Тольяттинский государственный университет
(→Программа Intel "Обучение для будущего) |
|||
Строка 67: | Строка 67: | ||
*[[Учебный проект "Мир животных"]] | *[[Учебный проект "Мир животных"]] | ||
− | + | subst:Шаблон:Визитная карточка учебного проекта | |
+ | "Визитная карточка" проекта | ||
+ | Автор проекта | ||
+ | Фамилия, имя, отчество автора Маскаев Дмитрий Александрович, Пантелеев Антон Игоревич | ||
+ | Регион, в котором находится школа Самарская область, 63 регион | ||
+ | Город, в котором находится школа Тольятти | ||
+ | Номер и/или название школы ТГУ | ||
+ | Если Ваш учебный проект будет выбран для размещения в базе данных работ по программе Intel® «Обучение для будущего» или в качестве примера в пособиях программы, хотите ли Вы, чтобы Ваше имя было указано как имя автора? 0 Да | ||
+ | 0 Нет | ||
+ | |||
+ | |||
+ | Какова тема Вашего учебного проекта? | ||
+ | Какие из преподаваемых Вами учебных тем охватит Ваш проект. Запишите 5–6 подходящих учебных тем. | ||
+ | 1) Таблица умножения и основные операции производимые с многозначными числами(+,-,*,/) | ||
+ | 2) Дроби. | ||
+ | 3) Диаграммы | ||
+ | |||
+ | Какие дидактические цели преследует Ваш проект? | ||
+ | Под дидактическими целями понимается цель учебного процесса, который включает себя проект, как метод достижения цели (например, дидактической задачей в проекте "Кислотные дожди" является формирование экологической грамотности учащихся | ||
+ | Умение вычислять значения числовых выражений, содержащие 4-5 действий на основе знаний, правил о порядке выполнений действий и знания свойств арифметических действий. Умение работы с долями, процентами, графиками, дробями и таблицей умножения, зависимостью величин и геометрических фигур. | ||
+ | Какие компетентности формирует Ваш проект? | ||
+ | 0 В сфере самостоятельной деятельности. | ||
+ | 0 Основанные на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации. | ||
+ | 0 В сфере гражданско-общественной деятельности. | ||
+ | 0 В сфере социально-трудовой деятельности. | ||
+ | 0 В бытовой сфере. | ||
+ | 0 В сфере культурно-досуговой деятельности. | ||
+ | ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | ||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | Какие методические задачи Вы ставите в своем проекте? | ||
+ | Под методическими задачами проекта понимаются задачи, связанные с формированием у учащихся определенных знаний, умений и навыков (например, методическая задача в проекте "Кислотные дожди" – научить школьников определять кислотность осадков различными способами, научиться обрабатывать и обобщать полученную информацию в результате проведенных опытов и экспериментов и др.) | ||
+ | |||
+ | Умение решать простейшие задачи, сравнивать складывать, вычитать дроби, работа с таблицей умножения , долями процентами, графиками, геометрическими фигурами. | ||
+ | Какие основополагающие и проблемные вопросы учебной темы Вы ставите перед учащимися? | ||
+ | Основополагающий вопрос: | ||
+ | |||
+ | Обширный, всеобъемлющий вопрос, который может охватить темы нескольких образовательных направлений или предметных областей (например, "Что такое свет?", "История мира – это история прогресса?", "Что значит, быть свободным?", "Что определяется могуществом народа?"). | ||
+ | Как математика может пригодится в жизни? | ||
+ | Вопросы учебной темы (проблемные): | ||
+ | Направляющие вопросы, относящиеся к конкретной теме учебной программы, на которые ищут ответ учащиеся в результате участия в проекте (например, "Почему кошки видят в темноте?", "Свет является частицей или волной?", "Кем умер Александр I: царем или старцем?", "Почему существуют дети-сироты?" и др.). | ||
+ | Зачем изучать таблицу умножения? Как могут пригодится доли и проценты в деятельности человека? Какие геометрические фигуры вы можете описать из жизни? Дроби вокруг нас? Как и почему появились дроби? Как помогают числа в нашей жизни? Для чего нужны диаграммы и как они применяются в жизни деятельности? | ||
