Letopisi.ru:Поддержка и благодарности
м (Правки Сын Дрогос (обсуждение) откачены к версии Тимохина Евгения) |
|||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | == | + | ==Школа №135== |
| + | Школа с углубленным изучением предметов образовательной области "Технология". | ||
| + | ==История Школы №135== | ||
| + | 1987 год - открыта школа №135 | ||
| − | + | 1989 год - открыта музыкальная студия | |
| − | + | 1990 год - открыты спортивные классы | |
| − | + | 1992 год - открыта детская киноакадемия | |
| − | + | ||
| − | + | 1993 год - школа получила статус: "Образовательно-культурный комплекс" | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | 1997 год - удостоена звания "Школа года - 97" | |
| − | + | 1998 год - удостоена звания "Школа года - 98" | |
| − | + | 1999 год - получает статус: "Школа с углубленным изучением предметов образовательной области "Технология" | |
| − | + | 2000 год - получает статус экспериментальной площадки по теме: " Разработка модели образовательного процесса, направленного на формирование проектной культуры учащихся" | |
| − | + | 2001 год - становится победителем Всероссийского конкурса "Школа века" | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | 2001 год - по официальным данным Городского комитета по образованию и науке вошла в пятёрку лучших школ города | |
| − | + | 2002 год - открыт единственный в регионе школьный музей: "История Пермского кино и телевидения" | |
| − | + | 2003 год - вошла в региональный пилотный проект как базовая школа по организации здоровьесбережения всех участников образовательного процесса | |
| − | + | 2010 год - школа получила полную лицензию для образования на очень длительный срок. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| + | == Достижения учеников школы 2006 - 2007 год == | ||
| + | Районные олимпиады | ||
| + | Математика | ||
| + | Жуков Александр,6 А – 1 место | ||
| + | Трифанов Александр, 8 Б – 1 место | ||
| + | Чумерин Егор, 6 А – 2 место | ||
| + | Информатика | ||
| + | Трифанов Александр, 8 Б – 3 место | ||
| + | Физкультура | ||
| + | Цема Максим, 11 А – 3 место | ||
| + | Экология | ||
| + | Первунинская Маргарита,10 В – 1 место | ||
| + | Адамова Анна, 11 В – 3 место | ||
| + | Основы предпринимательства | ||
| + | Коровников Дмитрий, 11 Б – 2 место | ||
| + | Конкурсы | ||
| + | Турнир юных математиков -III место в лиге В | ||
| + | Трифанов Александр (8Б) - капитан команды | ||
| + | Миюсов Александр (8Б) | ||
| + | Андреева Юлия (8А) | ||
| + | Перевозчикова Ирина (8А) | ||
| + | Ахидов Константин (8Б) | ||
| + | Трефилов Борис (8Б) | ||
| + | Региональный конкурс по информатике "ТРИЗформашки-2006" - III место | ||
| + | Жуков Александр (6А) | ||
| + | Немальцев Сергей (6А) | ||
| + | Чумерин Егор (6А) | ||
| + | XXVI Краевой конкурс исследовательских работ "Дерзание" | ||
| + | в области естественно-математических наук | ||
| + | Трифанов Александр (8Б) - похвальный отзыв | ||
| + | Жуков Александр(6А) - похвальный отзыв | ||
| + | Чумерин Егор (6А) - похвальный отзыв | ||
| + | Корнина Дарья (10 В) - сертификат | ||
| + | в области социально-гуманитарых наук | ||
| + | Ушакова Екатерина(11 В) - сертификат | ||
| − | В | + | ==Профильное обучение== |
| + | В 2004-2005 учебном году школа перешла на новый базисный учебный план, где на 3 ступени вводится профильное обучение. В школе были организованы профильные классы: социально-технологический, информационно-технологический, общеобразовательный. Все три направления объединял профильный предмет "технология", в который входили: проектирование, профессиональное самоопределение и учебно-творческие мастерские. Профильными предметами в социально-технологическом классе были - русский язык, литература, история, право, экономика; в информационно-технологическом классе - математика, информатика. | ||
| − | + | В 2005-2006 учебном году был сделан второй набор. | |
