Эссе проекта "Знакомьтесь: Государство N. Зайцы и Фигляндцы:Технология успеха"
Автор: Бобруйко Ольга
"Знакомьтесь: Государство N"
«Дорогие Зайцы и Фигляндцы! Начну с главного! Мы тут подумали и решили. Хватит нам воевать. Пора объединяться. Вспомним о том, что все мы братья и сестры. Давайте жить дружно. Если мы объединим наши усилия, то сможем оживить Энержайзер. Желающие добровольно объединяться в виде вознаграждения получат 10 морковок…»
Это не слова из старой, доброй сказки. Это текст официального выступления. Речь Президента страны "Проклятые земли" на планете Морковка к Зайцам и Фигляндцам, народам двух соседствующих планет (они же - ученики 11-«А» класса технического лицея №21 г. Иваново). Действие происходит на уроке. Вы спросите как такое может быть? Отвечаем!
В этом году я, гуманитарий «чистейшей воды», вместе с учителем информатики Костериной Ларисой Дмитриевной, решила принять участие в одном эксперименте. Цель его - соединить два несоединимые доселе предмета, воду и масло, информатику и обществоведение, чтобы наполнить курс «Технология» интересным содержанием.
Каждому учителю хочется, чтобы его ученики всегда были готовы к уроку, могли ответить на любой его вопрос, интересовались предметом. А как этого достичь в классе, где средний балл по успеваемости «3,0»?! В 11-«А» классе на начало учебного года было 23 ученика: 20 мальчиков и 3 девочки, где было в порядке вещей не готовить домашнее задание, престижно пропускать уроки. Многое в классе держалось на систематическом контроле классного руководителя, Калиниковой Т.Е., и самоотверженном труде предметников, при полнейшем нежелании детей что-либо учить, которые привыкли, что их считают «троешниками», что школу они закончат «как-нибудь», а дело родителей - помочь им поступить.
И тут появляется новый предмет в 10-11 классах – «Технология». И учителя, и дети сначала опешили. Какая такая еще технология? Технология чего? Зачем она в 11ом классе, когда уже все мысли о выпускных и вступительных экзаменах???
Учителя истории и обществознания в техническом лицее всегда на особом положении. Математики, физики, химики так и норовят «отщипнуть» от гуманитарного цикла 1 или 2 часа, уверяя, что их предметы очень сложны, важны, а историю «уж как–нибудь выучат». Но ведь «Иваны, родства не помнящие», не могут развивать ни физику, ни математику, ни любую другую науку.
И тут мы решили наполнить предмет «Технологию» гуманитарным содержанием, которое при использовании технических возможностей компьютера, раскроет внутренний мир учащегося, поможет ему раскрыть себя для себя самого и окружающих, заинтересует его. Можно перестать зубрить даты, выполнять домашние задания, просто переписывая учебник. Мы объединили два предмета в одном курсе для творческого развития и ученика, и учителя. «Чистый гуманитарий» вместе с учителем информатики ведет урок. Такого еще не было у нас в школе! Неужели учителя тоже меняются, становятся интересными?!
Многие не верили, что с таким непростым классом у нас что-то получится. Быть учителем сложно и интересно. Только творческий человек может работать в современной школе, другой просто не выживет. Вот и придумывает, изобретает он такой метод, который поможет раскрыть способности его учеников, заставить их поверить в себя, доказать прежде всего себе, что они талантливые, все могут. Просто надо, чтобы им было интересно, чтобы они хотели поверить в себя.
Какими были наши первые шаги?
На первом уроке мы разбили ребят на две группы по их желанию. Когда одна группа занималась на компьютерах, вторая изучала основные положения «Мозгового штурма». Потом менялись ролями. Но разве только этим можно увлечь ребят? И мы предложили им быть «Творцами».
Был поставлен первый вопрос: «Зачем рождаются и умирают государства?».Долго думали-гадали и решили, что это можно выяснить, если прожить с Государством все этапы, всю его жизнь: от рождения, развития, расцвета, до гибели, исчезновения.
Первая группа ребят решила, что их страна будет находиться на планете Морковка, жители на ней будут Зайцы-sapiens (разумные).
Вторая группа живет на планете Фигляндия, жители Муравьи. Были объявлены главные правила мозгового штурма:
каждый имеет право на высказывание своей идеи, даже самой абсурдной;
никого не высмеиваем, а выслушиваем и находим рациональное зерно. Предложения стали поступать практически от всех учеников. На уроке все происходит по-другому, когда присутствует страх за неверный ответ получить плохую отметку. Лучше промолчать…. А тут, оказывается, хвалят за самые необычные мысли.
Далее мы выясняли, что необходимо государству для жизни, в чем различие между страной и государством.