+ | Каким может быть творческое название Вашего учебного проекта? | ||
+ | Обсудите возможное название проекта (например, "Путешествие по Сибирским рекам" – изучение возможностей строительства электростанций на Сибирских малых реках для обеспечения региона энергией, "Любовь моя, Санкт-Петербург" – влияние антропогенных факторов на произведения архитектуры г. Санкт-Петербурга, "Электрический поцелуй" начала века" – изучение электрических зарядов и магнитного поля и т. д.) | ||
+ | Математика царица наук! | ||
+ | |||
+ | |||
+ | Какие самостоятельные исследования учащихся возможны в Вашем учебном проекте? | ||
+ | Напишите конкретные темы исследований учащихся (например, "Точка зрения французской стороны на причины войны 1812 года" в проекте "Причины войны 1812 года"; "Сравнение возрастных характеристик населения нашего города в 1913 и 2003 годах" в проекте "Демографические изменения народонаселения стран за прошедшие сто лет"). | ||
+ | Из истории дробей? | ||
+ | Магия чисел? | ||
+ | Задачи на нестандартное мышление? | ||
+ | Волшебство таблицы умножения? | ||
+ | Каким пунктам тематического учебного плана школьного предмета соответствует проект? | ||
+ | Перечень учебных тем, к которым Ваш учебный проект имеет отношение. Например, в проекте "Кислотные дожди" такими темами могут быть "Понятия об электроотрицательности химических элементов. Степень окисления» или "Реакция ионного обмена. Реакция окислительно-восстановительная. Гидролиз солей". | ||
+ | 1) Общие понятия | ||
+ | 2) Операции над числами и функциональная зависимость величин | ||
+ | 3) Геометрические фигуры и величины | ||
+ | Предметные области | ||
+ | (Отметьте предметы, в рамках которых проводится учебный проект) | ||
+ | 0 Русский язык | ||
+ | 0 Химия | ||
+ | 0 Литература | ||
+ | |||
+ | 0 Материальные технологии | ||
+ | 0 Физическая география | ||
+ | 0 Информационные технологии | ||
+ | |||
+ | 0 Иностранный язык | ||
+ | 0 История | ||
+ | 0 Музыка | ||
+ | |||
+ | 0 Математика | ||
+ | 0 Обществоведение | ||
+ | 0 Информатика | ||
+ | |||
+ | 0 Граждановедение | ||
+ | 0 Физическая культура | ||
+ | 0 ОБЖ | ||
+ | |||
+ | 0 Биология | ||
+ | 0 Краеведение | ||
+ | |||
+ | 0 Физика и Астрономия | ||
+ | 0 Изобразительное искусство, МХК | ||
+ | |||
+ | 0 Окружающий мир, природоведение | ||
+ | |||
+ | 0 Экономическая география, экономика | ||
+ | |||
+ | Возраст учащихся (Выберите ту возрастную категорию, на которую рассчитаны цели учебного проекта) | ||
+ | 0 начальная школа | ||
+ | 0 старшая школа | ||
+ | 0 разновозрастная | ||
+ | |||
+ | 0 средняя школа | ||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | Оформление результатов проекта | ||
+ | 0 Журнал | ||
+ | 0 Веб-сайт | ||
+ | |||
+ | 0 Видеоклип | ||
+ | 0 Презентация | ||
+ | |||
+ | 0 Информационный бюллетень, листовка | ||
+ | |||
+ | 0 Другое:___________________________________________________________________________________ | ||
+ | |||
+ | Напишите краткую аннотацию проекта | ||
+ | Аннотация включает в себя: учебные темы, которые охватываются в учебном проекте, описание основных изучаемых теоретических положений и краткое объяснение того, как практические занятия и самостоятельные исследования помогут учащимся соответствующего возраста ответить на проблемные вопросы и вопросы темы учебной программы. | ||
+ | 1) Развитие у школьников устойчивых навыков решения задач с применением таких подходов к решению, которые наиболее типичны и распространены в областях деятельности жизни человека и общества. | ||
+ | 2) Научить анализировать действительности для построения математических моделей и их изображений с помощью математики. | ||
+ | 3) Дать фундаментальные знания в областях, связанных с математикой, которые пригодятся в жизни социального общества. | ||
