Из опыта обучения по программе Intel "Обучение для будущего" в НТГСПА

Профессиональная деятельность школьного учителя за последние несколько лет претерпела значительные изменения. Этому способствовали перемены, происходящие в современном обществе. Модернизация системы образования, в том числе информатизация образования, оказывают огромное влияние на школу, открывают новые горизонты и возможности, но в тоже время предъявляют повышенные требования к профессиональной компетенции учителя. Поэтому появляются новые факультеты, специальности, направления в педагогическом образовании, связанные с использованием информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в различных предметных областях. В Нижнетагильской академии с 2005-06 учебного года открылся факультет искусств, на котором ведется подготовка бакалавров по профилям «Хореографическое искусство», «Музыкальное искусство», «Театральное искусство» направления 540700 «Художественное образование».

Курс «Информационные и коммуникационные технологии в образовании» предназначен для студентов-бакалавров второго курса факультета искусств, обучающихся по этим профилям. Данный курс знакомит студентов с современными технологиями и позволяет приобрести первичные умения работы с мультимедиа, необходимые для преподавания предметов художественно цикла на современном уровне.

Проблемой разработки содержания этого курса являются вопросы преемственности, поскольку в учебном плане подготовки студентов-бакалавров перечисленных специальностей предусмотрено большое число дисциплин профессиональной направленности, таких как для профиля «Музыкальное искусство»:

− Теоретико-практические музыкальные дисциплины;

− Основной музыкальный инструмент;

− Дирижерско-хоровые дисциплины;

− Вокальный класс.

«Хореографическое искусство»:

− Хореографическое исполнительское мастерство;

− Теория и история хореографического искусства;

− Искусство балетмейстера;

− Актерское мастерство;

− Музыкальная подготовка.

«Театральное искусство»:

− Художественное оформление спектакля;

− Основы драматургии и режиссерского анализа;

− История театрального искусства;

− Музыкальное оформление спектакля;

− Театр в контексте современной культуры;

− Актерское мастерство.

Таким образом, поле деятельности преподавателя, ведущего курс «ИКТ в художественном образовании», существенно сужается – перед ним встает проблема нахождения нужного акцента в преподавании этого предмета и объединяющего, универсального метода, подходящего для рассмотрения вопросов использования ИКТ в художественном образовании независимо от того, студенты какого профиля находятся на занятиях («историки», «англичане» или «музыканты»).

Для того чтобы наиболее близко отображать содержания и наглядную возможность применения ИКТ перечисленных выше специальных дисциплин, преподавателями было выбрано изучение вопросов использования метода проектов в преподавании дисциплин художественно цикла и обсуждение некоторых аспектов использования современных мультимедиа технологий в образовательном процессе.

Составляющая курса посвящена рассмотрению роли ИКТ в модернизации системы образования и вопросам применения компьютерных технологий в преподавании предметов художественно цикла; подробно рассматриваются значение мультимедиа-продуктов в образовании; представляются примеры образовательных ресурсов и обсуждаются преимущества и недостатки их использования в обучении школьников; производится знакомство с техническими и программными средствами.

В качестве применения ИКТ в художественном образовании была выбрана образовательная программа Интел «Обучение для будущего», но так как направления «Художественное образование» по подготовке бакалавров профилей «Хореографическое искусство», «Музыкальное искусство», «Театральное искусство» был прописан в Госстандарт значительно недавно на CD-диске Интел «Обучение для будущего» нет примеров разработанных проектов учителями или учащимися под руководством учителей (тьюторов) в идеологии образовательной программы Интел «Обучение для будущего». Поэтому в качестве наглядных примеров при проведении занятия «ИКТ в образовании» преподавателям приходится продумывать задания и примеры художественного содержания для соответственного профиля.

Например, в рамках лабораторного практикума студенты знакомятся с теми программными средствами, которые помогают создавать мультимедийные продукты образовательного характера при организации и проведении творческих проектов: Word, Excel, Power Point, Publisher и рядом других программ. С помощью этих программ они представляют результат исследования учащихся, создают сайты, разрабатывают методические и дидактические материалы и примером для разработки таких материалов предлагается следующее, для музыкального профиля:

– звучат ноты, необходимо назвать какие ноты прозвучали, и повторить звучание на том инструменте, на котором они были озвучены;

– звучит отрывок произведения, этюд необходимо назвать автора и название произведения, этюда; – играет партия инструментов назвать эти инструменты;

– звучание музыкального произведения с типичными ошибками необходимо определить и назвать эти ошибки.

для театралов:

– видео запись фрагмента спектакля;

для хореографов:

– видео фрагменты элементов танца;

– изображение костюмов необходимо соотнести название танца, в котором они исполняются и т.д.

Поскольку творческое начало лежит в основе художественного образования, использование проектной деятельности в учебном процессе представляется весьма актуальным и оправданным. Значительное внимание в курсе уделяется методу проектов как педагогической технологии, объединяющей исследовательские, поисковые и проблемные методы обучения, креативные по своей сути.

Таким образом, в данном курсе студенты получают возможность познакомиться с основными направлениями использования ИКТ в образовании и, в частности, в художественном образовании, с многообразием мультимедиа и телекоммуникационных ресурсов и, не углубляясь в изучение специальных профессиональных программных средств, создают собственные творческие проекты с использованием средств Microsoft Office.

Матвеева Юлия Валерьевна (Нижнетагильская государственная социально-педагогическая академия)