Категория:ISTE Standards

A

• Actively seek performance feedback from people
• Analyze age-appropriate data
• Appropriation (the ability to meaningfully sample and remix media content)
• Arranging personnel information into an organizational chart
• Articulate personal learning goals, select and manage appropriate technologies to achieve them
• Ask questions, suggest solutions, test ideas to solve problems
• Asking questions of a professor that help disambiguate a vague research assignment

B

• Become familiar with age-appropriate criteria for evaluating digital content
• Begin to transfer their learning to different tools or learning environments
• Break a problem into parts and identify ways to solve the problem
• Break down problems into smaller parts, identify key information and propose solutions
• Break problems into component parts, identify key pieces and use that information to problem solve
• Build a network of experts and peers within school policy

C

• Categorizing emails into appropriate folders based on a critical view of the emails contents
• Collaborate with a teacher to employ appropriate research techniques to locate digital resources
• Collective intelligence
• Communicate complex ideas clearly using various digital tools
• Comparing advertisements, emails or websites from competing vendors by summarizing information into a table
• Conducting effective preliminary information searches to help frame a research statement
• Create digital artifacts to communicate ideas visuall
• Create original works and learn strategies for remixing
• Create original works or responsibly repurpose other digital resources into new creative works
• Creating a data display to clarify the relationship between academic and economic variables
• Creating a presentation slide to support a position on a controversial topic

D

• Deciding the extent to which a collection of resources sufficiently covers a research area
• Deciding what types of resources might yield the most useful information for a particular need
• Demonstrate an ability to persevere and handle greater ambiguity as they work to solve open-ended problems
• Demonstrate an understanding of how automation works
• Demonstrate an understanding of the role an online identity plays in the digital world
• Demonstrate an understanding of what personal data is
• Demonstrate an understanding of what personal data is and how to keep it private and secure
• Demonstrate an understanding that technology is all around them and the importance of keeping their information private
• Demonstrate and advocate for an understanding of intellectual property with both print and digital media
• Demonstrate and advocate for positive, safe, legal and ethical habits
• Demonstrate and encourage respect for intellectual property
• Demonstrate perseverance when working to complete a challenging task
• Demonstrate perseverance when working with open-ended problems
• Design and test a simple model
• Designing a flyer to advertise to a distinct group of users
• Determine their role on a team to meet goals, based on their knowledge of technology and content
• Develop a plan to address a complex global issue
• Develop learning goals in collaboration with an educator, select the technology tools to achieve them
• Distinguishing a clear, concise and topical research question from poorly framed questions
• Distributed cognition

E

• Editing and formatting a document according to a set of editorial specifications
• Efficiently browsing one or more resources to locate pertinent information
• Engage in a cyclical design process to develop prototypes
• Engage in a design process and employ it to generate ideas
• Engage in a design process to develop, test and revise prototypes
• Evaluate how well a solution meets specified criteria
• Evaluating whether a database contains appropriately current and pertinent information
• Explain how technologies can result in positive and negative effects
• Explore a variety of teacher-selected tools to organize information
• Explore a variety of technologies that will help them in their learning
• Explore and practice how a design process works to generate ideas
• Explore different points of view on various topics
• Explore or solve problems by selecting technology for data analysis
• Explore real-world issues and problems and actively pursue an understanding of them and solutions for them
• Explore real-world issues and problems and share their ideas
• Explore real-world problems and issues and collaborate with others to find answers or solutions

F

• Find or organize data and use technology to analyze and represent it to solve problems and make decisions
• Formatting a document to make it more useful to a particular group

G

• Generating and combining search terms

I

• Identify a problem and select appropriate technology tools to explore
• Identify and develop online networks within school policy
• Identify types of technologies in their world
• Incorporating information from different sources to conduct a scientific experiment and report the results

J

• Judging the relative usefulness of provided web pages and online journal articles
• Judgment

L

• Learn about audience and consider their expected audience
• Learn about ownership and sharing of information
• Learn about various technologies that can be used to connect to others or make their leaning environments personal
• Learn how to evaluate sources
• Locate and collect resources from a variety of sources and organize assets into collections

M

• Manage their digital identities and reputations within school policy
• Multitasking

N

• Negotiation
• Networking

O

• Organize information and make meaningful connections between resources

P

• Perform a variety of roles within a team using age-appropriate technology
• Performance (the ability to adopt alternative identities for the purpose of improvisation and discovery)
• Placing results from an academic or sports tournament into a spreadsheet to clarify standings and decide the need for playoffs
• Play (the capacity to experiment with the surroundings as a form of problem-solving)
• Practice and demonstrate the ability to evaluate resources
• Practice and encourage others in safe, legal and ethical behavior
• Practice defining problems to solve by computing for data analysis, modeling or algorithmic thinking
• Practice responsible use of technology through teacher-guided online activities
• Practice the ability to effectively use research strategies
• Present content designed for specific audiences