+ | 4) Расширение кругозоров в областях знаний, тесно связанных с математикой. Несмотря на ознакомительный подход к данным понятиям и методам, по отношению к каждому из них предполагается обучение решению простейших типовых задач, включаемых в контрольный материал. | ||
+ | 5) Создание у учеников навыков решения логических задач и ознакомление с общими приемами решения задач – “как решить задачу, которую раньше не решали?”(поиск закономерностей, рассуждения по аналогии, по индукции, правдоподобные догадки, развитие творческого вообраджения. | ||
+ | Какое время требуется для выполнения проекта (приблизительно)? | ||
+ | 2 месяца | ||
+ | |||
+ | |||
+ | Программно-техническое обеспечение, необходимое для проведения учебного проекта | ||
+ | Техническое оснащение (отметьте нужные пункты) | ||
+ | 0 Веб-камера | ||
+ | 0 CD-проигрыватель | ||
+ | 0 Видеокамера | ||
+ | |||
+ | 0 Компьютер(ы) | ||
+ | 0 Принтер | ||
+ | 0 Видеомагнитофон | ||
+ | |||
+ | 0 Цифровая камера | ||
+ | 0 Сканер | ||
+ | 0 Проекционная система | ||
+ | |||
+ | 0 DVD-проигрыватель | ||
+ | 0 Телевизор | ||
+ | 0 Другое: | ||
+ | |||
+ | 0 Доступ к Интернету | ||
+ | 0 Видео-, конференц-оборудование | ||
+ | |||
+ | Программное обеспечение (отметьте нужные пункты) | ||
+ | 0 СУБД/электронные таблицы | ||
+ | 0 Программы обработки изображений | ||
+ | |||
+ | 0 Издательские программы | ||
+ | 0 Веб-браузер | ||
+ | |||
+ | 0 Программы электронной почты | ||
+ | 0 Программы работы с мультимедиа | ||
+ | |||
+ | 0 Мультимедийные энциклопедии | ||
+ | 0 Программы разработки веб-сайтов | ||
+ | |||
+ | 0 Текстовые процессоры | ||
+ | 0 Другое: | ||
+ | |||
+ | Материалы на печатной основе Учебники, методические пособия, справочники и другая учебно-методическая литература. | ||
+ | Другие принадлежности Принадлежности, которые нужно заказать или подготовить для использования в учебном проекте. | ||
+ | Интернет, ресурсы Список веб-адресов, необходимых для проведения проекта в учебном процессе. | ||
+ | Другое Кого нужно пригласить и что нужно организовать для успешного проведения учебного проекта в учебном процессе (гости, экскурсии и т. д.). | ||
+ | Как будет оцениваться деятельность учащихся? | ||
+ | Описание условий проведения контроля. Разработка критериев, процедур и инструментов оценивания успеваемости учащегося. Контроль может проводиться посредством: опросов, наблюдения, анализа письменных работ, тестов и итоговых творческих заданий. Оценка может проводиться учителем, другими учащимися или самим учеником. | ||
+ | Деятельность учащихся будет оцениваться по следующим критериям: опросы , наблюдения, анализ предметной области, тесты, критерий оценки : буклетов(максимум 4 балла) , презентаций(максимум 100 баллов) и сайтов(максимум 70 баллов)- по 5 бальному критерию оценок- максимальное количество баллов – 5, нехватка материала -4, удовлетворительная работа- 3, работа учеников нуждающихся в доработке – 2, плохо соответствует – 1, полностью не соответствует – 0. | ||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | Ключевые слова | ||
+ | Ключевые слова включают в себя наиболее важные термины и понятия, названия тем и разделов, отражающие содержание учебного проекта. | ||
+ | Математика, дроби, деление, умножение, вычитание, сложение, преобразование, доли, проценты, диаграммы, фигуры, таблица умножения, высота, периметр, вычисление, анализ, мышление, методика, материал, магия чисел, числа, нестандартное мышления, путь построения, волшебство в математике. | ||
==Обучающая олимпиада по Web 2.0== | ==Обучающая олимпиада по Web 2.0== |
Версия 17:12, 19 декабря 2007
Содержание |
Страницы истории
Университет сегодня
Методическая работа
Программа Intel "Обучение для будущего
2006 - 2007 учебный год
- Учебный проект "Паркур – как новый вид спорта"
- Учебный проект "Информатика в младших классах средней школы"
- Учебный проект "Macromedia Flash. Action Script."
