| + | ==Межпредметные связи== | ||
| + | Биология, физика, химия, география, информатика | ||
| + | ==Что учащиеся должны узнать, работая в проекте?== | ||
| + | Для объяснения многих биологических процессов такие как: фотосинтез, всасывание питательных веществ, дыхание, обмен веществ необходимы знания не только биологии, но и физики, химии, и не просто знания, а синтез этих знаний. | ||
| + | |||
| + | ==Основополагающий вопрос== | ||
| + | Какие секреты таит в себе живой организм | ||
| + | ==Итоговый продукт== | ||
| + | Команды победители получат дипломы, остальные сертификаты об участии в проекте | ||
| + | ==Проблемные вопросы== | ||
| + | Какие физические и химические явления можно наблюдать в живых организмах | ||
| + | Как дышат живые организмы | ||
| + | Как растения пью воду | ||
| + | Все ли видят одинаково | ||
| + | Почему жизненные процессы в клетках происходят в растворах | ||
| + | ==Учебные вопросы== | ||
| + | Механизмы дыхание и питания живых организмов | ||
| + | Всасывание воды корнями растений | ||
| + | Обмен веществ | ||
| + | Строение зрительного анализатора | ||
| + | Гидрофильные и гидрофобные связи | ||
| + | ==Темы исследования== | ||
| + | Зависимость осмотического давления от концентрации раствора и температуры | ||
| + | Где больше колбочек в центре сетчатки, или на периферии | ||
| + | ==Аннотация== | ||
| + | (Чем проект интересен ученику и учителю) | ||
| + | Участвуя в проекте, ребята смогут объединить знания, полученные на уроках биологии, химии, физики в одно целое. Понять взаимосвязь всех явлений природы, глубже проникнуть в тайны природы | ||
| + | Поисковая работа расширит знания по темам не только детей, но и учителя. В проекте затронуты несколько тем из курса биологии, физики и химии, что позволит ребятам повторить и обобщить свои знания, лучше подготовится к экзаменам. | ||
| + | ==Что будет предложено учащимся== | ||
| + | Преодолеть три этапа проекта, выполнив по 4 задания в каждом этапе | ||
| + | ==Какая методическая помощь оказана учителям== | ||
| + | ==Как проверим усвоение материала== | ||
| + | За правильно выполненные задания будут присуждаться баллы | ||
| + | ==Что нужно для участия== | ||
| + | (как организовано общение, что должны знать и уметь до начала работы) | ||
| + | |||
| + | [[Категория:Дистанционный курс: «Разработка и проведение телекоммуникационных учебных проектов»]] | ||
| + | |||
| + | |||
==Творческое название проекта?== | ==Творческое название проекта?== | ||
''Тайны коры головного мозга'' | ''Тайны коры головного мозга'' | ||
Версия 07:42, 2 января 2009
Учебный предмет Биология Учебная тема Межпредметные связи биологии, физики, химии
Класс (возраст) 9 – 11 класс Время изучения (2-3 недели) 5 недель Ключевые понятия изучаемой темы Основные физические и химические законы и их взаимосвязь с процессами, протекающими в живых организмах Какие межпредметные связи просматриваются в рамках выбранной тематики? Физика, химия, биология, информатика
Что учащиеся должны узнать, работая в Вашем проекте Что для объяснения многих биологических процессов такие как: фотосинтез, всасывание питательных веществ, дыхание, обмен веществ необходимы знания не только биологии, но и физики, химии, и не просто знания, а синтез этих знаний.
Чему учащиеся должны научиться, работая в Вашем проекте Объяснять процессы, протекающие в живых организмах с точки зрения физических и химических законов
Каким может быть творческое название Вашего проекта? Физика и химия в живых организмах
Какие учебные вопросы будет охватывать Ваш проект?
• Механизмы дыхание и питания живых организмов
• Всасывание воды корнями растений
• Обмен веществ
• Строение зрительного анализатора
• Гидрофильные и гидрофобные связи
Какие проблемные вопросы можно поставить в рамках Вашего проекта?
(вопросы, не имеющие однозначного ответа, помогающие не просто ответить на учебные вопросы, а проанализировать ситуацию, дать ей личную оценку) • Какие физические и химические явления можно наблюдать в живых организмах
• Как дышат живые организмы
• Как растения пью воду
• Все ли видят одинаково
• Почему жизненные процессы в клетках происходят в растворах
Каким может быть основополагающий вопрос? (Глобальный вопрос, не имеющий однозначного ответа, стимулирующий познавательную деятельность, на который ребята должны дать ответ в конце проекта) Какие секреты таит в себе живой организм Какие исследования можно провести в рамках Вашей темы? • Зависимость осмотического давления от концентрации раствора и температуры • Где больше колбочек в центре сетчатки, или на периферии
Чем Ваш проект будет интересен ребенку? Участвуя в проекте, ребята смогут объединить знания, полученные на уроках биологии, химии, физики в одно целое. Понять взаимосвязь всех явлений природы, глубже проникнуть в тайны природы.