Тут же возник новый вопрос: как климатические условия страны влияют на основные занятия жителей. Создается группа исследователей, которым надо найти информацию по данной проблеме. Исследователи при помощи учебников географии, энциклопедий по истории и на основании информации в Интернете пришли к выводу, что необходимо знать не только географическое расположение страны, но и какие реки, моря, горы и равнины есть в стране. Так родились реки Морковная, море Зайцевых, гора Батарейка, целые плодородные степи.
На планете Морковка умеренный климат, без резких перепадов температуры, что дает высокие урожаи морковки. У Фигляндцев на севере довольно суровые климатические условия и там живут злобные отсталые короеды. Фигляндцы на юге на плантациях выращивают фиговые деревья, урожаи ежегодно высокие. С этого момента ребятам не надо было напоминать о выполнении задания в указанный срок. Каждая группа создавала, творила, фонтанировала идеями в создании летописи своего государства. Пришли к выводу, что без государственных символов, нас не будут узнавать на международной арене. Кто-то возразил, что есть государства и без символики. Было решено изучить и этот вопрос. Ребятам пригодилось полученное на уроках информатики умение работать в чате, пользоваться форумом, правильно находить нужные сайты. Ребята изучали цвета, формы герба, что символику цвета, почему важно иметь девиз на гербе, кто и почему пишет музыку для гимна и как это важно для жителей государства.
Для благополучия государства необходима процветающая экономика.
Вот новая проблема: как государство богатеет и почему не надо золота ему. Зайцы питались энергией от батарейки «Энерджайзер». Морковку выращивали для создания стратегического запаса на случай истощения энергии батарейки. Муравьи выращивали фиговые деревья, плоды этих деревьев очень питательны, их чудодейственные свойства являются бесценными лекарствами для всех жителей Фигляндии.
Но нежданно пришла беда... Злобные короеды, потерпев неудачу в войне с фигляндцами, напали на беззащитных Зайцев. Украли у них батарейку, чтобы превратить их в рабов. Без энергии батарейки Зайцы не могут жить. В обмен на батарейку надо отдавать весь урожай моркови короедам.
Решено было обратиться к главе государства. Здесь были привлечены новые эксперты к поиску ответа на вопрос, зачем стране правитель, какие функции он выполняет.
После обращения президента страны к жителям, Зайцы и Фигляндцы нашли способ победить врага. Они как один пошли защищать свою страну, не только свои поля, вой урожай, но и жизнь стариков, матерей, достоинство свободных граждан. Всем стало понятно, как важен глава государства для страны. Мы даже провели конкурс на лучшее прочтение обращение от имени президента. Все хотели принять участие, чтобы именно его голосом говорил президент. Раньше многие ребята соглашались прочитать стихотворение после уроков, ответить письменно, только чтобы не отвечать перед классом. В ходе работы над проектом ребята менялись на глазах. Они учились решать проблемы страны, получили опыт работы в команде. Каждый нашел для себя задание по душе, которое раскрыло его возможности, создало для него индивидуальную образовательную программу, установило равные возможности в достижении своей «планки» успеха.
Этот проект в рамках уроков «Технологии» расширил возможности социализации учащихся. Они смогли примерить на себя разные социальные роли, что способствовало не только хорошему закреплению, повторению ранее изученных знаний, но и личностному росту ребят. Их перестали узнавать не только учителя, но и родители. Некоторые родители даже интересовались, что это за предмет, которым занимаются с таким удовольствием, тратят столько времени: «Наши дети никогда не выполняли так охотно уроки. А тут только о проекте и говорят, спасают каких-то зайцев, изучают фигляндцев». А ребята твердят в ответ: «Побольше бы таких уроков. Теперь мы поняли, что можем творить, верим в себя. Убедились, что уроки могут быть интересными, а самостоятельное выполнение домашнего задания, его необычное решение может принести незабываемое чувство удовлетворения собой, когда твои одноклассники по-новому начинают смотреть на тебя, спрашивают твое мнение, им важен твой совет. И ты вдруг ощущаешь себя главным специалистом по геральдике, по составлению речей для президента. И теперь не важно, что на физкультуре у тебя плохой прыжок, а на химии ты не можешь провести реакцию, ведь теперь ты непревзойденный эксперт в области дизайна».
Кульминацией успеха ребят и учителей стала школьная конференция, где был представлен наш проект. Право представлять проект было поручено самым важным участникам проекта, тем, чей вклад в него был самым значительным. Проект «Знакомьтесь: Государство N» среди учащихся 11-х классов занял первое место. Удивительным было и то, что многие ученики тех классов, где не было «Технологии», высказали пожелание, чтобы и у них появился такой предмет, на котором и учителя и ученики - соавторы и выступают одной командой.
Вот так в нашем техническом лицее появился не только новый предмет «Технология», возникли новые народы, планеты и страны, но и новые ученики. Ребята, которым интересно учиться, которые не боятся выступать, защищать свою точку зрения, творить. Ребята, которые умеют добывать новую информацию и использовать ее. Они умеют работать в команде и слышат друг друга, несмотря на то, что они так непохожи Зайцы-sapiens и фигляндцы!