- Учебный проект "Леонардо Да Винчи"
- Учебный проект "Дворцовые перевороты"
- Учебный проект: "Изучи его, Интернет как технология будущего."
- Учебный проект: "Антифашизм"
- Учебный проект: "Бытовая химия, применяемая в стирке"
- Учебный проект "Черная культура в белом обществе"
- Учебный проект "Рок-музыка - исусство или болезнь"
- Учебный проект "Экономика и управление - что это? Игра или жизнь?"
- Учебный проект "Оценка риска микро-сейсмических колебаний на примере центральной части Комсомольского района"
- Учебный проект "Окружающая среда и человек."
- Учебный проект "Локально-вычислительная сеть."
- Учебный проект "Войны в России XIX – начало XX вв."
- Учебный проект "В мире звуков."
- Учебный проект "Генетическая информация."
- Учебный проект "Сказки для детей."
- Учебный проект "На земле нет лишних существ"
- Учебный проект "Темперамент человека."
- Учебный проект "Достопримечательности Берлина."
- Учебный проект "Астрономия(Планеты солнечной системы)"
- Учебный проект "Футбол"
- Учебный проект "Кошки-друзья человека"
- Учебный проект "Путешествие по Солнечной системе"
- Учебный проект "Графика"
2007 - 2008 учебный год
- Учебный проект История эпохи Возрождения
- Учебный проект "Заимствованные слова и их употребление"
- Учебный проект "Физкультура и здоровый образ жизни"
- Учебный проект "Курение в современном обществе"
- Учебный проект "Мир животных"
subst:Шаблон:Визитная карточка учебного проекта "Визитная карточка" проекта
Автор проекта
Фамилия, имя, отчество автора Маскаев Дмитрий Александрович, Пантелеев Антон Игоревич
Регион, в котором находится школа Самарская область, 63 регион
Город, в котором находится школа Тольятти
Номер и/или название школы ТГУ
Если Ваш учебный проект будет выбран для размещения в базе данных работ по программе Intel® «Обучение для будущего» или в качестве примера в пособиях программы, хотите ли Вы, чтобы Ваше имя было указано как имя автора? 0 Да
0 Нет
Какова тема Вашего учебного проекта?
Какие из преподаваемых Вами учебных тем охватит Ваш проект. Запишите 5–6 подходящих учебных тем.
1) Таблица умножения и основные операции производимые с многозначными числами(+,-,*,/)
2) Дроби.
3) Диаграммы
Какие дидактические цели преследует Ваш проект? Под дидактическими целями понимается цель учебного процесса, который включает себя проект, как метод достижения цели (например, дидактической задачей в проекте "Кислотные дожди" является формирование экологической грамотности учащихся Умение вычислять значения числовых выражений, содержащие 4-5 действий на основе знаний, правил о порядке выполнений действий и знания свойств арифметических действий. Умение работы с долями, процентами, графиками, дробями и таблицей умножения, зависимостью величин и геометрических фигур. Какие компетентности формирует Ваш проект? 0 В сфере самостоятельной деятельности. 0 Основанные на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации. 0 В сфере гражданско-общественной деятельности. 0 В сфере социально-трудовой деятельности. 0 В бытовой сфере. 0 В сфере культурно-досуговой деятельности. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Какие методические задачи Вы ставите в своем проекте?
Под методическими задачами проекта понимаются задачи, связанные с формированием у учащихся определенных знаний, умений и навыков (например, методическая задача в проекте "Кислотные дожди" – научить школьников определять кислотность осадков различными способами, научиться обрабатывать и обобщать полученную информацию в результате проведенных опытов и экспериментов и др.)
