Учебный проект Праздничные огни
Праздничные огни
Автор проекта
Ошкукова Светлана Владимировна и Евсиков Александр Сергеевич
Предмет, класс
физика, 11 класс
Краткая аннотация проекта
Учебный проект направлен на изучение физических процессов, с использованием деятельностного подхода. Учащиеся в процессе создания проекта по выбранной теме изучают ПО на высоком уровне. В данном проекте реализуется интеграция знаний по многим предметам: физика, информатика, химия, ИЗО, русский язык. Для этого преподаватель ставит проблемный вопрос - Как сделать праздник ярким? И ряд частных вопросов, – какие существуют способы изготовления фейерверков? Какие виды фейерверков бывают? Как сделать красочный салют своими руками? и т.д. Учащиеся пытаются самостоятельно проводить эксперименты, сбор и обработку информации, изучают физические законы, явления, процессы, создают свой собственный творческий проект, с помощью которого проверяют свою гипотезу. Это позволяет преподавателю объединить теоретические знания учащихся с их практическими навыками.
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Как было бы здорово устраивать веселые и запоминающиеся праздники своими руками, а не обращаться в специальные агентства. Давайте вместе научимся создавать фейерверки, которые помогут без серьезных затрат сделать домашнее торжество запоминающимся, ярким и интересным!!! Интересно,неужели это так просто?? Нет, нужно набраться терпения и вспомнить интереснейшие школьные предметы: физику и химию! С них и начнём! Удачи!
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
«Как сделать праздник ярким?»
Проблемные вопросы
- Возможно ли изготовить настоящий фейерверк в домашних условиях?
- Какие существуют способы изготовления?
- Каковы возможности учахихся, не имещих определенные знания в области физики и химии?
Учебные вопросы
- Как получаются цветные искры?
- Что нужно знать, чтоб рассчитать высоту и траекторию полета фейерверка?
- Кто и когда придумал фейерверк?
Публикация учителя
План проведения проекта
Формулирование проблемы (выбор темы индивидуальных исследований учащихся)
- Как сделать фейерверк своими руками?
- Зачем нужны знания по физике?
- Надо ли устраивать праздники?
Выдвижение гипотез решения проблем
- Можно зажечь свечи и бингальские огни;
- Пригласить веселых друзей;
- Украсить комнату гирляндой;
- Раздать гостям воздушные шарики и праздничные колпачки;
- Устроить феерическое шоу.
Определение творческого названия проекта
Творческое название проекта выбирают учащиеся вместе с учителем, исходя из обсуждения тем индивидуальных исследований. На выбор названия влияет не только учебный предмет, но и возраст участников проекта. Примерные названия:
- Электрорыбы (биология, физика)
- Молния (физика)
- Экология
- Пифагор
Регистрация в сети, формирование групп для проведения исследований и определение формы представления результатов
Учащиеся делятся на мини-группы по 2-3 человека, определяющие для себя "цепочки" вопросов и ответов, которые надо доказать в исследованиях, а также выбирающие форму представления результатов - в виде презентации, буклета, веб-сайта, альбома, выпуска газеты и др. Рекомендуется использовать при этом управляемую дискуссию, метод наводящих вопросов.
- Определено специальное место
Обсуждение плана работы учащихся индивидуально или в группе
Ребята продумывают пути проведения своих исследований: о проведении экспериментов, по использованию мультимедиа, о создании презентации, публикации и веб-сайта, создании видеозаписей, сборе статистических данных, об обработке собранных сведений, о том, как будут оформлены результаты исследования.
Обсуждение с учащимися возможных источников информации, вопросов защиты авторских прав
Преподаватель обсуждает с учениками, как найти источники информации по теме исследования - в городской библиотеке, в Интернете или мультимедийной энциклопедии. Особое внимание нужно обратить на защиту авторских прав. Проводится фронтально со всеми группами. Цель: задать направление поиска информации. При обсуждении информационных источников необходимо особо остановиться на достоверности источников информации.
Самостоятельная работа учащихся в группах, обсуждение роли каждого в группе
Например, результатом обсуждения должен быть план с точным указанием, кто за что отвечает, и сроки исполнения.
- Группа 1 – выявить основные способы изготовления феерверков, оформить веб-сайт.
- Группа 2 – изучить химический состав феерверка и оформить буклет.
- Группа 3 – на выбор оформить эссе, реферат, презентацию, мини-сочинение, в которых надо отразить ответ на вопросы: как сделать феерверк своими руками? История феерверков? Основные физические свойства взрыва? Как рассчитать высоту полета?
- Группа 4 – проводят микроисследование: настольный искрящийся фонтан.
Самостоятельная работа
- Роль учителя - консультирование, помощь, направление деятельности учащихся в методически нужное русло.
- Время проведения: в течение учебного года.
Подготовка учащимися презентации по отчёту о проделанной работе
Форма презентации может быть любая, например, доклад на 7-8 минут с иллюстрациями, раздача разработанного информационного буклета, представление веб-сайта с результатами исследований. Цель: мотивировать учащихся систематизировать полученные данные. Роль преподавателя — консультирование, помощь.
Защита полученных результатов и выводов
Каждой группе на представление полученных результатов представляется до 5 минут. Далее - ответы на вопросы присутствующих. Присутствуют все участники проекта: преподаватели и ученики. Заранее разработаны для членов комисии оценочные листы на основе критериев оценивания.
Оценивание результатов проекта школьниками и учителем
Возможно проведение в виде семинара, конференции. Группы оценивают работу каждого ученика. Преподаватель оценивает работу групп в целом. Результативность каждого выступает здесь как фундамент для новых исследований по темам проекта.
Визитная карточка проекта
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Дидактические материалы
[[Категория:???
