Электронное портфолио - перспективы использования в персональной деятельности
Необходимо конкретизировать название: что это — эссе? курсовая работа? к выступлению где-то?..
И необходимо уточнить, что это Ваше (!) вИдение к оформлению портфолио (в нормативных документах, например, для аттестации педагогов предлагается иной вариант; не введёте ли Вы в заблуждение коллег этой статьёй?!)
| Статью необходимо переименовать- см. Имя статьи |
«Электронное портфолио – перспективы использования в персональной деятельности»
Зубанова И.Н.,учитель информатики г.Павловск Воронежской обл., МОУ ПСОШ с углубленным изучением отдельных предметов
Портфолио(portfolio— «портфель, папка для документов»)— собрание образцов работ, фотографий, дающих представление о предлагаемых услугах организации (фирмы) или специалиста (модель, фотограф, дизайнер, архитектор и т. д.). В школьную терминологию это слово вошло прочно и, видимо, надолго. Что же означает слово «портфолио» для педагога? Это и портфолио ученика, и портфолио педагога, и портфолио урока. Какие документы могут лежать в учительском портфеле? Нужен ли этот портфель? А если и нужен, то для чего? В основе портфолио должны содержаться те документы, которые несомненно будут помогать учителю в его персональной деятельности. Время диктует новые формы хранения документов. На смену бумажным носителям пришли электронные. Сегодня в электронное портфолио учителя входят сведения о педагоге, о результатах его деятельности. Но неоспорим факт необходимости такого портфолио, которое помогало бы в саморазвития педагога как профессионала, выбора собственной позиции в системе преподавания своего предмета. Состав электронного портфолио зависит от конкретных задач, которые ставит перед собой учитель. Структура портфолио проработана во многих педагогических трудах. Каждый раздел включает типовой перечень документов, но мы остановимся на задачах портфолио с точки зрения ориентирования педагога на процесс самооценивания.
Сведения об учителе
- Фамилия Имя и Отчество.
- Год рождения.
- Фотография.
- Образование.
- Стаж работы.
- Квалификационная категория.
- Совмещение (совместительство).
- Повышение квалификации.
- Награды, грамоты, благодарственные письма.
- Копии документов.
- Другие материалы по усмотрению учителя.
Оценка индивидуального уровня развития педагога. Материалы, размещенные в данном разделе, повышают мотивацию и социальную активность педагога.
Научно-методическая работа
• материалы, в которых обосновывается выбор образовательной программы и комплекта учебно-методической литературы;
• материалы, в которых обосновывается выбор используемых образовательных технологий;
• материалы, содержащие обоснование применения в своей практике различных средств педагогической диагностики для оценки образовательных результатов;
• использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе, технологий обучения детей с проблемами развития и т.п.;
• работа в методическом объединении, сотрудничество с ВУЗами и другими учреждениями;
• участие в профессиональных и творческих педагогических конкурсах, в методических и предметных неделях;
• организация и проведение семинаров, «круглых столов», мастер-классов и т.п.;
• проведение научных исследований;
• разработка авторских программ;
• подготовка творческого отчета, реферата, доклада, статьи;
• программы элективных курсов;
• список творческих работ, рефератов, учебно-исследовательских работ, проектов, выполненных учащимися по предмету.
• другие материалы по усмотрению учителя. Оценка уровня педагогической деятельности учителя.
Выбор тактики и стратегии профессионального поведения.
Результаты педагогической деятельности
• контрольных срезов знаний учащихся;
• участия воспитанников в школьных и областных олимпиадах, конкурсах;
• результатов промежуточной и итоговой аттестации учащихся;
• наличия медалистов;
• поступления выпускников в вузы по специальности;
• наличия победителей олимпиад, конкурсов, соревнований, интеллектуальных марафонов и др.
• другие материалы по усмотрению учителя
Оценка уровня активности в учебных и внеучебных видах деятельности. Анализ результатов реализации педагогического опыта.
