Золотое сечение
Название темы проекта: «Золотое сечение»
предмет: математика
ФИО авторов: Гусельникова Е.В., Кириенко Е.К., Тимофеева О.А.
Цели проведения проекта:
1.Ввести определение и понятия золотого сечения, золотого прямоугольника;
2.формирование самостоятельности, усидчивости;
3.развить навыки в создании презентаций, буклетов. Формировать интерес к всемирной культуре. Развить навыки построения золотого сечения, золотого прямоугольника;
4.формировать навык работы на компьютере, в программном обеспечении Internet Explorer;
5.формировать навык работы с сервисами www.fotodia.ru, http://bobrdobr.ru/index.html;
Задачи проведения проекта:
1.Раскрыть тайну “золотого сечения”;
2.узнать, что существует такая золотая точка на любом отрезке, которая обеспечивает, присутствие красоты, соразмерности всех частей;
3.рассмотреть примеры где встречается “золотое сечение” в архитектуре, биологии, скульптуре и в изобразительном искусстве;
4.создать презентацию и буклеты по теме;
5.провести практическую работу на нахождения “золотого сечения”;
6.провести работу в программном обеспечении Internet Explorer;
7.провести работу с сервисами www.fotodia.ru, http://bobrdobr.ru/index.html;
Оборудование для проекта: проектор, компьютеры, сканер, цифровая камера, принтер, учебная литература, Internet, браузер Internet Explorer, Microsoft Office PowerPoint, Microsoft Office Word, Microsoft Office Excel.
План проведения проекта.До начала проекта целесообразно:
1. Провести родительское собрание, на котором рассказать о содержании и целях проектной деятельности, раздать памятки, заручиться поддержкой и согласием родителей на участие детей в проекте.
2. Проверить готовность ресурсов для обеспечения проекта.
Проведение исследований (длительность 2 месяца).
1.Формулирование тем исследований учеников.
2.Формирование групп для проведения исследований, выдвижение гипотез решения проблем.
3.Выбор творческого названия проекта, совместно с учащимися.
4.Обсуждение плана работы учащихся индивидуально или в группе.
5.Обсуждение со школьниками возможных источников информации, вопросов защиты авторских прав.
Урок №1. На первом занятии учитель организует групповое обсуждение темы проекта. Затем учащимся предлагается разделиться на 3 группы: биологи, архитекторы, художники и скульпторы каждая из которых будет исследовать один из аспектов проблемы. Перед каждой группой ставится цель исследования, сформулированная проблемными вопросами.
Урок №2. Учитель знакомит учащихся с критериями оценивания итоговых работ. Дается домашнее задание: просмотреть в книгах, журналах и газетах материал по данной теме.
Урок №3. Учитель дает рекомендации по поиску нужного материала в Интернете и дальнейшей работе над проектом.
Урок №4. Учитель вместе с учащимися обсуждает форму представления результатов учебной деятельности: 1-я группа – работа с сервисом www.fotodia.ru, 2-я группа – разработка презентации в Microsoft Office PowerPoint, 3-я группа – работа с сервисом http://bobrdobr.ru/index.html.
Урок №5-8. Каждая группа оформляет результаты своих исследований:
1-я группа. Учащиеся создают свой фотоальбом на сайте www.fotodia.ru с найденными картинками и фотографиями по проблемному вопросу.
2-я группа. Ученики проводят исследование: введут поиск золотого сечения в живой природе, практически рассматривают на конкретных примерах бабочек, стрекоз, паутин и т.д., делают вывод по проделанной работе и представляют результаты исследования в презентации.
3-я группа. Для удобства поиска информации по проблемному вопросу учащиеся находят сайты с нужным материалом и создают закладку на сайте http://bobrdobr.ru/index.html.
Во время работы учащихся по проекту учитель фотографирует их.
Урок №9. Учитель проверяет результаты исследования каждой группы и размещает полученные сведения на основном сайте «Золотое сечение».
Урок №10.Ученики представляют свои работы перед всем классом и обсуждают их. Учитель оценивает проведенную работу (самооценка, оценка учителя, отзывы учащихся, опрос родителей) и выставляет отметки по результатам исследовательской деятельности.
Межпредметные связи
Математика - в соответствии с примерной программой основного общего образования по математике рассматриваются темы:
Отношение, выражение отношения в процентах. Пропорция. Пропорциональная и обратно пропорциональная зависимости.
Биология – в соответствии с примерной программой основного общего образования по биологии рассматриваются темы:
Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена, медицина, психология. Строение и процессы жизнедеятельности организма человека. Опора и движение. Строение и функции опорно-двигательной системы. Профилактика травматизма.
МХК - в соответствии с примерной программой основного общего образования по МХК рассматриваются темы:
Мастера раннего Возрождения в изобразительном искусстве (Донателло, Мазаччо, С. Боттичелли). Новая эстетика Высокого Возрождения: Д. Браманте (архитектура), Л. да Винчи, Рафаэль (живопись), Микеланджело (скульптура).
Используемые ресурсы
1. Азевич А.И. Двадцать уроков гармонии: Гуманитарно-математический курс.– М.: Школа—Пресс, 1998.—160 с.
2. Мурадова Р. Обобщающий урок по теме «Золотое сечение». // Математика (Приложение к газете «Первое сентября»).- 1999. № 1.
3. Смирнова И.М. Уроки стереометрии в гуманитарных классах // Математика в школе. 1994. № 1– 6.
4. М. Гарднер “Математические головоломки и развлечения” –М., “Мир”, 1971.
Ресурсы Интернета.
1. http://www.photoline.ru/tcomp1.htm.
3. http://ru.wikipedia.org/wiki.
5. http://www.abc-people.com/idea/zolotsech.
Образовательные результаты, которые будут достигнуты учащимися.
Учащиеся должны знать:
1.понятия «золотого сечения», числа пи;
2.понятие «золотого прямоугольника»;
3.историю создания понятия «золотого сечение»;
Учащиеся должны уметь:
1.работать с таким программным обеспечением, как Microsoft Office;
PowerPoint; Microsoft Office Word; Microsoft Office Excel;
2.применять полученные знания в работе над проектом;
3.работать в коллективе;
4.проводить исследования и делать выводы по проделанной работе.
Почему ваш урок можно назвать "Уроком будущего"?
Мы считаем, что такое исследование нужно проводить. Используются современные информационные ресурсы, новое оборудование. Этот урок охватывает несколько предметов учебной деятельности, дает ученику возможность выбора темы самостоятельного исследования. Такие уроки повышают интерес для дальнейшей работе над другими проблемными вопросами. Работа в проекте дает школьникам технологическую грамотность, учит делать выбор и принимать решение, формирует навыки совместной деятельности и работы в команде.