| − | + | ||
| − | + | При первом и втором наборе столкнулись с проблемой - не все ученики хотели бы изучать весь набор профильных предметов, предложенных им в том или ином классе. Модель общеобразовательного учреждения с профильным обучением на старшей ступени предусматривает возможность разнообразных комбинаций учебных предметов, что и обеспечивает гибкую систему профильного обучения. Цель профильного образования мы видим в том, чтобы создать условия для разработки и реализации образовательных программ учащихся старших классов, нацеленных на формирование личного профессионального образа своего будущего, осуществление профессиональной пробы. | |
| − | + | ||
| − | + | С целью осуществления процесса профилизации школы разработан механизм составления ИУП (индивидуальный учебный план) учащихся. | |
| − | + | ||
| − | + | 2006 год - введение на 3 ступени обучения ИУП. | |
| − | + | Формирование ИУП проходит с апреля по сентябрь. | |
| − | + | Для учащихся 9-10 классов: семинары-практикумы по проектированию ИУП; летний профильный лагерь, где проводится организационно-деятельностная игра "Картография образовательного маршрута". | |
| − | + | Для родителей: тематическое родительское собрание, индивидуальные собеседования с директором школы, заместителем директора, психологом школы. | |
| − | + | ==Школьная Телеакадемия== | |
| + | Если вы любите смотреть ток-шоу, кино, передачи, интервью со звёздами и др., если вы любите работать с камерой,…то изучить это всё вам поможет наша… | ||
| − | + | Телеакадемия !!! | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | В современном мире значительное влияние на жизнь человека оказывают СМИ. Особенно электронные – телевидение и Интернет! | |
| − | + | ||
| − | + | Поскольку многие старшеклассники хотели бы связать свою профессию с миром СМИ, то на базе нашей школы создана ТЕЛЕАКАДЕМИЯ, осуществляющая допрофессиональную подготовку телевизионных профессий: | |
| − | + | ||
| − | + | Журналист | |
| + | Режиссёр | ||
| + | Оператор | ||
| + | Каждый раздел обучения построен по принципу «Информатика – технология – результат» | ||
| − | + | Получение учащимися необходимого объёма знаний в виде лекций, семинаров, мастер – классов. | |
| + | Овладение специальными навыками, необходимыми для проектирования, а так же для исполнения проекта. | ||
| + | Создание репортажа, видеозарисовки, очерка, передачи, фильма через освоение основ видео – монтажа. | ||
| − | + | А так же вы можете изучить: | |
| − | + | 1. Устройства и порядок работы с видео – камерой. | |
| + | 2. Жанры телевизионных передач: | ||
| + | v Репортаж | ||
| + | v Видеозарисовка | ||
| + | v Интервью | ||
| + | v Очерк | ||
| + | v Реклама | ||
| + | v Клип | ||
| + | 3. Основы видеомонтажа. | ||
| + | 4. Анализ телевизионных передач. | ||
| + | И многое другое! | ||
| − | + | Образовательная траектория учащегося предполагает трехуровневую (A,B,C) систему обучения! | |
| − | + | В соответствии с критериями уровня А характерно: фрагментарное изучение теории (только основных понятий). | |
| − | + | Уровень В предполагает рассмотрение всех основных понятий и их свойств. | |
| + | Уровень С предусматривает обеспечение полноты и целостности изучаемой теории. | ||
| − | + | Итоги уровня А: съёмка и монтаж видеозарисовок и репортажей. | |
| + | Итоги уровня В: съёмка, монтаж, озвучивание репортажей, организация съёмок, интервью, блиц-интервью (стрит ток). | ||
| + | Итоги уровня С: сбор материала, организация съёмок, монтаж, озвучивание, закадровый текст передач и очерков. | ||
| − | + | P.S: 1.Удовлетворить потребности каждого учащегося по выбранному профилю. | |
| − | + | 2. Расширить границы собственных возможностей (формирование управленческой коммуникативной, социокультурной компетентности). | |
| − | + | ||
| − | < | + | Наша гордость! |
| + | |||
| + | Выпускники, которые стали звёздами: | ||
| + | v Актёры | ||