Умение решать простейшие задачи, сравнивать складывать, вычитать дроби, работа с таблицей умножения , долями процентами, графиками, геометрическими фигурами. Какие основополагающие и проблемные вопросы учебной темы Вы ставите перед учащимися? Основополагающий вопрос:
Обширный, всеобъемлющий вопрос, который может охватить темы нескольких образовательных направлений или предметных областей (например, "Что такое свет?", "История мира – это история прогресса?", "Что значит, быть свободным?", "Что определяется могуществом народа?"). Как математика может пригодится в жизни? Вопросы учебной темы (проблемные): Направляющие вопросы, относящиеся к конкретной теме учебной программы, на которые ищут ответ учащиеся в результате участия в проекте (например, "Почему кошки видят в темноте?", "Свет является частицей или волной?", "Кем умер Александр I: царем или старцем?", "Почему существуют дети-сироты?" и др.). Зачем изучать таблицу умножения? Как могут пригодится доли и проценты в деятельности человека? Какие геометрические фигуры вы можете описать из жизни? Дроби вокруг нас? Как и почему появились дроби? Как помогают числа в нашей жизни? Для чего нужны диаграммы и как они применяются в жизни деятельности? Каким может быть творческое название Вашего учебного проекта? Обсудите возможное название проекта (например, "Путешествие по Сибирским рекам" – изучение возможностей строительства электростанций на Сибирских малых реках для обеспечения региона энергией, "Любовь моя, Санкт-Петербург" – влияние антропогенных факторов на произведения архитектуры г. Санкт-Петербурга, "Электрический поцелуй" начала века" – изучение электрических зарядов и магнитного поля и т. д.) Математика царица наук!
Какие самостоятельные исследования учащихся возможны в Вашем учебном проекте?
Напишите конкретные темы исследований учащихся (например, "Точка зрения французской стороны на причины войны 1812 года" в проекте "Причины войны 1812 года"; "Сравнение возрастных характеристик населения нашего города в 1913 и 2003 годах" в проекте "Демографические изменения народонаселения стран за прошедшие сто лет").
Из истории дробей?
Магия чисел?
Задачи на нестандартное мышление?
Волшебство таблицы умножения?
Каким пунктам тематического учебного плана школьного предмета соответствует проект?
Перечень учебных тем, к которым Ваш учебный проект имеет отношение. Например, в проекте "Кислотные дожди" такими темами могут быть "Понятия об электроотрицательности химических элементов. Степень окисления» или "Реакция ионного обмена. Реакция окислительно-восстановительная. Гидролиз солей".
1) Общие понятия
2) Операции над числами и функциональная зависимость величин
3) Геометрические фигуры и величины
Предметные области
(Отметьте предметы, в рамках которых проводится учебный проект)
0 Русский язык
0 Химия
0 Литература
0 Материальные технологии 0 Физическая география 0 Информационные технологии
0 Иностранный язык 0 История 0 Музыка
0 Математика 0 Обществоведение 0 Информатика
0 Граждановедение 0 Физическая культура 0 ОБЖ
0 Биология 0 Краеведение
0 Физика и Астрономия 0 Изобразительное искусство, МХК
0 Окружающий мир, природоведение
0 Экономическая география, экономика
Возраст учащихся (Выберите ту возрастную категорию, на которую рассчитаны цели учебного проекта) 0 начальная школа
0 старшая школа
0 разновозрастная
0 средняя школа
Оформление результатов проекта
0 Журнал
0 Веб-сайт
0 Видеоклип 0 Презентация
0 Информационный бюллетень, листовка
0 Другое:___________________________________________________________________________________
