Обсуждение:Ремикс

Разделы к статье о ремиксах и образовательной практике

Лирическое отступление

вот эти большие круги - это то, что видишь только ты и что надо бы подчеркивать и рассказывать, потому что ради этого многое было сделано. Именно это и должно входить в книгу - большая история и все эти большие круги - это сложное представление деятельности. Использование ремиксов на разных стадиях деятельности

Цифровая грамотность

Выбрали цель и обосновали ее (прочитали кучу документов) - цифровая грамотность = цифровые умения цифровая экосистема. В понятие цифровая грамотность много всего еще есть но нас интересует то, что можно посмотреть за небольшое время.

https://www.iste.org/standards/for-students

международные стандарты

The ISTE Standards, formerly known as the National Educational Technology Standards (NETS), are standards for the use of technology in teaching and learning (technology integration).[1] They are published by the International Society for Technology in Education (ISTE), a nonprofit membership association for educators focused on educational technology.

Цифровая грамотность - как культура ремиксов

Цифровая грамотность -- Совместная сетевая деятельность -- Повторное использование (Экосистема) -- видоизмененние и использование готовых блоков в составе новых произведений

почему выбран именно ремикс?

потому что творчество, потому что сообщество, потому что мы хотим выстраивать именно экосистему - и именно экосистема предполагает повторное использование материалов.

вот эта идея повторного использования материалов - правильные слова собрать и Бриско сюда же скопировать- это такая история образовательного ремикса - ее надо прописывать и улучшать

Описание образовательных практик

Сама по себе важная тема описания образовательных практик learning activity

История происходившего

есть замысел

есть сообщество

очная встреча в ходе конференции https://www.it4youth.ru/conference-2018/

Визуальное и совместное программирование CollaborativeCoding

Процесса создания и отбора образцов лучших педагогических практик

Кто-то? создает исходный набор возможных вариантов того, как будет организована совместная деятельность

Исходный сценарий:

• Знакомство
• Регистрация
• Создание команд
• Создание студии и приглашение в студию других участников
• Создание нового проекта и добавление его в студию
• Создание персонажей
• Организация взаимодействия персонажей
• Создание ремиксов проекта
• Использование рюкзака для сбора персонажей проекта

Исходный обобщенный сценарий образовательной практики перерабатывался, видоизменялся и дополнялся участниками сообщества так, как если бы он был Scratch-проектом. Коммуникации между участниками проходили как в Google-документах, так и на вики страницах.

Есть действия, которые входят в состав образовательной практики обязательно, просто они не могут быть сделаны иначе и их можно описать один раз и потом больше не описывать. Например, регистрация на сайте может произойти индивидуально или с использованием аккаунта учителя. Но, каждый из этих способов используется однозначно и само действие не нуждается в повторном описании - это готовый фрагмент, который потом может встраиваться в сценарий деятельности.

Вам придется использовать студии и создавать студии - вы можете это делать разными способами, но у вас есть определенные рамки, за которые вы не сможете выйти.

Каким-то образом надо это описывать так, чтобы это был общий способ описания образовательных практик. Может быть паттерны - вообще перечислить в какой-то момент способы описания - и сослаться на то, что делает Коноли - существуют различные способы описания образовательных практик, но здесь то мы имеем что-то принципиально новое

фрагменты образовательных практик могут и элементы, составляющие образовательную практику могут в последующем извлекаться из состава готовой образовательной практики и встраиваться в другие медиаторы-артефакты вместе с другими элементами

Это означает, что культура ремиксов распространяется не только между учениками, которые делают совместные проекты, но и между учителями, которые создают совместные методические руководства от том, как ученики могут взаимодействовать.

И вот это как раз может быть интересным заходом и распространением культуры ремиксов и повторного использования готовых частей в качестве прекурсоров.

А следующий шаг - как ты себе представляешь следующий шаг?

Участники написали свои возможные сценарий и провели организационные занятия с учениками, которые закончились созданием проектных работ. Этот этап - кто делал эти работы - учителя на местах и они как правило были не индивидуальными, а коллективными - хотя они и не всегда возвращались в исходную копилку мудрости - тебе обязательно надо рисовать все эти циклы совместной деятельности потому что пока непонятно - а как - и кто? какие-то члены сообщества сделали первый проект и главное сделали методическое описание этой деятельности в вики

другие участники берут и делают собственный вариант деятельности - это методическое описание - это такой артефакт-медиатор, который еще не есть сама эти деятельность - но, в нем зашиты обязательные моменты - как и что оценивается - и это делает сообщество - и это пока никем не оценено и никому не продано как ценность

Участнику сделали это вариант учебной деятельности и потом они его реализуют с приглашением своих учеников - и там происходит апробация и исходного сценария образовательной практики и оценивание тех продуктов, которые получились учениками.

Внутри этого эксперимента многое не сделано до конца. Отлично было бы, если бы мы смогли отслеживать взаимодействие и повторное использование каких-то фрагментов. Но, сама схема кажется мне уже интересной - посмотри. Может быть какие то схемы уже работали раньше.