Урок музыки Куковой Ольги

Содержание

1 Тема урока
2 Цель урока
3 Задачи
4 Ход урока
5 Дидактические материалы
6 Методические материалы

Тема урока

ИНТОНАЦИЯ. ЗЕРНО-ИНТОНАЦИИ

Цель урока

уметь услышать зерно-интонацию в музыкальных произведениях.

Задачи

Образовательная Развивающая Воспитательная

Ход урока

I. Изучение новой темы. - Продолжаем разговор об интонации. Мы говорили о том, какие бывают интонации в разговорной и музыкальной речи. Сначала я читала вам стихи невыразительно, вы поставили мне двойку, а потом 5. За что? (Читала стихи с выражением.) Что такое интонация? (Выразительность.) - Из чего вырастает пшеничный колос? (Из зерна.) Если мы посадим зерно тыквы, что вырастет? (Тыква.) Из семян огурцов? (Огурец.) - А если музыкальное зерно «бросить»? Оказывается, есть в интонации музыкальное зерно. Из него вырастет музыка. Послушайте и скажите, какая музыка может вырасти, какой музыкальный жанр? Учитель играет «зерно» «Перепелочки». - Какая будет музыка из этого зерна? (Громкая или тихая, бы¬страя или медленная, веселая или грустная и т. д.) - Сели, как исполнители. Вспомнили песню? Это песенка о пе-репелочке, мы учили ее раньше. Споем ее. Как будем петь? (Напев¬но, грустно.) ^Исполнение детьми одного куплета и припева. - Что же мы по зернышку узнали? (Что это - песня, характер унылый, грустный, темп медленный, т. е. можно узнать динамику — тихо - громко, медленно - быстро, тембр - мягкий, нежный и т. д.) Все это мы узнали из зерна-интонации, из которой выросла вся песня. Какое было зерно-интонация? (Вокальное, из напева выросла песня.) - Еще сыграю зерно, что вырастет? J>j-j - из этого зерна вырастет музыка добрая, веселая, быстрая, громкая и т. д. J к - тихая, грустная, плавная, напевная, танцевальная. Г] - злая, быстрая - марш. Жесткая, резкая, колючая. - Если мы рассматриваем вещь, ее можно лизнуть, понюхать, пощупать. Какая на ощупь последняя музыка? (Тугая, жесткая.) - Мы слышали на уроке музыки трех подружек, которые при¬ходили к нам в гости во 2 классе (Плакса, Злюка, Резвушка). Обратите внимание, какие интонации прозвучат для изображения характера девочек. Какие инструменты использовал композитор, чтобы лучше передать образ девочек? У С л у ш а н и е «Три подружки». Резвушка - веселые, игривые интонации и т. д., инструмент - фортепиано. Злюка - резкие недружелюбные интонации, злые, и т. д., инст¬рументы - медные трубы. Плакса - страдальческие, плачущие, обижающиеся, несчастные, горюющие интонации и др., будто капают слезы, инструмен¬ты - скрипки. А есть еще одно интересное произведение композитора А. Шнитке «Шустрик и Мямлик». Прослушивание (определите по интонации, где Шустрик, а где - Мямлик). Шустрик - озорные, хитрые, веселые, бодрые и т. д. интонации. Мямлик - интонации неустойчивые, плаксивые, грустные. - А кого теперь «рисует» музыка? Прослушивание «Дюймовочки» С. Губайдулиной. Изобразительные интонации - воздушность, хрупкость и т. д. Выразительные (чувства) - нежность, мягкость, любовь и т. д. Это могла быть музыка о цветке, бабочке, нежной маме, Богородице ит. д. - Правильно, эта музыка обладала названными интонациями и называлась она «Дюймовочка». Можно представить маленькую девочку из сказки Андерсена? (Можно.) А какие инструменты помогли бы вам понять характер девочки? (Скрипки, фортепиано, флейта - нежное звучание, высокий тон и т. д.) - А можно изобразить такой персонаж с помощью гобоя или труб? (Нет, они звучат грубо.) - Значит инструменты помогают нам понять характеры людей. Характер интонации в музыке, оказывается, всегда зависит от ха¬рактера ее исполнения. - Какая музыка может вырасти из этого зерна? Исполнение учителем основной мелодии «Утята» (танец). (Веселая, быстрая, резвая, звонкая и т. д.) Давайте попробуем вот так танцевать, с характером. Исполнение детьми танца «Утята». (В конце длинное арпеджио - руки вверх, вдох, вниз, выдох, успокоились.) - Из зерна вырастает мелодия, поэтому мы говорим так: мело¬дическая интонация. Как вы- думаете, интонация «Утят» больше выразительная или изобразительная? (Изобразительная.) - А вот в произведении «Аве Мария» Ф. Шуберта больше вы-разительных интонаций (чувства человека). Прослушивание «Аве Мария» Ф. Шуберта. - Что чувствует человек при звучании этой пьесы? (Чувство полета, приобщения к вере, нежность, воздушность, легкость на сердце и т. д.) - Посмотрите на этот портрет. Это - первый летчик-космонавт Юрий Гагарин. Он герой, так как первым отважился полететь в космос. Какими качествами должен обладать герой? (Смелый, добрый, храбрый, мужественный.) Пишем на доске: Смелый герой, Сильный герой, Храбрый герой, Добрый герой. Читаем вместе с ударением на слове «герой». Теперь простучим без слов, а читаем про себя. Заметили какой ритм? - Подумайте, вам не знакома музыка с таким ритмом? Компо¬зитор Л. Бетховен (показать портрет) в своем творчестве изобра¬жал мужественного, смелого человека, противостоящего трудно¬стям жизни, проповедовал борьбу со злом. Его произведения бурные, страстные, порывистые, героические. Прослушайте его музыку. Звучит фрагмент симфонии № 5 (3-я часть) Л. Бетховена. - Похож ритм этой музыки на наш ритм? (Показать на доске.) (Да.) - Следовательно, музыка может вырасти и из ритмического зернышка. Значит, кроме мелодического, есть еще ритмическое зернышко-интонация. Сегодня оно нам открыло симфонию, которая называется «Героическая».

II. Разучивание песни «Котенок и щенок». Эта песня - отличный образец юмора в музыке. Петь, передавая характер персонажей.

III. Итог урока. - О чем говорилось на уроке сегодня? -Что нового вы узнали? (Озерне-интонации.) - Что вам было непонятно? Выход из класса под музыку.