R

• Recognize performance feedback from digital tools

S

• Seek from feedback from both people and features embedded in digital tools
• Select and use a variety of tools and media to conduct research
• Select and use digital tools to support a design process
• Select appropriate platforms and tools to create, share and communicate their work
• Select collaborative technologies and use them to work with others
• Select effective technology to represent data
• Select technology to share their ideas
• Selecting and organizing slides for distinct presentations to different audiences
• Share ideas in multiple ways
• Simulation (the ability to interpret and construct dynamic models of real world processes)
• Sorting files, emails or database returns to clarify clusters of related information
• Students choose different tools for creating something new
• Students consider and set personal learning goals and utilize appropriate technologies that will demonstrate knowledge and reflection of the process
• Students use technology tools to work with friends

T

• Take on different team roles
• Transfer their knowledge and skills to learn how to use new technologies
• Transforming an email into a succinct presentation to meet an audience's needs
• Transmedia navigation

U

• Understand and explore basic concepts related to automation, patterns and algorithmic thinking
• Understand how technology is used to make a task easier
• Understand how to be careful when using devices and how to be safe online
• Use a design process to develop ideas or creations
• Use age-appropriate digital and non-digital tools to design something
• Use age-appropriate technologies to work together
• Use collaborative technologies to connect with others, including peers, experts and community members, to learn about issues and problems
• Use digital and non-digital tools to plan and manage a design process
• Use digital tools and resources, contained within a classroom platform
• Use digital tools to create original works
• Use digital tools to interact with others to develop a richer understanding of different perspectives
• Use digital tools to work with friends and people from different backgrounds
• Use technology to communicate with others
• Utilize the features and functions of a variety of creation or communication tools

А

• Анализ информации и выбора наилучшего решения

В

• Владение навыками познавательной рефлексии
• Владение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем
• Владение универсальным языком программирования высокого уровня
• Владение элементарными навыками формализации прикладной задачи
• Вычислять расстояния на местности в стандартных ситуациях
• Выявление потребностей в развитии других людей

Г

• Готовность и способность к образованию

З

• Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
• Записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ
• Знает базовых принципов организации и функционирования компьютерных сетей
• Знает нормы информационной этики и права

З (продолжение)

• Знает о назначении основных компонентов компьютера
• Знает о о кодировании и декодировании данных
• Знание алгоритмов поиска и сортировки
• Знание основных алгоритмов обработки числовой и текстовой информации
• Знание принципов и процедур набора персонала
• Знания о человеческом поведении и деятельности

К

• Как часто существуют конфликтные ситуации?
• Классифицировать средства ИКТ в соответствии с кругом выполняемых задач
• Кодировать и декодировать тексты по заданной кодовой таблице
• Компиляция, кодирования, классификации, расчета, табулирование, аудита или проверки информации или данных

Л

• Логическое мышление

Н

• Навык самостоятельной информационно-познавательной деятельности
• Навыки сотрудничества со сверстниками
• Непосредственная работа с людьми

О

• Обеспечение личной помощи, медицинской помощь, эмоциональной поддержки, или другой личной помощи другим людям.
• Общение с людьми вне организации, представление информации для клиентов, общественности, правительства и других внешних источников
• Овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов
• Оперировать понятиями, связанными с передачей данных
• Описывать размер двоичных текстов
• Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии
• Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме
• Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
• Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
• Осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом
• Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий
• Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет
• Осуществлять синтез как составление целого из частей
• Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию
• Оценивать вероятность события в простейших случаях

П

• Последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия
• Представляет базовые типы и структуры данных
• Представлять данные в виде таблиц, диаграмм, графиков

Р

• Работать в материальной и информационной среде начального общего образования
• Различать виды информации по способам ее восприятия человеком и по способам ее представления на материальных носителях
• Различать содержание основных понятий предмета информатика

С

• Сбор и обработка информации, используемой в профессиональной деятельности
• Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
• Составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя
• Способен конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха
• Способность быстро разбираться, комбинировать и организовывать информацию в значимые модели
• Способность запоминать информацию
• Способность параллельного выполнения двух или более видов деятельности
• Способность передавать информацию и идеи в письменном виде, так чтобы идеи были понятны другим
• Строить логическое рассуждение
• Сформированность знаний об обществе как целостной развивающейся системе в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов

У

• Умеет документировать программы
• Умеет интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделирования реальных процессов
• Умеет использовать различные способы поиска
• Умеет использовать средства информационных и коммуникационных технологий
• Умеет проведить эксперименты и статистическую обработки данных
• Умеет работать с библиотеками программ
• Умеет работать с геоинформационными системами
• Умеет самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность
• Умеет строить математические объекты информатики
• Умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий
• Умение правильно выбрать математические методы и формулы для решения проблемы
• Умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности
• Умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности
• Умение слушать и понимать информацию и идеи, представленные посредством произносимых слов и предложений
• Умения соблюдать нормы информационной этики и права
• Управление подчиненными, включая установление стандартов деятельности и мониторинг производительности
• Учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной
• Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

Ч

• Читать информацию, представленную в виде таблицы, диаграммы, графика

Э

• Энциклопедия вычислительного мышления