Планирование проекта Ганиевой Алсу (группа 5)
Материал из Letopisi.Ru — «Время вернуться домой»
(Различия между версиями)
Строка 9: | Строка 9: | ||
|Время изучения (2-3 недели)|| 3 недели | |Время изучения (2-3 недели)|| 3 недели | ||
|- | |- | ||
− | |Ключевые понятия изучаемой темы|| | + | |Ключевые понятия изучаемой темы|| Биологический вид, купальница, легенда, исчезновение цветка. |
− | Биологический вид, купальница, легенда, исчезновение цветка. | + | |
|- | |- | ||
|Какие межпредметные связи просматриваются в рамках выбранной тематики?|| Биология, история, литература, география, экология. | |Какие межпредметные связи просматриваются в рамках выбранной тематики?|| Биология, история, литература, география, экология. | ||
Строка 20: | Строка 19: | ||
|Каким может быть творческое название Вашего проекта?|| Жемчужина растительного царства. Купальница. | |Каким может быть творческое название Вашего проекта?|| Жемчужина растительного царства. Купальница. | ||
|- | |- | ||
− | |Какие учебные вопросы будет охватывать Ваш проект? | + | |Какие учебные вопросы будет охватывать Ваш проект? (вопросы из учебника, имеющие однозначные ответы)|| В каких районах прорастает купальница, каков вид цветка, как биологического вида |
− | (вопросы из учебника, имеющие однозначные ответы)|| В каких районах прорастает купальница, каков вид цветка, как биологического вида | + | |
|- | |- | ||
− | |Какие проблемные вопросы можно поставить в рамках Вашего проекта? | + | |Какие проблемные вопросы можно поставить в рамках Вашего проекта? (вопросы, не имеющие однозначного ответа, помогающие не просто ответить на учебные вопросы, а проанализировать ситуацию, дать ей личную оценку)|| Какое название она имеет в месте вашего проживания, почему имеет такое название, какие легенды складывали о цветке, как использовался(зуется) цветок в медицине, каковы природные условия , благоприятны ли они для роста цветка, почему исчезает цветок. |
− | (вопросы, не имеющие однозначного ответа, помогающие не просто ответить на учебные вопросы, а проанализировать ситуацию, дать ей личную оценку)|| Какое название она имеет в месте вашего проживания, почему имеет такое название, какие легенды складывали о цветке, как использовался(зуется) цветок в медицине, каковы природные условия , благоприятны ли они для роста цветка, почему исчезает цветок. | + | |
|- | |- | ||
− | |Каким может быть основополагающий вопрос? | + | |Каким может быть основополагающий вопрос? (Глобальный вопрос, не имеющий однозначного ответа, стимулирующий познавательную деятельность, на который ребята должны дать ответ в конце проекта)|| Что нужно делать, чтобы люди не потеряли жемчужины растительного царства. |
− | (Глобальный вопрос, не имеющий однозначного ответа, стимулирующий познавательную деятельность, на который ребята должны дать ответ в конце проекта)|| Что нужно делать, чтобы люди не потеряли жемчужины растительного царства. | + | |
|- | |- | ||
|Какие исследования можно провести в рамках Вашей темы?|| Социологический опрос на тему: «Почему исчезает цветок и что нужно делать для сохранения его как биологического вида». | |Какие исследования можно провести в рамках Вашей темы?|| Социологический опрос на тему: «Почему исчезает цветок и что нужно делать для сохранения его как биологического вида». |
Версия 09:39, 9 декабря 2007
Учебный предмет | Внеклассная работа по предмету Краеведение |
Учебная тема | Цветы нашей местности. |
Класс (возраст) | 5-6 класс |
Время изучения (2-3 недели) | 3 недели |
Ключевые понятия изучаемой темы | Биологический вид, купальница, легенда, исчезновение цветка. |
Какие межпредметные связи просматриваются в рамках выбранной тематики? | Биология, история, литература, география, экология. |
Что учащиеся должны узнать, работая в Вашем проекте | Биологический вид купальница, места прорастания, научные и народные названия, использование названия, легенды о цветке, в литературе о цветке, проблемы исчезновения цветка. |
Чему учащиеся должны научиться, работая в Вашем проекте | Собирать информацию из научных и литературных источников, из рассказов старожилов населенного пункта, проводить социальный опрос, обобщать, систематизировать, анализировать. |
Каким может быть творческое название Вашего проекта? | Жемчужина растительного царства. Купальница. |
Какие учебные вопросы будет охватывать Ваш проект? (вопросы из учебника, имеющие однозначные ответы) | В каких районах прорастает купальница, каков вид цветка, как биологического вида |
Какие проблемные вопросы можно поставить в рамках Вашего проекта? (вопросы, не имеющие однозначного ответа, помогающие не просто ответить на учебные вопросы, а проанализировать ситуацию, дать ей личную оценку) | Какое название она имеет в месте вашего проживания, почему имеет такое название, какие легенды складывали о цветке, как использовался(зуется) цветок в медицине, каковы природные условия , благоприятны ли они для роста цветка, почему исчезает цветок. |
Каким может быть основополагающий вопрос? (Глобальный вопрос, не имеющий однозначного ответа, стимулирующий познавательную деятельность, на который ребята должны дать ответ в конце проекта) | Что нужно делать, чтобы люди не потеряли жемчужины растительного царства. |
Какие исследования можно провести в рамках Вашей темы? | Социологический опрос на тему: «Почему исчезает цветок и что нужно делать для сохранения его как биологического вида». |
Чем Ваш проект будет интересен ребенку? | Дети смогут сравнить собранный материал с материалом, собранным сверстниками из других областей. Участием в глобальной проблеме сохранения цветка. |
Чем Ваш проект может заинтересовать учителя? | Поисковая работа расширит знания по теме детей. Позволит сделать шаг к привитию любви детей к природе. |
Что может стать итоговым продуктом. | Полный материал по теме, разработанный усилиями людей, проживающих в разных областях, где прорастает цветок. |
Как будет организовано Ваше общение с участиками проекта?(э/почта, форум, чат,Web-сайт, Wiki-wiki. и т.п.) | э/почта, Wiki-wiki |
Будет ли и как организовано общение между участиками проекта?(э/почта, форум, чат, Web-сайт, Wiki-wiki. и т.п.) | Форум, Wiki-wiki |
Как Вы проверите усвоение учащимися учебного материала? (тесты, практические задания; оценка: качественная, количественная: Самооцека, , экспертное оценивение и анализ: и т.п.) | Взаимооценивание |
Какой характер будет носить координация: или открытая? | Скрытая |