Учебно-методическая база
• список словарей и другой справочной литературы по предмету;
• список наглядных пособий (макеты, таблицы, схемы, иллюстрации, портреты и др.);
• наличие технических средств обучения;
• наличие компьютера и технических средств обучения;
• электронные учебники;
• примеры рефератов и творческих работ по предмету;
• накопление информации об объектах познания;
• накопление информации о продвижении по программе;
• накопление вспомогательной информации;
• накопление рабочих материалов.
Оценка профессионализма учителя. Повышение качества методической работы.
Основой такого портфолио является учебная программа по предмету, которая определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание образовательного процесса. Далее должны быть документы, в которых указаны пути реализации программы. Масса новейших технологий, разнообразие методической литературы располагают к поиску, размышлению, экспериментированию, внимательному отбору материала для работы. А это значит, что в педагогическом портфолио должна быть обоснована выбранная технология обучения.
При выборе технологии следует, прежде всего, проанализировать содержание учебного материала, активные методы, которые наиболее действенно могут проявить творческое мышление учеников, их познавательные способности. Если учитель ставить перед собою цель – научить школьника, то не только учитель, но и ученик должен получать удовлетворение от процесса обучения, видеть результаты своего обучения не в далекой перспективе, а в реальном времени. Продвижение в процессе учения должно быть очевидным, понятным и принятым. Оно должно добавлять энтузиазм, желание учиться, гордость своими достижениями, уверенность в собственных силах.
Преподавателю необходимо отбирать такие формы работы, при которых учащийся стремился добывать знания самостоятельно. Поэтому в центре внимания педагога должна находиться исследовательская деятельность. В портфолио в разделе по учебно-методической работе сбор информации может осуществляться по нескольким направлениям:
1) накопление информации об объектах познания;
2) накопление информации о продвижении по программе;
3) накопление вспомогательной информации;
4) накопление рабочих материалов.
На этапе накопления информации об изучаемых объектах выбор методов зависит от ряда условий: специфики содержания изучаемого материала, общих задач, времени, которым располагает преподаватель, особенностей состава учеников.
На этапах прохождения программы происходит накопление информации по изучаемым темам. Портфолио формируют следующие документы: материалы печатных и электронных изданий (ссылки на документы), список источников информации по изучаемым объектам, схемы и чертежи, таблицы и диаграммы, аудио- и видеофрагменты, рисунки и др.
Портфолио должно содержать факты о продвижении по программе, формировать навыки саморегуляции, самоконтроля, вырабатывать умения действовать в стрессовой ситуации. Например, карта самодиагностики, лист планирования проектов, контрольные листы тестирования, планы исследований, результаты рефлексии и др.
Кроме того, необходима вспомогательная информация, которая формирует уверенность в своих действиях, правильное отношение к своему здоровью. Для этого в портфолио накапливается информация о правилах оформления текста, списка источников информации, критерии оценивания выполненных работ, раздаточный материал: памятки об оптимальной работе с книгой и компьютером, комплексы упражнений для глаз и др. В портфолио могут быть помещены следующие единицы хранения рабочих материалов: рефераты, модели, справки, грамоты, сертификаты, отчеты наблюдений, эскизы стендов и ссылки на веб-страницы, презентации проекта и др. Эти материалы могут быть представлены ученикам или коллегам как примеры работ или как рабочий материал по проектам.
В портфолио хранятся листы с критериями оценивания конечного результата, которые могут быть легко использованы учениками для самопроверки и сравнения своей работы с ожидаемыми результатами, а также учителем для оценивания итоговых результатов проекта.
Таким образом электронное портфолио в профессиональной деятельности учителя может быть использовано родителями как показатель профессионального уровня педагога, коллегами для обобщения и обмена опытом, учениками для решения учебных вопросов, самим учителем для повышения мотивации и социальной активности.
Список источников:
1. Открытый класс. http://www.openclass.ru/node/228994
2. Лучшие электронные портфолио учителей. http://www.niro.nnov.ru/?id=2453
