Учебный проект "Основные алгоритмические структуры"
| Строка 20: | Строка 20: | ||
Проект ориентирован на учеников 7 класса, выбравших факультатив по информатике | Проект ориентирован на учеников 7 класса, выбравших факультатив по информатике | ||
" Программирование". | " Программирование". | ||
| − | Основным направлением структурно-алгоритмического блока является развитие определенных интеллектуальных умений, направленных на реализацию структурного описания объекта или процесса. Алгоритмический стиль мышления развивает умение планировать свои действия при решении сложных жизненных задач, способности к общению и коллективной деятельности. В базовом курсе информатики, на мой взгляд, не | + | Основным направлением структурно-алгоритмического блока является развитие определенных интеллектуальных умений, направленных на реализацию структурного описания объекта или процесса. Алгоритмический стиль мышления развивает умение планировать свои действия при решении сложных жизненных задач, способности к общению и коллективной деятельности. В базовом курсе информатики, на мой взгляд, не достаточно часов на то, чтобы показать красоту спланированной мысли, увидеть отражение теории алгоритмов на все виды деятельности человека. |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| Строка 30: | Строка 27: | ||
==Дидактические цели учебного проекта== | ==Дидактические цели учебного проекта== | ||
| + | *Формирование алгоритмического стиль мышления (умение выделять из большой задачи маленькие, прописывать шаги по их решению, прогнозировать результаты). | ||
| + | *Привите навыков совместной работы | ||
| + | *Воспитание у школьников ответственного отношения к созданию материало для всовместного редактирования. | ||
==Методические задачи учебного проекта == | ==Методические задачи учебного проекта == | ||
| − | + | *Формировать способность самостоятельно получать и добывать знания | |
| + | *Умение выделять алгоритм поведения в различных ситуациях | ||
| + | *Научить учащихся составлять блок-схемы алгоритма по описанным событиям. | ||
==Вопросы, направляющие проект == | ==Вопросы, направляющие проект == | ||
'''Основополагающий вопрос:''' | '''Основополагающий вопрос:''' | ||
| + | Как выбрать правильный путь? | ||
'''Проблемные вопросы:''' | '''Проблемные вопросы:''' | ||
| + | С какими алгоритмами мы сталкиваемся в жизни? | ||
| + | Всегда ли надо следовать алгоритму? | ||
'''Учебные вопросы:''' | '''Учебные вопросы:''' | ||
| + | Что такое алгоритм? | ||
| + | Какие существуют способы записи алгоритма? | ||
| + | Какие бывают типы алгоритмов? | ||
Версия 15:35, 24 апреля 2008
Авторы проекта
Попова Наталия Леонидовна, учитель информатики МОУ "Лицей №15" Сарова Нижегородской области
Тема в учебном плане
Описание основных алгоритмических структур на языке программирования
Творческое название проекта
Правильно ли жить по правилам?
Предметные области
Информатика
Возраст учащихся
7 класс
Краткая аннотация проекта
Проект ориентирован на учеников 7 класса, выбравших факультатив по информатике " Программирование". Основным направлением структурно-алгоритмического блока является развитие определенных интеллектуальных умений, направленных на реализацию структурного описания объекта или процесса. Алгоритмический стиль мышления развивает умение планировать свои действия при решении сложных жизненных задач, способности к общению и коллективной деятельности. В базовом курсе информатики, на мой взгляд, не достаточно часов на то, чтобы показать красоту спланированной мысли, увидеть отражение теории алгоритмов на все виды деятельности человека.
Продолжительность работы над проектом
Занятия проходят 1 раз в неделю. Предположительная продолжительность проекта 20 час.
Дидактические цели учебного проекта
- Формирование алгоритмического стиль мышления (умение выделять из большой задачи маленькие, прописывать шаги по их решению, прогнозировать результаты).
- Привите навыков совместной работы
- Воспитание у школьников ответственного отношения к созданию материало для всовместного редактирования.
Методические задачи учебного проекта
- Формировать способность самостоятельно получать и добывать знания
- Умение выделять алгоритм поведения в различных ситуациях
- Научить учащихся составлять блок-схемы алгоритма по описанным событиям.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Как выбрать правильный путь?
Проблемные вопросы:
С какими алгоритмами мы сталкиваемся в жизни?
Всегда ли надо следовать алгоритму?
Учебные вопросы:
Что такое алгоритм?
Какие существуют способы записи алгоритма?
Какие бывают типы алгоритмов?
