Планирование проекта Пушкаревой Татьяны (группа 3)
(→Аннотация) |
Майка (обсуждение | вклад) (→Описание учебного проекта) |
||
| (не показана 21 промежуточная версия 3 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | ==Творческое название проекта?== | + | ==Планирование проекта== |
| − | + | ===Творческое название проекта?=== | |
| + | Путеводитель по стране МАТЕМАТИКА для юных химиков | ||
| − | ==Автор== | + | ===Автор=== |
| − | Пушкарева Татьяна | + | [[Участник:Пушкарева Татьяна|Пушкарева Татьяна]] |
| − | ==Координатор== | + | |
| − | Пушкарева Татьяна Павловна a_tatianka@mail.ru | + | ===Координатор=== |
| + | [[Участник:Пушкарева Татьяна|Пушкарева Татьяна Павловна]] a_tatianka@mail.ru | ||
(Если координация скрытая, то имя персонажа, если открытая – ФИО и Эл/адрес) | (Если координация скрытая, то имя персонажа, если открытая – ФИО и Эл/адрес) | ||
| − | ==Учебный предмет== | + | |
| + | ===Учебный предмет=== | ||
Математика | Математика | ||
| − | ==Учебная тема== | + | ===Учебная тема=== |
Элементы линейной алгебры, введение в анализ, дифференцирование, интегрирование, дифференциальные уравнения | Элементы линейной алгебры, введение в анализ, дифференцирование, интегрирование, дифференциальные уравнения | ||
| − | ==Класс (возраст)== | + | ===Класс (возраст)=== |
Учителя математики, учителя химии, студенты 1 курса химического факультета педагогического университета | Учителя математики, учителя химии, студенты 1 курса химического факультета педагогического университета | ||
| − | ==Время изучения== | + | ===Время изучения=== |
3 недели | 3 недели | ||
| − | ==Ключевые понятия изучаемой темы== | + | ===Ключевые понятия изучаемой темы=== |
Производная, дифференциал, интеграл,система уравнений, экстремум функции | Производная, дифференциал, интеграл,система уравнений, экстремум функции | ||
| − | ==Межпредметные связи== | + | ===Межпредметные связи=== |
Математика, химическая кинетика, химическая термодинамика, аналитическая химия | Математика, химическая кинетика, химическая термодинамика, аналитическая химия | ||
| − | ==Что учащиеся должны узнать, работая в проекте?== | + | ===Что учащиеся должны узнать, работая в проекте?=== |
Как математика связана с химией | Как математика связана с химией | ||
| − | ==Основополагающий вопрос== | + | ===Основополагающий вопрос=== |
Нужна ли математика специалисту−химику? | Нужна ли математика специалисту−химику? | ||
| − | ==Итоговый продукт== | + | ===Итоговый продукт=== |
Сборник задач по математике для учеников 10-11 классов специализации "химия" и студентов 1 курса факультета естествознания (отделение -химия) педагогических вузов | Сборник задач по математике для учеников 10-11 классов специализации "химия" и студентов 1 курса факультета естествознания (отделение -химия) педагогических вузов | ||
| − | ==Проблемные вопросы== | + | ===Проблемные вопросы=== |
| − | Как используется дифференциал при решении задач химии? Есть ли место интегралу в химической термодинамике? Какова связь производной с понятиями химической кинетики? Дружит ли элементарная математика (дроби, проценты, квадратные уравнения) с химией? | + | *Как используется дифференциал при решении задач химии? |
| + | *Есть ли место интегралу в химической термодинамике? | ||
| + | *Какова связь производной с понятиями химической кинетики? | ||
| + | *Дружит ли элементарная математика (дроби, проценты, квадратные уравнения) с химией? | ||
| − | ==Учебные вопросы== | + | ===Учебные вопросы=== |
Составить задачи на использование интеграла при решении задач химической термодинамики. Найти задачи, связывающие понятие производной с понятиями химической кинетики. Показать на примере условий задач связь элементарной математики с химией. | Составить задачи на использование интеграла при решении задач химической термодинамики. Найти задачи, связывающие понятие производной с понятиями химической кинетики. Показать на примере условий задач связь элементарной математики с химией. | ||
| − | ==Темы исследования== | + | ===Темы исследования=== |
Использование математики в химической термодинамике. Связь математических понятий с химической кинетикой. Роль и место элементарной математики в задачах химии. | Использование математики в химической термодинамике. Связь математических понятий с химической кинетикой. Роль и место элементарной математики в задачах химии. | ||
