Творческие работы по курсу обществознание учеников 9-х классов школы №9 г.Искитим Новосибирской области

Версия 13:30, 12 января 2009

Средняя ступень образования (5-9 классы). Секция гуманитарная

Аннотация

Материалы этой страницы в комплексе позваляют увидеть систему работы учителя с определённой категорией учащихся, а именно выпускниками основной школы, часть из которых идёт в среднюю школу. Организуя деятельность учащихся, учитель готовит их к новому уровню учебной деятельности - поисковой, целенаправленной с хорошим результатом независимо от способностей ученика. Как правило повышается самооценка личности и его понимание, что он вне предмета и учителя сможет дальше решать такие задачи.

Пояснительная записка

«Из мудрости вытекают 3 решения: Выносить решения Безошибочно говорить Делать, что следует»

(Демокрит)
            

Актуальность темы анализа связана с особенностями Федеральной и региональной политики в сфере образования. Для успешности в деятельности учителя важно знать законодательство. Изучение закона «Об Образовании» 1993 года, где говориться о необходимости модернизации образования в нашей стране дает понимание гарантий государства для реализации закона. Такие гарантии появились с приходом В.В. Путина. Целенаправленно модернизация обновление образования стала политикой государства. Именно Президенту РФ принадлежит идея Национальных проектов, приоритетных направлений в политике государства. Федеральному Собранию в ежегодном послании В.В.Путин в 2005 году определил приоритетные направления внутренней политики и 2006 их повторил: « Самые актуальные из стоящих перед нами социально-экономических задач, включая конкретные национальные проекты, были названы еще в предыдущем Послании. Намерен развивать их в предстоящем Бюджетном послании, а также в ряде других документов». Правительством РФ принята Федеральная целевая программа развития образования на 2006-2010 годы. Стали понятны из документов цели Национального проекта: - Ускорить модернизацию российского образования, - обеспечить успешность комплекса мер по реализации приоритетных направлений развития образовательной системы страны, - в конечном счете - достичь современного качества образования, адекватного меняющимся запросам общества и социально-экономическим условиям». На практике проект реализует Министерство образования и науки РФ. Принята программа развития образования до 2010 года. Образование Новосибирской области нуждается в инновационном развитии. Концепция инновационного развития образования Новосибирской области основывается на принципах образовательной политики, определенных в Федеральном законе Российской Федерации «Об образовании», на положениях Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года и направлениях деятельности, представленных в Федеральной целевой программе развития образования на 2006-2010 годы. Концепция определяет приоритеты развития образования региона в целом, а также муниципальных образований и городских округов Новосибирской области. Основные направления и задачи инновационного развития образования Новосибирской области.

 -  развитие единой образовательной среды Новосибирской области;
 -  обеспечение доступности и качества образования;
-  развитие общественно-гражданских форм управления процессами в образовании Новосибирской области;
 -  внедрение в систему образования Новосибирской области эффективных экономических механизмов и повышение ее инвестиционной привлекательности. Этот процесс охватывает всею систему образования.            Место учителя быть объектом и субъектом обновления. Чтобы быть успешным надо освоить новые технологии образовательного процесса. Осмыслить по новому цели деятельности и соответствовать духу  времен -  обеспечение доступности и качества образования.

Возникает вопрос: В какой степени учитель активно участвует в информатизации образовательного процесса? Цель педагогической деятельности: Сохранить здоровье детей. Повысить эффективность учительского труда, создать для учащихся современные комфортные условия труда, сделать процесс обучения творческим сотрудничеством по обмену информацией, научить приёмам и методам работы с источниками знаний, научить выделять главное из объема информации, научить ориентироваться в средствах получения знаний. Цель анализа: Обобщить опыт работы по внедрению современных информационно – коммуникационных технологий в процессе личностно ориентированного обучения предмету, во внеурочной деятельности и в воспитательной работе. Сделать описание авторских разработок и анализ опытной проверки своей педагогической технологии. Основополагающая проблема: Как сохранить здоровье детей?

        Это многофакторная проблема, автор в цели своего выступления берёт только один фактор: Доминирование пассивно – авторитарных форм обучения и однообразные организационные формы обучения наносят вред здоровью учеников и создают условия постоянного стресса у ребёнка. Стресс при опросе домашнего задания, изучение нового материала в виде постоянного монолога учителя. Данный анализ покажет, как учитель стремится  менять формы урока, и какую роль в этой проблеме решает Интернет и в целом ИКТ. В основе безусловное знание САНПИНОВ о дозировании времени работы с компьютером учеников.
Проектная технология в работе учителя истории и обществознании

Кортышко В.В. нашла место после окончания курсов. «Факт. Все достижения не стоят ровным счётом ничего. Если педагоги не в состоянии их эффективно использовать. Чудеса творят не компьютеры, а учителя!». Крейг Баррет, главный исполнительный директор корпорации Intel

Веяние времени заставило подумать над собственной модернизацией учебного процесса и самообразованием в освоении новых технологий в образовании. С этой целью в течение 3 лет прошла полный курс повышения квалификации по программе Intel  Обучение для будущего.

