ИКТ в начальной школе
ИКТ в начальной школе
Автор: Лебедева Светлана Николаевна, учитель начальных классов высшей квалификационной категории.
В условиях модернизации российского образования проблема эффективного использования ИКТ в преподавании школьных дисциплин представляется весьма актуальной и выделяется в качестве одного из приоритетов.
Именно информационные технологии, являясь универсальными средствами обучения, позволяют не только формировать у учащихся знания, умения и навыки, но и развивать личность ребёнка, удовлетворять его познавательные интересы. В психологических исследованиях отмечается, что ИКТ влияют на формирование теоретического, творческого и рефлексивного мышления обучающихся. Образность отображения тех или иных явлений и процессов в памяти обучаемого обогащает восприятие учебного материала, способствует его научному пониманию.
Главной целью внедрения информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс должно стать появление новых видов учебной деятельности, характерных именно для современной информационной среды.
Начальная школа - фундамент, от качества которого зависит дальнейшее обучение ребёнка, и это налагает особую ответственность на учителя начальной школы. Долгое время начальная школа в системе образования являлась «школой навыка», т.е. рассматривалась как ступень образования, где ученик должен освоить такие основные навыки, как чтение, письмо, счёт для дальнейшего образования. Сегодня начальная школа представляется иначе. Сегодня она должна стать первым опытом ребёнка в образовательной системе - местом пробы своих образовательных сил. На этом этапе важно развить активность, самостоятельность, сохранить познавательную активность и создать условия для гармоничного вхождения ребёнка в образовательный мир, поддержать его здоровье и эмоциональное благополучие. Именно эти качества учащихся и развиваются с внедрением ИКТ в образовательный процесс.
Я более семи лет использую в своей работе информационные технологии, внедряю их в образовательный процесс, и мною накоплен определённый опыт по использованию ИКТ в учебном процессе.
Моя практика использования информационных технологий показывает, что при условии дидактически продуманного применения ИКТ в рамках традиционного урока появляются неограниченные возможности для индивидуализации и дифференциации учебного процесса. Они открывают обучающимся доступ к нетрадиционным источникам информации, повышают эффективность самостоятельной работы, предоставляют совершенно новые возможности для творчества, обретения и закрепления умений и навыков, позволяют реализовывать принципиально новые формы и методы обучения. Обеспечивается развитие у каждого школьника собственной образовательной траектории. Происходит существенное изменение учебного процесса, переориентирование его на развитие мышления, воображения как основных процессов, необходимых для успешного обучения; обеспечивается эффективная организация познавательной деятельности учащихся.
При использовании ИКТ стало легче осуществлять личностно-ориентированный подход к обучению, появилась возможность рациональнее организовать весь учебный процесс.
В работе я использую готовые мультимедийные продукты и компьютерные обучающие программы, создаю собственные мультимедийные обучающие программы и презентации, проекты, использую средства сети Интернет в учебной и внеклассной работе. Информационные технологии я применяю на всех учебных предметах. Я использую на уроках учебные и игровые программы. На уроках русского языка использую тренажёр «Грамотное письмо», где дети на компьютерах выполняют практические задания разных видов. Для учащихся 2-4 классов использую сборник дидактических материалов «К грамотности ступенька», содержащий пакет комбинированных компьютерных программ, которые включают демонстрационно-тренировочный, контрольно-тренировочный и тестирующий модули. Сборник содержит богатый и разнообразный материал по грамматико-орфографическим темам, представленный в трёх вариантах, для текущего изучения правил и обобщающего повторения. При обучении чтению в 1 классе на уроках обучения грамоте использую электронное учебное пособие «Азбука». Пособие содержит разнообразный интересный иллюстрированный и озвученный материал для звуко-буквенного анализа слова, слоговой структуры слова, изучения некоторых орфограмм. Иногда использую данное пособие и на уроках русского языка. Яркие рисунки, необычные, интересные задания, включённые в «Азбуку», способствуют повышению интереса к родному языку у младших школьников, позволяют в игровой форме познакомиться с учебным материалом, предоставляют широкие возможности для самоконтроля и учебной рефлексии. Дифференциация процесса обучения по данному пособию достигается с помощью выбора заданий различного уровня сложности. При разработке тематического планирования по обучению грамоте я включаю в планирование соответствующие электронные темы и разделы. При разработке плана урока продумываю те этапы урока, на которых целесообразно применение «Азбуки» для фронтальной, индивидуальной и групповой работы.
На уроках математики использую диск «Математика в играх и задачах». Данное пособие содержит разнообразный материал по многим темам, изучаемым в начальной школе. Разнообразные виды заданий, разные по степени сложности, помогают развивать познавательные и творческие способности каждого обучаемого.