Напишите краткую аннотацию проекта Аннотация включает в себя: учебные темы, которые охватываются в учебном проекте, описание основных изучаемых теоретических положений и краткое объяснение того, как практические занятия и самостоятельные исследования помогут учащимся соответствующего возраста ответить на проблемные вопросы и вопросы темы учебной программы. 1) Развитие у школьников устойчивых навыков решения задач с применением таких подходов к решению, которые наиболее типичны и распространены в областях деятельности жизни человека и общества. 2) Научить анализировать действительности для построения математических моделей и их изображений с помощью математики. 3) Дать фундаментальные знания в областях, связанных с математикой, которые пригодятся в жизни социального общества. 4) Расширение кругозоров в областях знаний, тесно связанных с математикой. Несмотря на ознакомительный подход к данным понятиям и методам, по отношению к каждому из них предполагается обучение решению простейших типовых задач, включаемых в контрольный материал. 5) Создание у учеников навыков решения логических задач и ознакомление с общими приемами решения задач – “как решить задачу, которую раньше не решали?”(поиск закономерностей, рассуждения по аналогии, по индукции, правдоподобные догадки, развитие творческого вообраджения. Какое время требуется для выполнения проекта (приблизительно)? 2 месяца
Программно-техническое обеспечение, необходимое для проведения учебного проекта
Техническое оснащение (отметьте нужные пункты)
0 Веб-камера
0 CD-проигрыватель
0 Видеокамера
0 Компьютер(ы) 0 Принтер 0 Видеомагнитофон
0 Цифровая камера 0 Сканер 0 Проекционная система
0 DVD-проигрыватель 0 Телевизор 0 Другое:
0 Доступ к Интернету 0 Видео-, конференц-оборудование
Программное обеспечение (отметьте нужные пункты) 0 СУБД/электронные таблицы 0 Программы обработки изображений
0 Издательские программы 0 Веб-браузер
0 Программы электронной почты 0 Программы работы с мультимедиа
0 Мультимедийные энциклопедии 0 Программы разработки веб-сайтов
0 Текстовые процессоры 0 Другое:
Материалы на печатной основе Учебники, методические пособия, справочники и другая учебно-методическая литература. Другие принадлежности Принадлежности, которые нужно заказать или подготовить для использования в учебном проекте. Интернет, ресурсы Список веб-адресов, необходимых для проведения проекта в учебном процессе. Другое Кого нужно пригласить и что нужно организовать для успешного проведения учебного проекта в учебном процессе (гости, экскурсии и т. д.). Как будет оцениваться деятельность учащихся? Описание условий проведения контроля. Разработка критериев, процедур и инструментов оценивания успеваемости учащегося. Контроль может проводиться посредством: опросов, наблюдения, анализа письменных работ, тестов и итоговых творческих заданий. Оценка может проводиться учителем, другими учащимися или самим учеником. Деятельность учащихся будет оцениваться по следующим критериям: опросы , наблюдения, анализ предметной области, тесты, критерий оценки : буклетов(максимум 4 балла) , презентаций(максимум 100 баллов) и сайтов(максимум 70 баллов)- по 5 бальному критерию оценок- максимальное количество баллов – 5, нехватка материала -4, удовлетворительная работа- 3, работа учеников нуждающихся в доработке – 2, плохо соответствует – 1, полностью не соответствует – 0.
Ключевые слова Ключевые слова включают в себя наиболее важные термины и понятия, названия тем и разделов, отражающие содержание учебного проекта. Математика, дроби, деление, умножение, вычитание, сложение, преобразование, доли, проценты, диаграммы, фигуры, таблица умножения, высота, периметр, вычисление, анализ, мышление, методика, материал, магия чисел, числа, нестандартное мышления, путь построения, волшебство в математике.
Обучающая олимпиада по Web 2.0
С 16 по 30 апреля 2007 года проводится 1 обучающая олимпиада по социальным сервисам Web 2.0 среди студентов Тольяттинского госуниверситета.
Программа обучающей олимпиады по Web 2.0 для студентов, 2007 год
Команды
- 1 команда (ПИ-101)
- 2 команда ("VиRUSняк")
- 3 команда (Силумины)
- 4 команда (BLACK LABEL)
- 5 команда (***Аноним***)
Итоги
Летописцы
Ссылки
Это незавершённая статья об образовательном учреждении.
Вы можете помочь проекту, исправив и дополнив её. |