Первый опыт работы по созданию УМП приобрела в 2003 году в сотрудничестве с учениками выпускного класса. Наумов Евгений подготовил первый в истории школы № 9 проект по теме «Молодежная субкультура» в рамках курса обществознания.

Впервые 19 июня прошла успешная защита на Государственной аттестации в компьютерном кабинете. Работа представлена была в формате веб – сайта. С февраля 2006 года Лиханов Женя, Маслов Виталий, Кузнецов Артём, вошли в состав творческой группы под руководством Кортышко В.В. для подготовки к Государственной аттестации по праву за курс основной школы. 

Общая тема проекта: Конституция 1993года, но для творческих презентаций мы выбрали темы: 1. Путин В.В. – знаковая личность истории России. 2. Федеральное Собрание в структуре власти. 3. Права и обязанности гражданина РФ. В дальнейшем начался процесс освоения форм уроков с использованием ИКТ: 1. Урок - лекция с использованием мультемедийного проектора на основе материала из Интернета. 2. «Диагональная схема” урока. Для каждой группы свои задания со сменой источника информации. 3. Урок на основе работы по группам в Интернете по отдельным темам. 4. Лабораторно-практические занятия с использованием материалов и документов Интернета на основе самостоятельной работы учеников для составления альбома или материала к реферату. 5. Использование материалов Интернета для творческой работы учащихся над рефератом или групповым проектом. 6. Урок обзора СМИ по актуальным политическим событиям. 7. Самостоятельная домашняя работа в Интернете. 8. Урок с использованием отдельных сайтов Интернета • сами делают тест • заполняют готовый • опорный конспект заполняют по алгоритму текстом • рисуют и вставляют картинки в опорный конспект по теме урока из файла. 9.Если начинаю в тематическом планировании большой раздел, провожу именно такой урок в письменной форме и учебник использую в качестве иллюстрации к содержанию. В этом случае использую проектор и включаю на большой экран из учебника и идёт прослушивание темы с помощью автора и роль учителя, потом закрепить в беседе и проверить знание и результат запоминания. 10. Эту схему с некоторыми упрощениями использую в классе, где уровень восприятия разный, сама корректирую авторов в задании по учебнику. Сильные ученики и более грамотные в работе с ПК становятся консультантами слабоуспевающим. 11. На таком уроке главное это деятельность консультантов – знатоков ПК заранее подготовленных учителем для оказания помощи в изучении и проверке знаний учащихся в классе. 12.Поисковые задания формулирую в начале урока и по локальной сети ученики самостоятельно, ведут поиск информации, результат деятельности оформляют в опорный конспект и творческое проверочное задание для других. Практикую часто в сильных и честолюбивых классах процесс взаимопроверки знаний. 13. промежуточные уроки и занятия факультатива с поиском информации из других источников, например из словарей, В сотрудничестве с учениками на факультативе течении минимум 2 года готовимся к Государственным экзаменам и тщательно изучаем возможности учебника для написания реферата или презентации в ходе защиты. Обязательно имеют место энциклопедий, средств массовой информации, из Интернета. 14. В практике домашнего обучения на уроке с ребёнком-инвалидом и для домашнего задания широко использую иллюстративный материал. С учеником 11 класса Фединым Романом организовала проектную работу по теме «История России XX век». Показателями (индикаторами) эффективности апробации используемых методик обучения, считаю:

        Стойкий познавательный  интерес учащихся к предмету по рейтинговому анкетированию в течение всего периода работы в данной школе.
        С точки зрения психологии дети позитивно воспринимают предмет и учителя, учатся без эмоционального напряжения т.к. домашние задания даются только творческого характера или убеждают ребёнка, что это с целью улучшить его оценку. Очень редко ставятся отрицательные оценки, когда ученик сам отказывается сотрудничать, но никогда для наказания или устрашения.
        Имеет место другой тип урока, где статусы не имеют значения при работе с информацией на равных идет взаимообмен или поиск знаний из разных источников, ученика сопровождает ситуация успеха, возможны консультации ученика учителю в освоении современной техники. Учащиеся с разным уровнем способностей осваивают приемы и методы этой технологии.
        При контроле  и оценивании знаний речь идет о проверке учителем результатов деятельности, не только знаний, которые меняются со скоростью экспресса, а выполнении заданий. Насколько компетентно интересно преподнес, как оратор, грамотно и правильно строил речевые обороты и т.д.      Формируются компетенции: как рационально найти в источниках сведения, как и где эти знания применить в ходе деятельности, где в будущем они пригодятся. Ученик в этой методике всегда знает цель из тематического планирования учителя, в которое закладывается и его деятельность с применением домашних условий. Проектная деятельность в сотрудничестве с учениками.
Основными показателями успешности работы учителя  по учебному  предмету являются: 

.Наличие информационно – коммуникативных технологий, соответствующих духу времени и интересам детей. Соответствие содержания программному материалу и современным стандартам образования. Обязательно есть выход в аудиторию социума. Эффективная молодёжная политика и приобщение к активно общественно- политической деятельности .Воспитание патриота и гражданина на основе общечеловеческих ценностей.