При работе над задачами использую компьютерные анимационные слайды. Преимущество их в том, что в любое время я могу вернуться к началу задачи, остановиться на отдельных его фрагментах, побеседовать с учащимися, выслушать различные мнения. В 3 и 4 классах применяю слайд-фильмы с анимированными задачами на движение Для создания таких слайдов использую анимационные картинки, взятые из Интернета, которых у меня накопилась целая коллекция.
Но не только электронные диски с готовым для работы материалом я использую в работе. На всех учебных предметах я использую тестовые задания. Первоначально я использовала тесты только в печатном виде, которые разрабатывала сама, набирала на компьютере и распечатывала для каждого ученика. За годы использования ИКТ я разработала разные виды тестов по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру с 1 по 4 класс почти по всем темам, по другим учебным предметам меньше. Теперь я применяю на уроках не только тесты в печатном виде, но и компьютерные, которые позволяют, выполнив их, сразу же получить оценку, которую им выдаёт компьютер, и выявить свои недоработки по той или иной теме.
По предмету «Окружающий мир» я разработала компьютерные тесты по всем темам 4 класса. Вот некоторые из них: «Водоёмы нашего края», «Земля- кормилица», «Лес и луг- природное сообщество», «Отрасли сельского хозяйства». «Наш край», «Наши подземные богатства», «Поверхность нашего края», «Животноводство и растениеводство нашего края» и другие. По русскому языку разработала компьютерные тесты по теме «Лексика», так как этот раздел вызывает у учащихся затруднения при толковании лексического значения слова и классификации единиц, изучаемых в разделе «Лексика». Это антонимы, синонимы, омонимы. Тест 1 развивает лексический потенциал учащихся - учит находить прямое и переносное значение слов. Тест 2 обучает правильно подбирать синонимы. Тест 3 обучает различать синонимы, антонимы и омонимы. Заключительный тест 4 – «Игра наоборот» - посвящен работе с антонимами.
Главное: при выполнении тестовых заданий участвуют и глаза, и мозг, и руки учащихся, а игровые элементы имеют немаловажное значение в развитии у них интереса к выполняемой работе, а, следовательно, поддержании необходимого уровня интенсивности процесса обучения.
Кроме тестов использую кроссворды, схемы, таблицы, с которыми учащиеся работают непосредственно на компьютере, самостоятельно изучая материал урока и по очереди работая на компьютере по определенному алгоритму.
На всех учебных предметах, в качестве дополнительного и развивающего материала, использую видеодиски «Современная универсальная российская энциклопедия Кирилла и Мефодия», «Классическая музыка», «Интерактивная энциклопедия – открытая дверь в мир науки и техники», «Красота в музыке и живописи», «Русские писатели и поэты». Обязательно использую краеведческий материал с видеофильмами и фотозарисовками «Золотая Кострома», «Волжские просторы», «Родные просторы», «Цветы весны», «По земле гуляет лето», «Зимние зарисовки», «Святыни земли Костромской» и многие другие.
Часто использую на уроках фотографии, которые снимала сначала на фотоаппарат, а теперь несколько лет снимаю на цифровую видеокамеру (около 400 штук по разным темам).
Наиболее удачной формой использования ИКТ в образовательном процессе являются презентации, созданные при помощи программы Microsoft Power Point. Несколько лет назад я освоила эту компьютерную программу. Главное в презентациях – тезисность, информативность, наглядность, увлекательность.
Благодаря этой программе и я, и дети составляем презентации по самым разнообразным темам и предметам. Для их создания используем фотографии, рисунки, картинки, анимацию, дополнительную информацию. Вот некоторые темы последних презентаций по разным учебным предметам «Ядовитые растения и грибы», «Подводный мир», «Мастера русского пейзажа», «Золотая Хохлома», «А.С.Пушкин».
Неоценимую помощь в работе оказывает сеть Интернет, к которой уже почти 4 года подключена наша сельская школа. Всем известно, что Интернет – это глобальная информационная сеть, которая включает в себя электронную почту, поисковые системы и помогает осуществлять доступ к различным информационным ресурсам.
Я нахожу там нужную информацию, затем переработав и размножив её, устанавливаю на все компьютеры и предлагаю детям самостоятельно с ней поработать в парах, группах, индивидуально, используя индивидуальный и дифференцированный подход в обучении, предложив учащимся разные виды заданий: провести исследование, выбрать главное, составить схему, презентацию, заполнить таблицу.
Другой способ получения информации - непосредственно из Интернета прямо на уроке.
Сама заранее нахожу в Интернете нужный материал, а на уроке открываю его. Работа происходит в форме диалога по изученному материалу.