Чем Ваш проект может заинтересовать учителя? Поисковая работа расширит знания по темам не только детей, но и учителя. В проекте затронуты несколько тем из курса биологии, физики и химии, что позволит ребятам повторить и обобщить свои знания, лучше подготовится к экзаменам. Что может стать итоговым продуктом. Команды победители получат дипломы, остальные сертификаты об участии в проекте.
Творческое название проекта
Физика и химия в живых организмах
Автор
Ковалёва Людмила Евгеньевна
Координатор
Ковалёва Людмила Евгеньевна
Учебный предмет
Биология
Учебная тема
Межпредметные связи биологии, физики и химии
Класс (возраст)
9 – 11 класс
Время изучения
5 – 6 недель
Ключевые понятия изучаемой темы
Основные физические и химические законы и их взаимосвязь с процессами, протекающими в живых организмах
Межпредметные связи
Биология, физика, химия, география, информатика
Что учащиеся должны узнать, работая в проекте?
Для объяснения многих биологических процессов такие как: фотосинтез, всасывание питательных веществ, дыхание, обмен веществ необходимы знания не только биологии, но и физики, химии, и не просто знания, а синтез этих знаний.
Основополагающий вопрос
Какие секреты таит в себе живой организм
Итоговый продукт
Команды победители получат дипломы, остальные сертификаты об участии в проекте
Проблемные вопросы
Какие физические и химические явления можно наблюдать в живых организмах Как дышат живые организмы Как растения пью воду Все ли видят одинаково Почему жизненные процессы в клетках происходят в растворах
Учебные вопросы
Механизмы дыхание и питания живых организмов
Всасывание воды корнями растений
Обмен веществ Строение зрительного анализатора Гидрофильные и гидрофобные связи
Темы исследования
Зависимость осмотического давления от концентрации раствора и температуры Где больше колбочек в центре сетчатки, или на периферии
Аннотация
(Чем проект интересен ученику и учителю) Участвуя в проекте, ребята смогут объединить знания, полученные на уроках биологии, химии, физики в одно целое. Понять взаимосвязь всех явлений природы, глубже проникнуть в тайны природы Поисковая работа расширит знания по темам не только детей, но и учителя. В проекте затронуты несколько тем из курса биологии, физики и химии, что позволит ребятам повторить и обобщить свои знания, лучше подготовится к экзаменам.
Что будет предложено учащимся
Преодолеть три этапа проекта, выполнив по 4 задания в каждом этапе
Какая методическая помощь оказана учителям
Как проверим усвоение материала
За правильно выполненные задания будут присуждаться баллы
Что нужно для участия
(как организовано общение, что должны знать и уметь до начала работы)
Творческое название проекта?
Тайны коры головного мозга
Автор
Координатор
Ковалёва Людмила Евгеньевна(lyudmila_kovalev@mail.ru)
Учебный предмет
Биология
Учебная тема
Большие полушария головного мозга
Класс (возраст)
8-9
Время изучения
3 недели
Ключевые понятия изучаемой темы
Строение больших полушарий, кора больших полушарий мозга, лобная, затылочная, теменная и весочные доли,соматосенсорные, ассоциативные, двигательные зоны
Межпредметные связи
Информатика, литература, психология
Что учащиеся должны узнать, работая в проекте?
Учащиеся должны узнать об особенностях функционирования переднего мозга, функциональной ассиметрии полушарий и связанными с ней особенностями функции зрения, слуха, речи, о связи функциональной ассиметрии полушарий с целостным восприятием мира
Основополагающий вопрос
Где "зарыт" талант человека
Итоговый продукт
Проблемные вопросы
Есть ли взаимосвязь между ассиметрией полушарий с целостным восприятием мира
Учебные вопросы
Строение головного мозга. Строение больших полушарий. Выполняемые функции.
Темы исследования
- Выявление различий левополушарного и правополушарного мышления.
- Различия между полушарий мозга, связанные с полом.
- Законы фигуры и фона
- Закон группировки и непрерывности
Аннотация
Только человек обладает уникальной способностью самопознания, познания и преобразования окружающего мира. Человек мыслит благодаря наличию высокоразвитой нервной системы, преобразование которой в ходе эволюции предков привело к возникновению и развитию человеческого мозга.
Что будет предложено учащимся
Какая методическая помощь оказана учителям
Как проверим усвоение материала
Различные проверочные задания, тест
Что нужно для участия
Уметь работать в среде MS Word: создание и редактирование текста, оформление документа; уметь работать с различными источниками информации; иметь выход в Интернет,адрес электронной почты
