Учебный проект «Алгоритм и исполнитель»
 |
Авторы проекта
Творческое название проекта
Алгоритмы вокруг нас
Тема в учебном плане
Изучение основ алгоритмизации
- Это исполнители?
- Misca.jpg
- Kot1.jpg
- Ирис-1.jpg
Вместе, мы сможем ответить на этот вопрос!
Дидактические цели учебного проекта
- Сформировать компетентность в сфере
- самостоятельной познавательной деятельности;
- алгоритмического и критического мышления.
- Приобретение навыков работы
- в команде;
- с большими объёмами информации
- Умение увидеть проблему
- Наметить пути её решения
Компетентности, формируемые учебным проектом
- работа в команде;
- самостоятельная, исследовательская работа;
- алгоритмическое мышление
Методические задачи учебного проекта
- Освоить представление о:
- понятии достижимые цели;
- понятии алгоритма, его видах и свойствах;
- понятии исполнителя и системы команд исполнителя.
- Научить
- определять исполнителей в задачах, рисовать блок-схемы различных алгоритмов;
- пользоваться программами MS Office для оформления результатов
- кратко излагать свои мысли устно и письменно
Основополагающий и проблемные вопросы учебного проекта
Основополагающий вопрос:
Кто ты, исполнитель?
Вопросы учебной темы (проблемные):
- Всегда ли план действий можно назвать алгоритмом?
- Кто придумывает алгоритмы?
- Всегда ли можно исполнить алгоритм?
- Алгоритм не заканчивается, что делать?
- Кто или что является исполнителем?
- Всегда ли шаги исполнителя предсказуемы?
- А существует ли такая задача, для решения которой нет алгоритма, каким бы ни был исполнитель?
Частные вопросы:
- Алгоритмы старинных задач, какие они?
- Алгоритм моей жизни. Можно ли жить по алгоритму?
- Почему исполнители такие разные? Что характеризует исполнителя?
- А я могу я быть исполнителем?
- Линейные алгоритмы в моей жизни.
- Линейные алгоритмы в сказках.
- Циклические алгоритмы в моей жизни.
- Циклические алгоритмы в сказках.
- Где я сталкиваюсь с развилками каждый день?
- Есть ли разветвляющиеся алгоритмы в сказках?
- Что такое условие?
Самостоятельные исследования учащихся в рамках учебного проекта
1. Тема: Алгоритм и исполнитель
Вопрос для исследования: Можно ли жить по алгоритму?
Цель исследования: Проанализировать понятие алгоритма, определить встречаются ли алгоритмы в повседневной жизни, сделать выводы можно ли свою жизнь представить в виде последовательности определнных действий.
Варианты представления результатов исследования: Презентация, буклет, текстовый документ
2. Тема: Циклический алгоритм
Вопрос для исследования: Цикл не заканчивается, что делать?
Цель исследования: Разобраться с понятием циклических алгоритмов, привести примеры циклов, определить когда возможно зацикливание алгоритма и как его можно избежать.
Варианты представления результатов исследования: Презентация
3. Тема: Разветвляющийся алгоритм
Вопрос для исследования: Всегда ли есть у меня выбор?
Цель исследования: Рассмотреть разветвляющиеся алгоритмы, встречающиеся в повседневной жизни, исследовать возможные варианты развития при выборе того или иного случая. Как выбрать правильный?
Варианты представления результатов исследования: Презентация
4. Тема: "Сказочные алгоритмы"
Вопрос для исследования: Какие встречаются алгоритмы в сказках?
Цель исследования: Провести анализ сказок, выделить встречающиеся в них алгоритмы, определить их виды, оформить алгоритмы в виде блок-схем
Варианты представления результатов исследования: Буклет, презентация
Предметные области
Возраст учащихся
учащиеся 6 классов
Краткая аннотация проекта
- Учебный проект «алгоритм и исполнитель» проводится в рамках изучения программы «Основы алгоритмизации» в течение всего учебного года. Работа над проектом проходит в несколько этапов, каждый из которых является логически законченным, при этом участие в проекте позволяет развивать у учащихся специальные (информационные) и общеучебные умения. Ребята выбирают нужную часть информации в ее большом потоке. Планируют ход исследования и реализуют его, по ходу разрешая возникшие затруднения. Ими проводится обработка, анализ результатов и их осмысление.
