Эссе Учитель должен сегодня не только учить, но и учить учиться
Автор: Плешакова Нина Федоровна
Сегодня в современной школе учителю важно усвоить для себя необходимость внедрения в учебный процесс новых педагогических, информационных и компьютерных технологий. Учителю, начавшему свою педагогическую деятельность в советской школе, сделать это трудно. Трудно ограничить до минимума традиционные мел и тряпку, трудно не просто учить, но и научить школьника учиться. Но реальность сегодняшнего дня такова, что для успешного существования современной школы, повышения качества знаний учеников необходимыми понятиями должны стать компетентность, учебный проект, исследовательская деятельность, компьютерные технологии.
Программа INTEL «Обучение для будущего» реально помогает внедрять новые педагогические технологии в учебный процесс. Несмотря на то, что мы еще только учимся сами, в процессе обучения поэтапно применяем на практике изученное: создание и использование мультимедийных презентаций, публикаций и пока самое трудное для нас – создание веб-сайта.
Для учителя-практика не является секретом, что сегодняшний ученик в общеобразовательной школе не хочет учиться в силу многих объективных и субъективных обстоятельств. Создание весомого мотива для развития интереса к самостоятельному добыванию знаний – трудная задача для педагога, и проектная деятельность, по моему мнению, ориентирует их на развитие познавательных навыков, формирует умение самостоятельно работать, ориентироваться в информационном пространстве, развивает их творческое мышление, помогает увидеть проблему и искать пути ее решения. Учитель в процессе работы над проектом накапливает свой учебно-методический комплекс: методические и дидактические материалы, инструкции, правила работы, списки информационных материалов, необходимых для поддержки самостоятельной работы учащихся.
В работе над проектом планируется охватить темы, предусмотренные школьной программой. При работе над данными темами возникает необходимость грамматически правильно и корректно построить свою речь – отсюда необходимость ориентироваться в грамматике, что на сегодняшний день вызывает особые трудности при изучении английского языка в общеобразовательной школе. При этом не нужно забывать и о целесообразности работать параллельно и над фонетическим оформлением своей речи, что способствует коррекции и автоматизации речи в целом.
Предметная область моего проекта – иностранные языки, включающая в себя разделы: грамматика, фонетика, лексика английского языка применительно к страноведческому материалу программы. Вообще, тематика текстов разнообразна: страноведческие, о жизни молодежи в разных странах, об отношениях между взрослыми и детьми, о моде, о выборе жизненного пути, т.е. темы, которые наиболее интересны для учащихся старших классов. Почему именно страноведческий раздел учебной программы? Потому что, познавая страну, мы познаем людей и язык, на котором они говорят. Корректно и правильно организуя свою речь, мы имеем возможность быть понятыми, имеем реальную перспективу общаться с представителями другой страны. Таким образом, проект «Путешествие по стране английского языка» - это изучение возможностей языка, культуры, традиций англоязычной страны (мы остановились на Великобритании). Считаю, что поставленные цели возможно осуществить с учащимися старшей школы, имеющими некоторые умения и навыки общения на английском языке. Начало любого пути – это четкое определение целей обучения, этапов, содержания и, конечно, обозначение ожидаемых результатов. От работы над нашим проектом мы ожидали ПОЗНАНИЯ – познания страны, людей и языка, на котором они говорят. Я лично для себя ожидала еще один результат – создание мотива для других учащихся так же поработать своими руками и своей головой, чтобы узнать то, что узнали участники проекта.
Итак, в путь, то есть в проект! Мы начали с того, что обсудили деятельность каждого в проекте, определили технические средства, список ресурсов и правила пользования ими. Любой труд должен быть по достоинству оценен, и поэтому должное внимание было уделено нами разработке критериев оценивания работ учащихся.
Обсудили трудный вопрос – как организовать самостоятельную деятельность участников проекта Это трудный вопрос, прежде всего, для меня, ведь учитель, как правило, передает «застывшие» знания. Технологии обучения приобретению знаний ему самому нужно учиться, поэтому нам вместе предстояло осваивать этот вид деятельности.
Переходим к созданию мультимедийной презентации. Наша цель – рассказать о Великобритании, известной и неизвестной, сделав общий обзор и в то же время, охватив только самое важное. При обсуждении, что включить в презентацию, мы были едины в том, что демонстрация слайдов не должна быть затяжной и утомительной, и она должна сопровождать грамматически и фонетически правильно построенное устное высказывание. Основной результат, полученный участниками проекта – это заинтересованные глаза остальных учащихся на уроке и высокая оценка группы участников проекта. Далее – публикация, важная составляющая проекта. Мы решаем выпустить стенгазету об известной личности, ярком представителе страны, имя которого знает весь мир – композитор, музыкант, исполнитель, наш современник Пол Маккартни. Первоначальный интерес к публикации, естественно, должны были вызвать фотографии. Тексты спланированы так, чтобы учащиеся работали, прежде всего, с информацией по теме проекта, которая малоизвестна широкому кругу почитателей легендарного «битла» и совершенно неизвестна всем остальным. Такая информация и фотографии была получены из мультимедийных и Интернет-ресурсов, из публицистической литературы, из энциклопедий. При этом важно было помнить, что газету будут читать в основном те, кто не носит с собой в кармане англо-русский словарь, чтобы перевести непонятное на русский язык. Значит, информация должна быть лексически и грамматически доступной и в то же время не примитивной. Результат выпуска публикации-стенгазеты – интерес довольно большого количества читателей к содержанию и соответствие публикации критериям оценивания, по мнению группы участников проекта. Необходимо упомянуть о том, что параллельно с созданием презентации и публикации происходило накопление дидактических материалов, сопровождающих проект: кроссворды, тесты, контрольные упражнения, инструкции для выполнения заданий в WORD и EXEL – я смогу ими пользоваться, когда буду изучать тему «Великобритания» с другими классами в будущем.
Мы подходим к завершающему этапу проекта - созданию веб-сайта, пожалуй, самому трудному этапу, т.к. сайт должен быть очень емким и включить в себя содержание всего проекта. В то же время это должен быть сайт, с которым было бы легко и увлекательно работать. Мы помним, что краткость – это сестра таланта, но как при этом хочется поместить туда все и обо всем и, вдобавок, блеснуть своими умениями оформлять страницы разными эффектами! Главное – грамотная навигация, соответствие и целостность восприятия и всем нашим гостям на сайте должно быть ИНТЕРЕСНО! Мы работали в течение 2-х недель, мы учились учиться, учились самостоятельно добывать и обрабатывать информацию, мы показали другим, как это можно делать, и что из всего этого получается. Мы видели заинтересованные глаза и ответили на много вопросов, выслушали замечания, которые, естественно, учтем в будущем. Мы устали, но довольны собой и не собираемся останавливаться на достигнутом.
В нашем фокусе – новый учебный проект!
