Материалы творческой работы по русскому языку Суставовой Елены Владимировны

Урок в 5 классе по теме «Омонимы»

Цели:

1.Дать определение омонимов;

2.Развивать умение находить омонимы в тексте и в словаре;

3.Формировать умение использовать омонимы в устной и письменной речи.

Место урока: раздел «Лексика»

Сопровождение урока: презентация «Омонимы»

I.Организационный этап урока

Орг. момент

(готовность к уроку, правильная посадка за партами, цели урока, запись «шапки» работы)

Орфографическая разминка

(слайд № 3): записать на доске и в тетрадях словарные слова по их лексическим значениям, подчеркнуть непроверяемые гласные в корне слова:

Свободное время человека (досуг)

Место, куда ходят за покупками (магазин)

Широкий шарф (кашне)

Зрительные места в зале перед сценой (партер)

Сумка ученика (портфель)

Слово, выражающее благодарность (спасибо)

II. Объяснение нового материала.

Сказать, что изображено на картинках, записать слова в тетрадь (слайд № 4)

Ключ от двери, гаечный ключ, скрипичный ключ.

Лук для стрельбы, лук-растение.

Водопроводный кран, строительный кран.

 Как эти слова пишутся? (одинаково)

 Как эти слова произносятся? (одинаково)

 А значение слов одинаково? (совершенно разное)

Записать в памятки и заучить стихотворение (слайд № 5):

Омонимы как близнецы похожи,

Но значат не одно и то же:

Груз подает подъемный кран,

А воду льет в квартире кран

III. Закрепление нового материала.

Выписать из стихотворения на слух омонимы вместе со словами, при помощи которых можно пояснить значение слов:

В море суши полоса

Называется коса,

И у девушки коса

Цвета спелого овса.

На траве лежит роса,-

Косит травушку коса.

У меня один вопрос:

Сколько есть на свете кос?

Найти в толковом словаре омонимы, которые будут являться отгадкой к следующей загадке: (слайд № 8)

Бывает он из разного материала:

То из земли, то из воды, то из металла. (ВАЛ)

Придумать предложения с данными омонимами (кто не сможет понять значение – получает от учителя подсказку на листочке): (слайд № 8)

Месяц (луна; календарный)

Кашка (цветок; молочная)

Мостик (капитанский; гимнастическое упражнение)

Задание для сильного ученика: подготовить сообщение об омографах. Это слова, одинаковые по написанию, но разные по произношению. Они отличаются ударением:

Отца спросила дочка:

- Не знаю, как прочесть.

Есть слово «проволОчка»

И «прОволочка» есть.

А что такое «атлас»?

Его приносят в класс?

Я прочитала «Атлас»,

Но есть ведь и «атлАс»? (слайд № 9)

IV. Итоги урока: (слайд № 10)

 Что такое омонимы?

 Все одинаковые по написанию и произношению слова будут являться омонимами?

 Как найти омонимы в толковом словаре?

===Домашнее задание: правило на с.142, упр.343 Выставление оценок.===