| − | ==Аннотация== | + | ===Аннотация=== |
Изучение математики учащимися старших классов со специализацией - химия и студентами первого курса химического факультета педагогических вузов вызывает достаточно большие затруднения. Объясняется это тем, что математика для многих является нелюбимым предметом, ассоциируется с постоянной зубрежкой материала, смысл которого очень смутно осознается учениками и студентами. В результате теряется познавательный интерес к предмету, ухудшается успеваемость учащихся. Одно из решений данной проблемы - создание сборника задач по математике, интегрирующего математику с химией. Интеграция позволит ликвидировать формализм в обучении, оторванность фактологического материала от практики, повседневной жизни, быта. | Изучение математики учащимися старших классов со специализацией - химия и студентами первого курса химического факультета педагогических вузов вызывает достаточно большие затруднения. Объясняется это тем, что математика для многих является нелюбимым предметом, ассоциируется с постоянной зубрежкой материала, смысл которого очень смутно осознается учениками и студентами. В результате теряется познавательный интерес к предмету, ухудшается успеваемость учащихся. Одно из решений данной проблемы - создание сборника задач по математике, интегрирующего математику с химией. Интеграция позволит ликвидировать формализм в обучении, оторванность фактологического материала от практики, повседневной жизни, быта. | ||
| − | Я приглашаю учителей математики и химии, а также студентов педагогических вузов принять участие в создании банка задач по математике для учащихся, выбравших химию основной профессиональной дисциплиной. | + | Я приглашаю учителей математики и химии, а также студентов педагогических вузов принять участие в создании банка задач по математике для учащихся, выбравших химию основной профессиональной дисциплиной. К задачам должны быть приложены их решения, т.к. предполагается представить разбор решения некоторых задач, а потом дать список задач для самостоятельного решения. |
| + | |||
| + | ===Что будет предложено учащимся=== | ||
| + | Некоторые понятия различных разделов математики, вероятные области применения их в курсе химии, рекомендации к оформлению работ. | ||
| + | |||
| + | ===Какая методическая помощь оказана учителям=== | ||
| + | |||
| + | ===Как проверим усвоение материала=== | ||
| + | Предложенные задачи будут представлены на семинарских занятиях по математике студентам факультета естествознания (химия)заочного отделения (учителям химии)красноярского государственного педагогического университета для оценивания по пятибальной системе и анализа. | ||
| + | |||
| + | ===Что нужно для участия=== | ||
| + | Желание сделать учебный процесс максимально насыщенным, плодотворным, интересным как для учащихся, так и для преподавателя; уметь пользоваться электронной почтой; уметь работать с презентациями. | ||
| + | |||
| + | ==Описание учебного проекта== | ||
| + | «Путеводитель по стране МАТЕМАТИКА для юных химиков» | ||
| + | |||
| + | '''Аннотация проекта:''' | ||
| + | |||
| + | Этот учебный проект предназначен для учителей химии и математики, сталкивающихся с одними и теми же трудностями при решении задач на уроках. А именно: с одной стороны, процесс изучения химии не мыслим без применения математического аппарата и математической логики, незнание которых ведет к потере познавательного интереса к предмету, снижению уровня усвоения материала. С другой, изучение математики учащимися специализированных химических классов и студентами факультета химии ассоциируется с постоянной зубрежкой материала, смысл которого очень смутно осознается учениками. Поэтому возникает необходимость в интеграции двух предметов: математики и химии, которая позволит ликвидировать формализм в обучении, оторванность фактического материала от практики, повседневной жизни, быта. | ||
| + | |||
| + | '''Автор проекта:''' Пушкарева Татьяна Павловна – преподаватель математики и информатики Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева, a_tatianka@mail.ru. | ||
| + | |||
| + | '''Цель проекта:''' | ||
| + | |||
| + | Составить сборник задач по математике, в котором изучение математических понятий будет осуществляться посредством решения задач химии. | ||
