Дарья Багумян. Уровневые задания
Математика. 3 класс. Тема "Единицы массы"
| Тип задания | Цель задания | Формулировка задания | Методический комментарий (и критерии оценивания) | Предполагаемые ответы детей |
|---|---|---|---|---|
| Узнавание | Выявление знаний о ранее усвоенной информации о единицах массы. | Подчеркни единицы измерения массы.
А) См Б) Л В) Кг Г) Ч Д) Г Алгоритм: 1) Прочитай единицы измерения; 2) Найди единицы измерения массы; 3) Подчеркни единицы измерения массы. |
Это задание требует знания понятия «единицы массы» и распознавание единиц измерения массы среди других единиц измерения.
Критерии оценивания: 0 баллов - не подчеркнул единицы измерения массы (не выполнил задание); 1 балл – правильно подчеркнул одну единицу измерения массы или допустил ошибку; 2 балла - правильно подчеркнул единицы измерения массы. |
А) Сантиметр
Б) Литр В) Килограмм Г) Час Д) Грамм Единицы измерения массы – это килограмм и грамм. |
| Подчеркни варианты ответов, где указаны гири, которые существуют.
А) 1 кг Б) 1 г В) 101 г Г) 50 г Д) 55 г Е) 17 г Алгоритм: 1) Прочитай варианты ответов; 2) Найди те варианты ответов, где указаны гири, которые существуют; 3) Подчеркни те варианты ответов, где указаны гири, которые существуют. |
Это задание требует знания понятия «единицы массы» и распознавание гирь, которые существуют.
Критерии оценивания: 0 баллов - не обвел варианты ответов, где указаны гири, которые существуют; 1 балл - правильно обвел варианты ответов, где указаны гири, которые существуют, но допустил 1-2 ошибки; 2 балла - правильно обвел варианты ответов, где указаны гири, которые существуют. |
Читает варианты ответов.
А) 1 килограмм Б) 1 грамм В) 101 грамм Г) 50 грамм Д) 55 грамм Е) 17 грамм | ||
| Воспроизведение | Воспроизведение усвоенных знаний о единицах массы и применение их в типовой ситуации – сравнение величин. | Сравни величины и поставь знак «» или знак «».
А) 480 г____ 960 г Б) 7 г _____ 80 г В) 2 кг _____ 5 кг Г) 81 кг _____ 18 кг Д) 200 г ____ 201 г Е) 280 г ____ 208 г Алгоритм: 1) Прочитай величины 2) Сравни величины – поставь знак «» или знак «». |
Это задание проверяет знания о единицах измерения массы и умение применять эти знания в типовой ситуации.
Критерии оценивания: 0 баллов - неправильно сравнил величины (не выполнил задание); 1 балл - правильно сравнил величины, но допустил 1-2 ошибки; 2 балла – правильно сравнил величины. |
Читает величины.
А) 480 грамм и 960 грамм Б) 7 грамм и 80 грамм В) 2 килограмм и 5 килограмм Г) 81 килограмм и 18 килограмм Д) 200 грамм и 201 грамм Е) 280 грамм и 208 грамм А) 480 г 960 г Б) 7 г 80 г В) 2 кг 5 кг Г) 81 кг 18 кг Д) 200 г 201 г Е) 280 г 208 г |
| Воспроизведение усвоенных знаний о единицах массы и применение их в типовой ситуации – выполнение арифметических действий. | Выполни арифметические действия и запиши ответ.
1) 800 г + 30 г = ___________ 2) 475кг – 405 кг = _________ 3) 80 кг– 40 кг = ___________ 4) 34 г + 35 г = ____________ 5) 476 г - 76 г = ___________ Алгоритм: 1) Прочитай величины; 2) Выполни соответствующие арифметические действия с величинами; 3) Запиши ответ. |
Это задание проверяет знания о единицах измерения массы и умение применять эти знания в типовой ситуации.
Критерии оценивания: 0 баллов - неправильно выполнил арифметические действия с величинами (не выполнил задание); 1 балл - правильно выполнил арифметические действия с величинами, но допустил 1-2 ошибки; 2 балла – правильно выполнил арифметические действия с величинами |
Читает величины.