Учащиеся 3 и 4 классов уже умеют самостоятельно пользоваться Интернетом, выбирать нужную информацию, сохранять её и использовать в своей дальнейшей работе при составлении презентаций или разработке и выполнении разных видов проектов. Уже со 2 класса учащиеся могут выполнять задания не только в тетради, но непосредственно и на компьютере. Это стало возможным благодаря предмету «Информатика и ИКТ», который преподаётся в нашей школе со 2 класса. На этой учебной дисциплине учащиеся получают первые навыки работы с компьютером, постоянно углубляя свои теоретические знания и совершенствуя практические навыки.
Но так как предмету «Информатика» в 3-4 классах отводится очень мало времени, то в 2007-2008 учебном году, для более широкого использования ИКТ в учебном процессе, я разработала программу курса по информатике «Познаём мир с компьютером» для 3-4 классов. Ведь именно в начальных классах очень важна роль курса информатики в формировании операционного стиля мышления, который рассматривается здесь в виде совокупности таких фундаментальных навыков и умений, как планирование структуры действий, поиск информации, структурирование общения, построение информационных моделей, инструментирование деятельности. Большое значение, на мой взгляд, имеет воспитание позитивного восприятия компьютера как помощника в учёбе, как инструмента творчества, самовыражения и развития. А ведь у старшеклассников стиль мышления уже фактически сложился, новые формы они воспринимают с трудом. Данный курс должен научить школьника практической работе с информацией на ПК. Освоив компьютер в начальной школе, дети смогут затем использовать его как инструмент своей деятельности и в других классах, у них не вызовут затруднений предметные уроки с применением компьютера.
Курс включает в себя 5 разделов, которые можно кратко обозначить ключевыми словами: информация, компьютер, алгоритмирование, моделирование, творчество. Заключительной частью каждого раздела курса является конкурс творческих работ учащихся: рисунков, таблиц, моделей, тестов, презентаций, проектов, текстовых материалов. Курс программы рассчитан на 68 учебных часов с третьего класса четырёхлетней начальной школы.
Необходимым условием реализации данной программы является обязательное использование компьютера на уроках информатики. Компьютер, как правило, я использую в качестве электронной доски во время обсуждения нового материала. Кроме того он применяется при организации обучающих игр, а также для организации индивидуального обучения и компьютерного практикума Курс обладает большим развивающим потенциалом, так как в ходе его изучения происходит обобщение знаний, полученных на других уроках. В частности на уроках окружающего мира, математики, русского языка. Происходит развитие целостной системы знаний за счёт введения новых обобщающих понятий: объект, модель, понятие, термин и многих других.
В результате обучения по программе «Познаём мир с компьютером» учащиеся умеют использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач: осуществляют простейшие операции с файлами (создание, сохранение, поиск, запуск программы); выполняют практические задания и творческие работы в программах: Word Pad, Microsoft Power Point, Microsoft Excel, Microsoft Word; запускают простейшие широко используемые программы: текстовой и графический редактор, тренажеры, тесты; работают с текстами и изображениями (информационными) объектами на экране компьютера; осуществляют поиск, простейшие преобразования, хранение, использование и передачу информации и данных, используя оглавление, указатели, каталоги, справочники, Интернет; создают небольшие проекты и презентации с использованием компьютера.
Таким образом, изучение данного курса в начальной школе позволяет не только модернизировать учебный процесс, повысить его эффективность, но и дифференцировать его с учётом индивидуальных особенностей каждого школьника. Учителю предлагаемый курс предоставляет возможность гибко управлять обучением и разнообразить способы предъявления учебной информации.
За 2 года работы по данному курсу учащимися составлено множество презентаций по окружающему миру «Первоцветы», «Вестники весны», «Пробуждение», «В гости к весне», «Красная Книга Костромской области», «Птицы наших лесов», «Животворящие святыни. Храм великомученика Георгия».
Особое место в курсе отведено проектно-исследовательской деятельности. Проектная деятельность учащихся способствует развитию самостоятельных исследовательских умений, творческих способностей и логического мышления; интегрирует знания, полученные в ходе учебного процесса, и приобщает школьников к решению конкретных жизненно важных проблем, способствует повышению качества образования, демократизации стиля общения учителей и учащихся.
Учащимися под моим руководством разработаны и выполнены разные виды проектов. Самый большой творческий коллективный проект - электронная книга стихов «Моя семья» - был начат в 2008 году и посвящен году Семьи. В 2009 году он был дополнен и прошел презентацию во время публичного отчёта школы 15 мая – День Семьи. Цель проекта: формировать у учащихся убеждение о важности и роли семьи в жизни человека, воспитывать уважение и любовь к своей семье.
