Использование ИКТ в учебном процессе
Учитель информатики и ИКТ Лямзин Д.В. г.Минеральные Воды, МОУ СОШ №111
Для удовлетворения образовательных потребностей современного общества и его устойчивого социально-экономического развития необходимо использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). Информационный меморандум института ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании отмечает: "Впервые в истории информация и научное знание становятся не просто средствами совершенствования современного общества, а главными продуктами его экономической деятельности. Использование ИКТ является одним из важнейших условий дальнейшего экономического благосостояния и социального развития общества. Информационная грамотность и культура стали залогом успешной профессиональной деятельности человека. Использование ИКТ в среднем образовании открывает огромные возможности для создания качественно новых форм и методов подготовки учащихся к дальнейшему обучению. Однако в настоящее время эти возможности ограничены тем, что школьные программы, методики и критерии оценки знаний не соответствуют уровню и скорости развития современного общества, экономики, промышленности". Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года также акцентирует внимание на необходимости формирования информационной компетентности, как одного из основных показателей качества образования. Компетентность в области информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) является одной из приоритетных целей образования. Возможность ее формирования напрямую связана с активной деятельностью школьника в информационной компьютерной среде. Навыки работы с ИКТ наиболее эффективно формируются при решении реальных задач, адыкватных интересам учащихся, учитывающих их возрастные особенности. При этом ИКТ должны осваиваться не только на уроках информатики, но и в процессе изучения некоторых другихпредметов. Учитель-предметник может создать школьникам мативацию к осознанному использованию ИКТ при изучении соответствующей дисциплины. Это станет возможным только тогда, когда учитель-предметник будет владеть и активно использовать ИКТ в повседневной деятельности.
• можно выделить следующие особенности компетентности в области ИКТ учителя-предметника:
• активное участие в процессе информатизации образования
• осознание границ использования ИКТ в образовании
• участие в организации использования ИКТ в школе
• эффективное взаимодействие с учителем информатики по поводу использования ИКТ в своей предметной области
• владения различными моделями использования ИКТ в своей предметной области
• осознанный анализ и отбор программных средств обучения
• участие в проектировании и разработке образовательных программных продуктов
• участие в телекоммуникационных проектах
• участие в наполнении образовательных Интернет-ресурсов.
В методическом арсенале учителей должны быть такие формы организации учебной деятельности как индивидуальная работа с обучающей системой, создание и использование на уроке презентаций, моделирование, компьютерное тестирование, метод проекта, сбор информации в Internet, разработка Web-страниц. В перспективе – продолжение работы в уже наметившихся направлениях, в частности совершенствование методик применения ИКТ в преподавании различных дисциплин и во внеклассной деятельности. Главное, чтобы все это способствовало достижению главной цели - обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества, государства.
Сегодня многие педагоги отмечают снижение познавательной активности детей различных возрастных групп. Это связано не только с несформированной учебной мотивацией, но все ещё доминирующими в сегодняшней школе репродуктивными методами обучения. Кроме того, увеличение объема учебного материала приводит к тому, что механического запоминания уже недостаточно, чтобы воспроизвести успешно на уроке все то, что ребенок должен выучить дома. Компетентностный подход, который активно вытесняет знаниевую парадигму из дидактики, требует не столько усвоения информации о чем-либо, сколько умение эффективно применять полученные знания на практике, оценивая своевременность, уместность, целесообразность, что приведет к формированию информационной компетентности. В связи с этим игровые технологии на базе ИКТ помогают в решении многих из перечисленных выше проблем. Игра в учебном процессе направлена на решение следующих задач: собственно дидактических по освоению содержания той или иной предметной области; психологических, т.е. развитие познавательной и личностной сферы субъектов образовательного процесса, оптимизация отношений между детьми, а также между педагогом и учащимися; информационно-коммуникативных как основы для формирования информационной культуры, овладение навыками анализа и прогнозирования изменений путем моделирования с помощью ИКТ элементов окружающего мира. В число наиболее значимых проблем, которые совместными усилиями пытаются преодолеть современные педагоги, входят неудовлетворительный уровень психофизического здоровья, интеллектуального развития и эмоционального благополучия детей, утрата детьми открытости окружающему миру, положительного самоощущения, здорового любопытства и творческого потенциала, инициативности; сохранение формальной, «ЗУНовской» ориентации образования; преобладание «безличного» стиля общения взрослых с детьми и др. Причины появления технологического подхода в образовании. Понятие «педагогическая технология». Классификация образовательных технологий. Виды образовательных технологий: задачные, игровые технологии компьютерные технологии, диалоговые технологии, тренинговые технологии. Вид занятия: бинарные лекции с применением ИКТ (презентационная графика). Игровые технологии. Рабочее определение. Классификация детских игр. Игры на развитие внимания и произвольности. «Умные» игры – развитие познавательной сферы. Игры, позволяющие развивать и корректировать эмоциональную сферу ребенка. Типы групповых игр и анализ возможностей их использования в учебно-воспитательном процессе. Обзор и аннотация компьютерных игровых программ. Вид занятия: бинарные лекции с применением ИКТ Принципы построения игровой развивающей среды. Проектирование, создание и оценка игровой развивающей среды. Использование резервов компьютерных игр для построения игровой среды. Вид занятия: деловая игра с применением ИКТ (презентационная графика). Игровая технология В.В. Воскобовича «Сказочные лабиринты игры». Возможность модификации игр для детей, имеющих проблемы в развитии, одаренных. Рекомендации родителям по использованию игр. Игра и формирование общеучебных интеллектуальных умений. Банк игр. Вид занятия: лекции с применением ИКТ (презентационная графика), педагогическая мастерская.