1) 800 грамм и 30 грамм; 2) 475 килограмм и 405 килограмм; 3) 80 килограмм и 40 килограмм; 4) 34 грамма и 35 грамм; 5) 476 грамм и 76 грамм. 1) 800 г + 30 г = 830 г (складываю величины, так как стоит знак сложения); 2) 475кг – 405 кг = 70 кг (вычитаю одну величину из другой, так как стоит знак вычитания); 3) 80 кг – 40 кг = 40 кг (вычитаю одну величину из другой, так как стоит знак вычитания); 4) 34 г + 35 г = 69 г (складываю величины, так как стоит знак сложения); 5) 476 г - 76 г = 400 г (вычитаю одну величину из другой, так как стоит знак вычитания). | |
| Понимание | Воспроизведение знаний о единицах массы и преобразование усвоенной информации для выполнения задания. | Расположи величины в порядке возрастания: 5 кг, 510 г, 10 кг, 300 г, 500 г
Алгоритм: 1) Прочитай величины 2) Расположи в порядке возрастания все величины. |
Задание направлено на понимание единиц измерения массы. Обучающимся необходимо правильно расположить величины в порядке возрастания.
Критерии оценивания: 0 баллов - не расположил величины в порядке возрастания (не выполнил задание); 1 балл - правильно расположил величины в порядке возрастания, но допустил ошибку; 2 балла - правильно расположил величины в порядке возрастания. |
5 килограмм, 510 грамм, 10 килограмм, 300 грамм, 500 грамм.
В порядке возрастания: 300 г, 500 г, 510 г, 5 кг, 10 кг. |
| Расположи величины в порядке убывания: 6 кг, 610 г, 40 кг, 26 г, 400 г
Алгоритм: 1) Прочитай величины 2) Расположи в порядке убывания все величины. |
Задание направлено на понимание единиц измерения массы. Обучающимся необходимо правильно расположить величины в порядке убывания.
Критерии оценивания: 0 баллов - не расположил величины в порядке убывания (не выполнил задание); 1 балл - правильно расположил величины в порядке убывания, но допустил ошибку; 2 балла - правильно расположил величины в порядке убывания. |
6 килограмм, 610 грамм, 40 килограмм, 26 грамм, 400 грамм.
В порядке убывания: 26 г, 400 г, 610 г, 6 кг, 40 кг. | ||
| Применение в знакомых условиях | Применение знаний о единицах массы в типичной ситуации. | Реши задачу и запиши ответ.
Масса чёрного дрозда 100 г, зяблик на 50 г легче дрозда, а синица на 5 г тяжелее зяблика. Какова масса синицы? Алгоритм: 1) Прочитай задачу; 2) Определи, что тебе известно и что нужно найти; 3) Реши ее и запиши ответ. |
Задание проверяет умения:
- применять знания в типовой ситуации; - решать задачу; - выполнять арифметические действия. Учителю необходимо обратить внимание на анализ задачи. Критерии оценивания: 0 баллов - неправильно решил задачу (не выполнил задание); 1 балл - правильно решил задачу, но допустил ошибку в вычислениях; 2 балла – правильно решил задачу и записал ответ. |
Читает задачу.
В задаче известно, что масса черного дрозда 100 г, зяблик на 50 г легче дрозда, а синица на 5 г тяжелее зяблика. Нужно найти массу синицы. 1) 100 – 50 = 50 (г) 2) 50 + 5 = 55 (г) Ответ: Масса синицы 55 г. |
| Сделай схематический рисунок к задаче, реши ее и запиши ответ.
Купили 3 пачки вафель по 100 г каждая. Найди массу этой покупки. Алгоритм: 1) Прочитай задачу; 2) Определи, что тебе известно и что нужно найти; 3) Сделай схематический рисунок к задаче; 4) Реши ее и запиши ответ. |
Задание проверяет умения:
- применять знания в типовой ситуации; - решать задачу; - делать схематический рисунок к задаче; - выполнять арифметические действия. Учителю необходимо обратить внимание на анализ задачи и составление схематического рисунка. Критерии оценивания: 0 баллов - неправильно сделал схематический рисунок к задаче и не решил задачу (не выполнил задание); 1 балл - правильно составил схематический рисунок, решил задачу, но допустил ошибку в вычислениях; 2 балла – правильно составил схематический рисунок, решил задачу и записал ответ. |
Читает задачу.
Известно, что купили 3 пачки вафель, масса каждой из которых составляет 100 г. Нужно найти массу всей покупки. (схема) 1) 3 • 100 = 300 (г) Ответ: Масса всей покупки 300 г. | ||
| Применение в незнакомых условиях | Применение знаний о единицах массы в нетипичной ситуации. | Составь задачу по таблице и запиши ее решение, кратко поясняя, что узнаешь каждым действием.
