Успехи моих учеников

УСПЕХИ МОИХ УЧЕНИКОВ Эссе

                                                                               Школа – это то место, где нам
                                                                               Дают ответы на вопросы,
                                                                               Которые мы не задавали.
                                                                                          Из сочинения десятиклассника

Центром внимания и смыслом деятельности школьного психолога является ребенок, его интересы как растущего человека и развивающейся личности, индивидуальности. Одной из основных проблем, с которой приходится сталкиваться школьному психологу, является отсутствие учебной мотивации учащихся. Как же решать столь насущную проблему? На мой взгляд, одним из способов, позволяющих достаточно успешно решать данную проблему, является развитие творческого и проектного мышления с помощью создания межпредметных и надпредметных учебных проектов. Умение рассматривать проблемную ситуацию, возникшую в процессе деятельности, как задачу, предполагающую поиск, нахождение и реализацию, оптимального варианта решения, является важной составной частью субъективной позиции личности. Обучение такому подходу к проблемной ситуации должно стать необходимым элементом образовательного процесса. С проблемными ситуациями учащиеся сталкиваются в различных сферах школьной жизни: в учебном процессе (на уроках и при подготовке домашних заданий), в общении со сверстниками и взрослыми, при участии в общественной жизни класса и школы, в процессе решения собственных жизненных задач. Готовность и способность работать с проблемной ситуацией как с задачей предполагает, что человек (в нашем случае – учащийся) способен: • проанализировать проблему; • вычленить ее суть; • переформулировать проблему в задачу собственной деятельности; • спланировать шаги по решению этой задачи; • осуществить необходимые шаги; • оценить полученный результат с точки зрения поставленной цели. Такой подход к проблеме можно назвать проектным. Интеллектуальной составляющей такого подхода к проблемам является проектное мышление. Развитие проектного мышления рассматривается как важная образовательная задача школы, на решение которой должны работать различные школьные специалисты. Они могут использовать для этого специфические ситуации своего профессионального общения со школьниками (урок, часы самоподготовки, проектную работу, факультативные часы и т.д.). Тема проектной работы моих учеников выбрана не случайно. Общение является важной составляющей жизни человека. И лишь разобравшись в его механизмах, определив его составляющие, человек может научиться эффективному общению. Актуальность темы была очевидна для всех участников проекта. Каковы же наши успехи? Проанализировав предложенную тему, ребята самостоятельно выделили несколько направлений, составили план работы. А вот проблемные вопросы выделяли долго и мучительно. Когда, наконец, они были определены, это стало нашим первым успехом в работе над проектом. Еще одним успехом своих учеников я считаю то, что весь материал для работы они нашли самостоятельно, используя для этого всемирную сеть Интернет, литературу по психологии, другие источники информации. В проекте принимали участие ребята из разных классов, разных параллелей, имеющие успехи в учебной деятельности и те, кому учеба дается не так просто. Были и те, кто практически не умеет работать с компьютером. Самым большим достижением участников проекта, на мой взгляд, является то, что они смогли найти общий язык, никто не был обижен, работали одной командой, обучая друг друга.

Есть  еще один неожиданный, но очень значимый успех. Оценивая полученный результат, мы увидели:  созданный ребятами проект может использоваться как учебно-методический комплект в различных областях предметных знаний. Таких как информатика в 10-11 классах по теме «Коммуникационные технологии»; на уроках русского языка в 5 классе по теме «Язык и человек», в 6 классе в разделе «Лексика и культура речи», в 7 классе по теме «Русский язык  как развивающееся явление»; на уроках английского языка в 7 классе по теме «Есть ли у тебя проблемы с друзьями», в 10 классе по теме «Проблемы молодежи. Общение». Очевидно его использование и в предпрофильной подготовке по темам, связанным с умением человека общаться, на занятиях по психологии для старшеклассников в разделе «Структура, функции и средства общения».
В процессе работы над проектом у нас появлялись все новые и новые идеи, проект стал расширяться, стали возникать новые темы, которые не вошли в данную работу. Появились и новые участники, которые сначала просто наблюдали за происходящим, затем  незаметно для самих себя подключились к работе группы. Стало очевидным то, что данная деятельность  будет продолжаться. Неподдельный интерес, желание работать, сплоченность – не это ли самый большой успех! И в данном случае школа становится тем местом, где ответы на заданные вопросы дают сами ученики, да и вопросы на которые они отвечают, заданы ими самими!

Филь иванна Петровна психолог МОУ СОШ №2 Калининград