        Как учитель работаю целенаправленно: повышая эффективность учительского труда, создаю для учащихся современные комфортные условия труда, сделала процесс обучения творческим сотрудничеством по обмену информацией, научить приёмам и методам работы с источниками знаний, научила выделять главное из объема информации, научила ориентироваться в средствах получения знаний. Бесконфликтно организовываю образовательный процесс, создаю ситуацию успеха, гуманизм- норма общения с трудным учеником. Проверка знаний провожу с учетом реальных способностей ученика и состояния его здоровья.
« Скажи - мне я забуду. Покажи мне – я запомню. Сделай со мной – я пойму!»

Эти слова лауреата Нобелевской премии Санчеса – американского педагога, являются девизом работы учителя – автора данного анализа. Главным нормативно – правовым документом в работе учителя являются образовательные стандарты, программы, составленная рабочая программа учителя. Всю рабочую программу учителя невозможно здесь представить, поэтому включены в содержание анализа тематическое и поурочное планирование тех курсов, как примеров связи содержания уроков с планированием учителя. Уроки выбраны неслучайно, а с целью отразить специфику предмета: Обучение учитель организует на 2 ступенях в основной и средней школе. По курсу Всеобщей истории, по курсу истории России, по обществознанию, в разных возрастных категориях.

        1.Уроки в 6 классе по курсу Всеобщей (мировой истории) дают возможность увидеть систему применения ИКТ последовательно во времени на первой ступени обучения с учётом психологии учащихся, стремление соревноваться во всём. Учитывается уровень компьютерной грамотности и наличие ПК в домашних условиях. Наличие детей с творческими способностями в данном классе и использование их способностей и материальных возможностей для цели педагога.
        2.Уроки по истории России позволяют показать на одном содержании исторического материала с применением ИКТ в разных возрастных группах, по разным концентрам. Для этого разработаны уроки в сравнении уровня преподавании в 6 классе основной школы и 10 классе средней школы.
        3.Уроки по курсу обществознания представлены в 9, 10, 11 классе. Авторская задумка – показать, как с помощью ИКТ идёт приобщение к научно – практической деятельности старшеклассников, организуется использование их способностей для деятельности на уроке вместе с учителем, во внеурочной деятельности, для накопления опыта учащимися довузовской познавательной деятельности, чтобы пригодилось в будущем. Учитель организует деятельность на факультативе для применения на уроке.          Каждый урок разработан так, что моделируются разные элементы использования ИКТ в реальном времени Интернета. Идёт работа по созданию презентаций вне урока, работа на сайте во время урока по определённой проблеме, анкетирование по проблеме актуальных событий и сравнение с мнениями в Интернете, написание реферата и защита на уроке реферата, как доклада на городской научно – практической конференции и даже будущей работы на Государственном экзамене. Используются возможности общения с электронным учителем из электронного учебника, выполняются задания по контролю знаний на уроке информатики или дома, оценка за задание идёт по двум предметам обществознанию и информатике,   имеет место оформление конспекта урока, как разновидность творческого задания. Показано сотрудничество учителя и ученика, межпредметная связь. 

Схема преподнесения информации представлена в виде путеводителя, в электронном варианте по папкам для оформления веб – сайта. Путеводитель по содержанию конкурсной работы:

Дидактика включает: планирование, творческие работы учителя и учеников, контрольно – измерительные материалы в программах ПК, памятки, рисунки, фотографии на основе цифровых технологий, ресурсы к представленным на конкурс разработкам уроков. В этих папках материал с электронными адресами для режима работы учителя и учеников в реальном времени.

         В данной конкурсной работе представлена малая толика того, что сделано учителем для качественного прорыва в своей системе преподавания. Благодаря курсам Intel Обучение для будущего приобретены знания, 4 года с момента обучения, шёл процесс накопления не только знаний, но и конкретного материала, создание своей системы. Самое трудное в этом процессе систематизации и структурирования,  что никто кроме самого педагога это не сделает. У всех разные условия и способности. В данной ситуации использовались возможности домашнего ПК, мультемедийного кабинета школы, кабинет информатики. Большим подспорьем является каталог Образовательных ресурсов Интернет Министерства образования и науки, курсы в ОБЛЦИТ и города Искитима, института повышения квалификации.

СПАСИБО ВСЕМ!

Электронные ссылки

1.Презентация Марченко А. "Правоохранительные органы власти"

2.Реферат Марченко А. "Правоохранительные органы власти"

[ http://files.mail.ru/X2MILC]

3.Реферат Кузнецова В.по теме "Воинская обязанность и военная служба граждан РФ"(правовые основы)

[1]

4.Презентация Кузнецова В."Воинская обязанность и военная служба граждан РФ"(правовые основы)

[2]

5.Рецензия на работу Кузнецова В.

[3]

6.Презентация Алпыспаевой А. по теме "Политические партии в современной Россиии"

[4]

7.Рецензия на работу Алпыспаевой А.учителя Кортышко В.В.

[5]

8.Публикация агитационного материала к реферату о выборах Президента в РФ автор Домбрачева Ю.9-а класс

[6]