Сборник состоит из 7 глав. В этот сборник вошли 195 страниц, на которых помещено 178 стихов о семье и всех её членах, каждое стихотворение оформлено в виде отдельного слайда. В него вошли 70 стихотворений о маме, 14 стихотворений о бабушке, 20 стихов о папе, 4 стихотворения о дедушке, 20 стихов о детях, 19 стихов о семье. В качестве иллюстраций использовались рисунки детей о семье, семейные фотографии учащихся школы.
Наш электронный сборник очень удобен в применении и является уникальным, так как в любое время, благодаря информационным технологиям, в нём можно быстро отыскать по содержанию стихотворение на любую тему и распечатать его.
Главным отличием нашего сборника является его «незавершённость». Каждый желающий может поместить туда свои стихи, стихи своих знакомых и родных, друзей, семейные фотографии и рисунки. Данный проект удалось осуществить благодаря ресурсам сети Интернет, современным компьютерным технологиям, мультимедиа.
Кроме электронного сборника стихов «Моя семья», учащиеся класса, в котором я работаю уже четвертый год, разработали и выполнили информационный проект «Месяц май». Заказчик проекта: родители учащиеся 1-3 классов, воспитатель детского сада. Цель проекта: собрать информацию о месяце мае, оформить её в виде электронного информационно- исследовательского проекта. Этот проект включает 12 глав. 1. Значение названия месяца 2. Месяц, посвященный Пресвятой Деве Марии. 3. Народные приметы на май. 4. Православные праздники в мае. 5. Государственные праздники мая. 6. Природные аномалии.7. Явления природы в мае. 8. Бабушкины рецепты. 9. Растения для лечения 10. Майское цветение. 11. Птицы мая. 12. Стихи о мае.
Большую часть материала, фотографий, картин нашли в Интернете и оформили в программе Microsoft Power Point Кроме коллективных проектов, учащиеся выполняют индивидуальные проекты с использованием ИКТ. Каждый учащийся моего класса выполняет проект по своим силам и интересной для него теме. В прошлом учебном году был выполнен исследовательский проект по окружающему миру «Лекарство на подоконнике. Календула лекарственная» Цель проекта: вырастить цветы календулы лекарственной из семян зимой в условиях отапливаемого помещения на подоконнике, использовать соцветия растения как лекарственное средство. Проект продолжался 4 месяца. Календула была выращена и расцвела пышным букетом. Защита данного проекта в форме презентации проходила на муниципальном конкурсе юных исследователей «Открываем новые горизонты» и проект получил диплом 3 степени. Также были выполнены исследовательские проекты «Цветок дождей», «Цветок для мамы» по выращиванию луковичных растений в комнатных условиях. Этапы всех исследовательских проектов были засняты на цифровой фотоаппарат и через компьютер помещены на страницы исследовательского проекта. Для данных проектов было использовано много информационного материала о растениях из сети Интернет.
Информационно-коммуникационные технологии расширяют возможности учителя для введения учеников в увлекательный мир, где им предстоит самостоятельно добывать, анализировать и передавать другим информацию. Научить ребёнка работать с информацией, научить учиться - важная задача современной начальной школы. В данной статье я описала лишь основные направления использования ИКТ при обучении в начальной школе. ИКТ я широко использую при организации внеклассной работы учащихся. Прежде всего, это подготовка и оформление различных докладов, проведение внеклассных мероприятий и игр.
Литература
- Атапина Т.В. Мультимедийные дидактические средства на уроках русского языка. «Начальная школа» №4 2009г.
- Гадустова Е.В. Использование информационных технологий при обучении орфографии. «Начальная школа». №9 2009г
- Ефимов В.Ф. Использование информационно- коммуникативных технологий в начальном образовании школьников. «Начальная школа» . №2 2009г
- Завьялова О.А. Воспитание ценностных основ информационной культуры младших школьников. «Начальная школа». №11 2008г.
- Могилёв А.В. Интернет-проекты в системе образования. Справочник заместителя директора школы. №8 2008г.
- Молокова А.В. Информационные технологии в традиционной начальной школе. Начальное образование №1 2003.г
- Попов Р.Ф. К вопросу об использовании информационных технологий в процессе обучения младших школьников английскому языку. «Начальная школа». № 4 2006г
- Смолкина Е.В. Исследовательская деятельность учащихся как средство реализации личности в образовательном пространстве. «Начальная школа» №2 2007г
- Хирьянова И.С. Проектная деятельность с использованием информационных технологий Управление начальной школой № 3 2009г
- Хуснетдинова М.К. Развитие проектных компетенций младших школьников. «Начальная школа». №1 2009г.