(таблица) \Масса одного пакета\Количество пакетов\Масса всех пакетов Сахар\3 кг\Одинаковое\18 кг Мука\?\42 кг Алгоритм: 1) Рассмотри таблицу; 2) Составь задачу по таблице; 3) Определи, что тебе известно и что нужно найти; 4) Решая задачу, записывай пояснение к каждому действию; 5) Запиши ответ. |
Это задание проверяет знание о единицах измерения массы в нестандартной ситуации.
Обучающимся нужно составить задачу, решить ее, поясняя каждое свое действие. Критерии оценивания: 0 баллов - неправильно составил задачу, не решил ее (не выполнил задание); 1 балл - правильно составил задачу, решил ее, поясняя каждое свое действие, но допустил ошибку в вычислениях; 2 балла - правильно составил задачу и решил ее, поясняя каждое свое действие. |
Рассматривает таблицу.
Задача. В магазин привезли сахар и муку в пакетах. Количество пакетов муки и сахара одинаковое. Масса всех пакетов сахара равна 18 кг, а муки 42 кг. Сколько весит один пакет муки, если известно, что масса одного пакета сахара 3 кг? В задаче известно, что масса одного пакета сахара 3 кг, всех пакетов сахара 18 кг, а муки 42 кг. Так же известно, что всего пакетов муки и пакетов сахара одинаковое количество. Нужно найти массу одного пакета муки. 1) 18 : 3 = 6 (шт.) – пакетов с сахаром. 2) 42 : 6 = 7 (кг) – масса одного пакета с мукой. Ответ: масса одного пакета с мукой 7 кг. |
| Заполни данные таблицы к задаче, реши ее и запиши ответ.
Вера купила 3 банана весом по 200 г, 1 яблоко весом 150 г и 2 груши весом по 100 г. Найди массу всей покупки. (таблица) \Количество\Масса 1 фрукта\Масса всей покупки Банан\ \200 г\? Яблоко\1 шт\ \ ? Груша\ \100 г\ ? Алгоритм: 1) Прочитай задачу; 2) Определи, что тебе известно и что нужно найти; 3) Заполни таблицу данными; 4)Реши задачу; 5) Запиши ответ. |
Это задание проверяет знание о единицах измерения массы в нестандартных ситуациях.
Обучающимся нужно заполнить данные таблицы к задаче и решить ее. Критерии оценивания: 0 баллов - неправильно заполнил таблицу данными, не решил задачу (не выполнил задание); 1 балл – правильно заполнил данные таблицы к задаче, решил задачу, но допустил ошибку в вычислениях; 2 балла – правильно заполнил данные таблицы к задаче, решил задачу и записал ответ. |
Читает задачу.
Известно, что Вера купила 3 банана, 1 яблоко и 2 груши. Так известно, что банан весит 200 г, яблоко 150 г и груша 100 г. Нужно найти массу всей покупки. (заполненная таблица) 1) 3 • 200 = 600 (г) 2) 2 • 100 = 200 (г) 3) 600 + 150 + 200 = 950 (г) Ответ: Масса всей покупки 950 г. |
Русский язык. 3 класс. Части речи.
| Тип задания | Цель задания | Формулировка задания | Методический комментарий (и критерии оценивания) | Предполагаемые ответы детей |
|---|---|---|---|---|
| Узнавание | Выявление знаний о раннее усвоенной информации о частях речи. | Прочитайте текст. Найдите в нем знакомые части речи и подчеркните их.
Современный трактор на пахоте заменяет несколько десятков лошадей. Он выполняет тяжелые работы в сельском хозяйстве. А управляет трактором тракторист. Алгоритм: 1) Прочитай текст; 2) Найди в тексте те части речи, которые тебе знакомы; 3) Подчеркни знакомые части речи. |
Это задание требует знания понятия «части речи» и распознавание разных частей речи.
Критерии оценивания: 0 баллов - не подчеркнул знакомые части речи (не выполнил задание); 1 балл - подчеркнул знакомые части речи, но допустил ошибку; 2 балла - правильно подчеркнул знакомые части речи. |
Читает текст.
Знакомые части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол и местоимение. Современный трактор на пахоте заменяет несколько десятков лошадей. Он выполняет тяжелые работы в сельском хозяйстве. А управляет трактором тракторист. |
| Воспроизведение | Воспроизведение усвоенных знаний о частях речи и применение их в типовой ситуации. | Соотнеси части речи с вопросами, на которые они отвечают.