- Практическая значимость проекта состоит в представлении о таких понятиях как алгоритм и его свойства, исполнитель и его характеристики, в умении различать виды алгоритмов, составлять алгоритмы для решения задач и записывать их в виде блок – схем.
- Данный проект позволяет развивать творческое мышление школьников, умение приобретать знания из различных источников, анализировать факты, делать обобщения, высказывать собственные суждения, критически относиться к чужому мнению.
Продолжительность работы над проектом
Работа над проектом продолжается в течение одного учебного года в несколько этапов, каждый из которых является логически законченным.
Ключевые слова
алгоритм, исполнитель, свойства алгоритма, виды алгоритмов, блок-схема, линейный алгоритм, ветвление, условие, цикл.
Презентация проекта
Дидактические материалы
- Свойства алгоритма (презентация уроку)
- Задачи
- Лабораторная работа
- Самостоятельная работа
- Итоговый тест
Работы учащихся
- Старинные задачи
- Можно ли жить по алгоритму?
- Всегда ли план действий является алгоритмом?
- Всегда ли шаги исполнителя предсказуемы?
- Информационный бюллетень "Линейные алгоритмы"
- Линейные алгоритмы в жизни
- Цикл не заканчивается, что делать?
- "Сказочные алгоритмы"
Критерии оценивания работ учащихся
Ссылки на ресурсы Летописи
Ссылки на ресурсы Интернет по теме учебного проекта
- Проектная деятельность на уроках информатики
- Информатика и ИКТ в образовании
- Алгоритмы и исполнители
Эссе История успеха моих учеников
Как повысить мотивацию обучения у современных школьников? Как вовлечь учеников в образовательный процесс? Как научить учиться?
Эти вопросы ежедневно задает себе каждый учитель. Понятно, что решение данных проблем лежит в отказе от традиционной классно – урочной системы, и переходе к другим методам обучения, которые побуждали бы самих школьников к получению знаний.
Одной из таких форм педагогической деятельности является использование педагогического проектирования в учебном процессе.
Тема "Алгоритм и исполнитель" изучается на всех ступенях средней школы:
- в начальной школе происходит знакомство на интуитивном уровне с понятием алгоритма, алгоритмических конструкций, основ алгебры логики;
- в средних классах школы в рамках данной темы происходит уточнение понятия алгоритма. При решении учебных задач учащиеся знакомятся с разными способами записи алгоритмов, изучают свойства алгоритма, рассматривают различные алгоритмы решения задач;
- в старших классах, и особенно в классах физико–математического, информационно-технического профилей, изучение этой темы строится на основе изучения профессиональных языков программирования.
Разработанный мною проект реализуется в несколько этапов, при этом совершенно не обязательно выделять для его реализации уроки целиком (бывает вполне достаточно 10-15 минут), но результат превосходит все ожидания. На первых порах ребята выбирали темы с опаской, не торопились приступить к работе, не совсем понимая, что от них требуется, но очень скоро они активно включились в исследования, ведь можно представить материал, так как хочется и нравится, найти новые способы решения поставленной проблемы. Иногда предложенные ими варианты позволяют увидеть ответы на поставленные вопросы с неожиданных точек зрения. В процессе работы над проектом учащиеся учатся работать в команде, прислушиваться к мнению других, высказывать и защищать собственную точку зрения, оказывать помощь товарищам и принимать ее от других.
- Z !.jpg
- Z 2.jpg
- Z 3.jpg
На заключительном уроке реализации первого этапа проекта, во время защиты своих работ ребята смогли продемонстрировать результаты своих исследований товарищам, оценить работы других, поэтому, когда были объявлены темы следующих тем исследований они наперегонки бросились выбирать приглянувшуюся им тему, и активно начали обсуждать план дальнейших действий. В результате тема из скучной превратилась в интересную и долгожданную. Разве это не успех?