| + | |||
| + | '''Участники проекта:''' | ||
| + | |||
| + | учителя химии и математики, ученики старших классов, студенты пед.университета в команде или индивидуально. | ||
| + | |||
| + | '''Предметы:''' | ||
| + | |||
| + | математика, химия, информатика. | ||
| + | |||
| + | '''Примерные темы учебных проектов:''' | ||
| + | # Элементарная математика (метод пропорций, вычисление процентов, решение квадратных уравнений и т.п.) в химии. | ||
| + | # Связь химической термодинамики и интеграла. | ||
| + | # Роль дифференциала в химической кинетике. | ||
| + | # Использование понятий математической статистики в разделах химии. | ||
| + | |||
| + | '''Этапы и сроки проведения:''' 3 недели (11 февраля - 10 марта) | ||
| + | |||
| + | '''1 этап – 11 февраля - 16 февраля''' | ||
| + | |||
| + | Регистрация: заполните заявку по следующей форме на адрес a_tatianka@mail.ru | ||
| + | #Город. | ||
| + | #Наименование образовательного учреждения. | ||
| + | #Фамилии, имена и отчества участников или название команды. | ||
| + | #Электронный адрес. | ||
| + | |||
| + | '''2 этап :17 февраля - 29 февраля''' | ||
| + | #Выбор темы. | ||
| + | #Поиск задач по выбранной теме. | ||
| + | |||
| + | '''3 этап: 1 марта - 10 марта''' | ||
| + | #Оформление решений найденных задач. | ||
| + | #Построение контрольных тестов для проверки усвоения темы. | ||
| + | #Подведение итогов, награждение. | ||
| + | |||
| + | Подробные разъяснения будут высылаться перед каждым этапом. | ||
| + | |||
| + | '''Предполагаемый результат:''' | ||
| + | |||
| + | Составить сборник задач по математике (с разбором решений некоторых задач и ответами на все задачи) для учащихся специализированных химических классов и факультетов вузов, позволяющий ликвидировать формализм в обучении математике, оторванность математических понятий от химических явлений. Разместить задачник в сети Интернет с указанием авторов присланных задач. Всем участникам проекта выслать сборник задач для использования его в своей работе со школьниками или студентами. | ||
| + | Присланные задачи с решениями будут оцениваться студентами заочного факультета педагогического университета – учителями математики и химии. Лучшим авторам будут отправлены благодарственные письма. | ||
| + | |||
| + | '''Критерии оценки''' | ||
| + | <table border=1 width=100%> | ||
| + | <tr> | ||
| + | <td> Количество баллов </td> | ||
| + | <td>1</td> | ||
| + | <td>2</td> | ||
| + | <td>3</td> | ||
| + | </tr> | ||
| + | |||
| + | <tr> | ||
| + | <td> Соответствие выбранной математической темы </td> | ||
| + | <td> Приведенные задачи соответствуют трем и более темам </td> | ||
| + | <td> Приведенные задачи соответствуют двум темам </td> | ||
| + | <td> Приведенные задачи раскрывают одну тему </td> | ||
| + | </tr> | ||
| + | |||
| + | <tr> | ||
| + | <td> Разбор решения</td> | ||
| + | <td> отсутствует </td> | ||
| + | <td> Не все решения объяснены (менее 50%)</td> | ||
| + | <td> Проведен разбор решений всех задач </td> | ||
| + | </tr> | ||
| + | |||
| + | <tr> | ||
| + | <td> Ответы к задачам </td> | ||
| + | <td> отсутствуют </td> | ||
| + | <td> даны менее чем для 50% задач </td> | ||
| + | <td> Даны для всех задач </td> | ||
| + | </tr> | ||
| + | |||
| + | <tr> | ||
| + | <td> Количество задач </td> | ||
| + | <td> Менее 10</td> | ||
| + | <td> От 10 до 20</td> | ||
| + | <td> От 20 до 30</td> | ||
| + | </tr> | ||
| + | </table> | ||
| + | ---- | ||
| + | '''Технические требования к пересылаемым работам:'''* | ||
| + | Заявки и выполненные задания высылаются по электронному адресу a_tatianka@mail.ru | ||
| + | * Тема письма «Путеводитель по стране МАТЕМАТИКА для юных химиков» | ||
| + | * Работы оформляются в виде текстовых файлов | ||
| + | * Имена пересылаемых файлов должны содержать номер этапа, названия команды или фамилию индивидуального участника | ||
| + | * Участники проекта проверяют свои работы на вирусы, архивируют. | ||
| + | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
[[Категория:Дистанционный курс: «Разработка и проведение телекоммуникационных учебных проектов»]] | [[Категория:Дистанционный курс: «Разработка и проведение телекоммуникационных учебных проектов»]] | ||
Текущая версия на 09:12, 20 января 2008
[править] Планирование проекта
[править] Творческое название проекта?