1) Имя существительное 2) Имя прилагательное 3) Глагол 4) Местоимение А) Какой? Какая? Какое? Какие? Б) Кто? Что? В) Что делает? Что сделает? Г) Кто? Что? Алгоритм: 1) Прочитай части речи и вопросы; 2) Соотнеси части речи с вопросами, на которые они отвечают. |
Это задание проверяет знания о частях речи и умение применять эти знания в типовой ситуации.
Критерии оценивания: 0 баллов - неправильно соотнес части речи с вопросами, на которые они отвечают (не выполнил задание); 1 балл - соотнес части речи с вопросами, на которые они отвечают, но допустил ошибку; 2 балла – правильно соотнес части речи с вопросами, на которые они отвечают. |
Читает части речи и вопросы.
1) Имя существительное - Б) Кто? Что? 2) Имя прилагательное - А) Какой? Какая? Какое? Какие? 3) Глагол - В) Что делает? Что сделает? 4) Местоимение - Г) Кто? Что? |
| Понимание | Воспроизведение знаний о частях речи и преобразование усвоенной информации для выполнения задания. | Прочитай. Подбери и запиши слова данных частей речи из слов для справок.
Имя существительное: _____ Имя прилагательное: ______ Глагол: _________________ Местоимение: ____________ Слова для справок: гулять, кот, летать, высокий, большой, я, шарик, он, играть, кружка. Алгоритм: 1) Прочитай части речи и слова для справок; 2) Подбери к каждой части речи слова. 3) Запиши слова. |
Задание направлено на понимание частей речи. Обучающимся необходимо правильно подобрать слова для каждой части речи.
Критерии оценивания: 0 баллов – неправильно подобрал слова для частей речи (не выполнил задание); 1 балл - подобрал слова для частей речи, но допустил ошибку; 2 балла – правильно подобрал все слова для частей речи. |
Читает части речи и слова для справок.
Имя существительное: кот, шарик, кружка. Имя прилагательное: высокий, большой. Глагол: гулять, летать, играть. Местоимение: я, он. |
| Применение в знакомых условиях | Применение знаний о частях речи в типичной ситуации. | Прочитай текст и подчеркни предложение, в котором есть имя существительное, имя прилагательное, глагол и местоимение. Докажи свой выбор.
У снегиря верх головы, крылья, хвост – черные. Спина голубовато-серая, а брюшко – красное. Клюв короткий, толстый, черного цвета. Мы любим красивого снегиря. Алгоритм: 1) Прочитай текст. 2) Найди предложение, в котором есть имя существительное, имя прилагательное, глагол и местоимение; 3) Докажи, почему ты выбрал это предложение. |
Задание проверяет умения:
- применять знания в типовой ситуации; - находить знакомые части речи; - доказывать свой выбор. Учителю необходимо обратить внимание на ____________. Критерии оценивания: 0 баллов – неправильно подчеркнул предложение, в котором есть имя существительное, имя прилагательное, глагол и местоимение, не доказал свой выбор (не выполнил задание); 1 балл - подчеркнул предложение, в котором есть имя существительное, имя прилагательное, глагол и местоимение; 2 балла – правильно подчеркнул предложение, в котором есть имя существительное, имя прилагательное, глагол и местоимение, доказал свой выбор. |
Читает текст.
У снегиря верх головы, крылья, хвост – черные. Спина голубовато-серая, а брюшко – красное. Клюв короткий, толстый, черного цвета. Мы любим красивого снегиря. В последнем предложение есть имя прилагательное (красивого), имя существительное (снегиря), глагол (любим) и местоимение (мы). (Кто?) Мы (Что делаем?) любим (Какого?) красивого (Кого?) снегиря. |
| Применение в новых условиях | Применение знаний о частях речи в нетипичной ситуации. | Прочитай отрывок текста. Допиши конец текста, используя знакомые части речи.
Лес - это важная часть нашей природы, которая очень важна для человека. Это среда обитания многих животных и птиц. Часто человек использует дары леса в своих целях. Деревья вырабатывают кислород, который так необходим человеку. Алгоритм: 1) Прочитай отрывок текста; 2) Допиши конец текста, используя изученные части речи. |
Это задание проверяет знание о частях речи в нестандартной ситуации.
Обучающимся нужно дописать текст, используя знакомые части речи. Критерии оценивания: 0 баллов - не составил конец текста (не выполнил задание); 1 балл - составил конец текста, но использовал не все изученные части речи или допустил грамматические ошибки; 2 балла – правильно составил конец текста. |
Читает отрывок текста.
Люди охотятся в лесу, собирают грибы и ягоды, рубят низкие и высокие деревья. Нужно охранять и оберегать леса. |
