Формирование речевых ЗУН по английскому языку

ТЕКСТЫ ПЕСЕН

В данном учебно-методическом комплекте песенный материал используется как важное комплексное средство совершенствования слухо-произносительных навыков учащихся, формирования у них интонационных и лексико-грамматических навыков и умений устной речи на английском языке и одновременно как средство воздействия на эмоциональную сферу учащихся, их эстетического воспитания, развития речевого и музыкального слуха.

В звуковом приложении все песни записаны в разных музыкальных стилях, характерных для западной поп-музыки 50—90-х годов. Это позволяет не только развивать музыкальный и речевой слух, но и значительно расширять страноведческий кругозор учащихся посредством введения эстетического компонента в содержание обучения.

В зависимости от поставленной методической задачи отдельного этапа обучения иностранному языку предлагаемый песенный материал может быть использован:

1) для фонетической зарядки на начальном этапе урока;

2) на этапах введения и закрепления лексического и грамматического материала;

3) на любом этапе урока как стимул для развития речевых навыков и умений;

4) как своего рода релаксация в середине или в конце урока, когда учащимся необходима разрядка, снимающая напряжение и восстанавливающая их работоспособность.

Методика использования каждой песни предусматривает предварительное введение, активизацию и закрепление лексико-грамматического материала используемых песен.

Примерная последовательность работы с песней:

1) Краткое вступительное слово о песне (ее характер, стиль и особенности аккомпанемента, основное содержание, история создания и т. д.). Установка на первое восприятие песни.

2) Первое музыкальное предъявление песни. Знакомство с музыкальной стороной песни: особенностями мелодии, ритма, деления на музыкальные фразы.

3) Проверка понимания содержания песни (дословный перевод текста общими усилиями учащихся под руководством учителя). На более продвинутом этапе или в более подготовленных в языковом отношении группах полезно обращать внимание учащихся на способы передачи той или иной мысли средствами иностранного языка.

4) Фонетическая отработка текста песни. На начальном этапе обучения иностранному языку целесообразно применять в этих целях в основном способ имитации.

5) Повторное прослушивание песни. Работу на данном этапе целесообразно проводить с опорой на текст.

6) Чтение текста песни с дальнейшей отработкой звуков и интонации. На данном этапе всю работу также рекомендуется проводить с опорой на текст песни.

7) Разучивание мелодии в процессе совместного исполнения песни с использованием фонограммы песни, а также ее аккомпанемента.

На последующих двух-трех уроках достаточно повторить песню один-два раза, чтобы ее слова запомнились прочно и надолго. В памяти учащихся закрепляются необходимые для речи словосочетания и грамматические структуры.

Песни

The Jolly Snowman

I’ll make a little snowball

And roll it in the snow.

Oh, watch my little snowball

Grow and grow and grow.

“Now guess what I am making?”

— “A snowman it must be!

He’ll have a hat, a nose,

A mouth and eyes —

So he can see.”

Oh, all the children loved him,

And waved as they went by.

But one day Mr Sunshine

Came onto the sky.

“I’m going to have to melt you,”

He whispered in his ear.

The Snowman only smiled and said,

“But I’ll be back next year!”

Whether the Weather

Whether the weather be cold

Or whether the weather be hot,

Or whether the weather be fair,

Or whether the weather be not.

We’ll weather the weather

Whatever the weather,

Whether we like it or not!

The Weather Song

What is blue? What is white?

The sky is blue. The snow is white.

What is green? But the Sun

The grass is green. Is always yellow.

Christmas Is Coming

Christmas is coming! In an old man’s hat.

The goose is getting fat! If you’ve no penny,

Please to put a penny A ha’penny will do,

In an old man’s hat, If you have no ha’penny,

Please to put a penny Then God bless you.

Helping Mother

Help your mother Help your mother

Set the table, Clear the table,

With a knife Take the knife

And fork and spoon; And fork and spoon;

Help your mother Help your mother

Set the table Clear the table

Every afternoon. Morning, night and noon.