Путеводитель по стране МАТЕМАТИКА для юных химиков
[править] Автор
[править] Координатор
Пушкарева Татьяна Павловна a_tatianka@mail.ru (Если координация скрытая, то имя персонажа, если открытая – ФИО и Эл/адрес)
[править] Учебный предмет
Математика
[править] Учебная тема
Элементы линейной алгебры, введение в анализ, дифференцирование, интегрирование, дифференциальные уравнения
[править] Класс (возраст)
Учителя математики, учителя химии, студенты 1 курса химического факультета педагогического университета
[править] Время изучения
3 недели
[править] Ключевые понятия изучаемой темы
Производная, дифференциал, интеграл,система уравнений, экстремум функции
[править] Межпредметные связи
Математика, химическая кинетика, химическая термодинамика, аналитическая химия
[править] Что учащиеся должны узнать, работая в проекте?
Как математика связана с химией
[править] Основополагающий вопрос
Нужна ли математика специалисту−химику?
[править] Итоговый продукт
Сборник задач по математике для учеников 10-11 классов специализации "химия" и студентов 1 курса факультета естествознания (отделение -химия) педагогических вузов
[править] Проблемные вопросы
- Как используется дифференциал при решении задач химии?
- Есть ли место интегралу в химической термодинамике?
- Какова связь производной с понятиями химической кинетики?
- Дружит ли элементарная математика (дроби, проценты, квадратные уравнения) с химией?
[править] Учебные вопросы
Составить задачи на использование интеграла при решении задач химической термодинамики. Найти задачи, связывающие понятие производной с понятиями химической кинетики. Показать на примере условий задач связь элементарной математики с химией.
[править] Темы исследования
Использование математики в химической термодинамике. Связь математических понятий с химической кинетикой. Роль и место элементарной математики в задачах химии.
[править] Аннотация
Изучение математики учащимися старших классов со специализацией - химия и студентами первого курса химического факультета педагогических вузов вызывает достаточно большие затруднения. Объясняется это тем, что математика для многих является нелюбимым предметом, ассоциируется с постоянной зубрежкой материала, смысл которого очень смутно осознается учениками и студентами. В результате теряется познавательный интерес к предмету, ухудшается успеваемость учащихся. Одно из решений данной проблемы - создание сборника задач по математике, интегрирующего математику с химией. Интеграция позволит ликвидировать формализм в обучении, оторванность фактологического материала от практики, повседневной жизни, быта.
Я приглашаю учителей математики и химии, а также студентов педагогических вузов принять участие в создании банка задач по математике для учащихся, выбравших химию основной профессиональной дисциплиной. К задачам должны быть приложены их решения, т.к. предполагается представить разбор решения некоторых задач, а потом дать список задач для самостоятельного решения.
[править] Что будет предложено учащимся
Некоторые понятия различных разделов математики, вероятные области применения их в курсе химии, рекомендации к оформлению работ.
[править] Какая методическая помощь оказана учителям
[править] Как проверим усвоение материала
Предложенные задачи будут представлены на семинарских занятиях по математике студентам факультета естествознания (химия)заочного отделения (учителям химии)красноярского государственного педагогического университета для оценивания по пятибальной системе и анализа.
[править] Что нужно для участия
Желание сделать учебный процесс максимально насыщенным, плодотворным, интересным как для учащихся, так и для преподавателя; уметь пользоваться электронной почтой; уметь работать с презентациями.
[править] Описание учебного проекта
«Путеводитель по стране МАТЕМАТИКА для юных химиков»
Аннотация проекта:
Этот учебный проект предназначен для учителей химии и математики, сталкивающихся с одними и теми же трудностями при решении задач на уроках. А именно: с одной стороны, процесс изучения химии не мыслим без применения математического аппарата и математической логики, незнание которых ведет к потере познавательного интереса к предмету, снижению уровня усвоения материала. С другой, изучение математики учащимися специализированных химических классов и студентами факультета химии ассоциируется с постоянной зубрежкой материала, смысл которого очень смутно осознается учениками. Поэтому возникает необходимость в интеграции двух предметов: математики и химии, которая позволит ликвидировать формализм в обучении, оторванность фактического материала от практики, повседневной жизни, быта.
Автор проекта: Пушкарева Татьяна Павловна – преподаватель математики и информатики Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева, a_tatianka@mail.ru.
Цель проекта:
Составить сборник задач по математике, в котором изучение математических понятий будет осуществляться посредством решения задач химии.
Участники проекта:
учителя химии и математики, ученики старших классов, студенты пед.университета в команде или индивидуально.
Предметы:
математика, химия, информатика.
Примерные темы учебных проектов:
- Элементарная математика (метод пропорций, вычисление процентов, решение квадратных уравнений и т.п.) в химии.
- Связь химической термодинамики и интеграла.
- Роль дифференциала в химической кинетике.
- Использование понятий математической статистики в разделах химии.
Этапы и сроки проведения: 3 недели (11 февраля - 10 марта)
1 этап – 11 февраля - 16 февраля
Регистрация: заполните заявку по следующей форме на адрес a_tatianka@mail.ru
- Город.
- Наименование образовательного учреждения.
- Фамилии, имена и отчества участников или название команды.
- Электронный адрес.
2 этап :17 февраля - 29 февраля
- Выбор темы.
- Поиск задач по выбранной теме.
3 этап: 1 марта - 10 марта
- Оформление решений найденных задач.
- Построение контрольных тестов для проверки усвоения темы.
- Подведение итогов, награждение.
Подробные разъяснения будут высылаться перед каждым этапом.
Предполагаемый результат:
Составить сборник задач по математике (с разбором решений некоторых задач и ответами на все задачи) для учащихся специализированных химических классов и факультетов вузов, позволяющий ликвидировать формализм в обучении математике, оторванность математических понятий от химических явлений. Разместить задачник в сети Интернет с указанием авторов присланных задач. Всем участникам проекта выслать сборник задач для использования его в своей работе со школьниками или студентами. Присланные задачи с решениями будут оцениваться студентами заочного факультета педагогического университета – учителями математики и химии. Лучшим авторам будут отправлены благодарственные письма.
Критерии оценки
| Количество баллов | 1 | 2 | 3 |
| Соответствие выбранной математической темы | Приведенные задачи соответствуют трем и более темам | Приведенные задачи соответствуют двум темам | Приведенные задачи раскрывают одну тему |
| Разбор решения | отсутствует | Не все решения объяснены (менее 50%) | Проведен разбор решений всех задач |
| Ответы к задачам | отсутствуют | даны менее чем для 50% задач | Даны для всех задач |
| Количество задач | Менее 10 | От 10 до 20 | От 20 до 30 |
Технические требования к пересылаемым работам:* Заявки и выполненные задания высылаются по электронному адресу a_tatianka@mail.ru
- Тема письма «Путеводитель по стране МАТЕМАТИКА для юных химиков»
- Работы оформляются в виде текстовых файлов
- Имена пересылаемых файлов должны содержать номер этапа, названия команды или фамилию индивидуального участника
- Участники проекта проверяют свои работы на вирусы, архивируют.