| + | v Режиссёры | ||
| + | v Журналисты | ||
| + | v Операторы | ||
| + | |||
| + | Актёры: | ||
| + | Иванова Ольга | ||
| + | Воловикова Екатерина | ||
| + | Пермяков Александр | ||
| + | Сидельникова Марина | ||
| + | Хасаншина Лаура | ||
| + | Копысова Марина | ||
| + | |||
| + | Режиссёры: | ||
| + | Кошкина Оксана | ||
| + | Гомзикова Екатерина | ||
| + | |||
| + | Операторы: | ||
| + | Гилёв Евгений | ||
| + | Ичитовкин Антон | ||
| + | |||
| + | Журналисты: | ||
| + | Шилов Константин | ||
| + | Бояршинова Кристина | ||
| + | |||
| + | ==Учителям школы== | ||
| + | Человечки с пониженной собственной самооценкой по устройству не способен являться счастливым - ведь потому что он исключает себя достойным благополучия. А значит, жизнедеятельность его не сильно ясная и насыщенная, как могла бы статься. Большинство психологов частенько сообщают, как повысить собственную самооценку, повысив этим качество жизни. | ||
| + | |||
| + | В общебытовой психологии под мелкой свою самооценку понимается ужасное оценка о себе, как о негодном или бессильном на что-либо человеке. | ||
| + | |||
| + | В человеческом понимании низкая и высокая собственная самооценка имеют ту же форму дуальности, что и положение о добре и зле, плохом и хорошем. В это время как в эффективности важно не то, в какой степени собственная самооценка является низшей или высшей, а то, представляется ли она адекватной. | ||
| + | |||
| + | Человечки с пониженной собственной самооценкой по устройству не способен являться счастливым - ведь потому что он исключает себя достойным благополучия. А значит, жизнедеятельность его не сильно ясная и насыщенная, как могла бы статься. Большинство психологов частенько сообщают, как повысить собственную самооценку, повысив этим качество жизни. | ||
| + | |||
| + | В общебытовой психологии под мелкой свою самооценку понимается ужасное оценка о себе, как о негодном или бессильном на что-либо человеке. | ||
| + | |||
| + | В человеческом понимании низкая и высокая собственная самооценка имеют ту же форму дуальности, что и положение о добре и зле, плохом и хорошем. В это время как в эффективности важно не то, в какой степени собственная самооценка является низшей или высшей, а то, представляется ли она адекватной. | ||
| + | |||
| + | Человечки с пониженной собственной самооценкой по устройству не способен являться счастливым - ведь потому что он исключает себя достойным благополучия. А значит, жизнедеятельность его не сильно ясная и насыщенная, как могла бы статься. Большинство психологов частенько сообщают, как повысить собственную самооценку, повысив этим качество жизни. | ||
| + | |||
| + | В общебытовой психологии под мелкой свою самооценку понимается ужасное оценка о себе, как о негодном или бессильном на что-либо человеке. В человеческом понимании низкая и высокая собственная самооценка имеют ту же форму дуальности, что и положение о добре и зле, плохом и хорошем. В это время как в эффективности важно не то, в какой степени собственная самооценка является низшей или высшей, а то, представляется ли она адекватной. | ||
| + | |||
| + | ==Фотографии из школы== | ||
| + | [http://school135.ru/photo/ фотографии] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | ==Где мы находимся== | ||
| + | <googlemap version="0.9" lat="58.055608" lon="56.371708" zoom="15"> | ||
| + | 58.00284, 56.311754, ул. Старцева, 9, Пермь, Пермский край, Россия | ||
| + | ул. Старцева, 9, Пермь, Пермский край, Россия | ||
| + | , | ||
| + | </googlemap> | ||
| + | |||
| + | ==Основной Сайт Школы== | ||
| + | [http://school135.ru школьный сайт] | ||
Версия 10:15, 19 октября 2012
Содержание |
Школа №135
Школа с углубленным изучением предметов образовательной области "Технология".
История Школы №135
1987 год - открыта школа №135
1989 год - открыта музыкальная студия
1990 год - открыты спортивные классы
1992 год - открыта детская киноакадемия
1993 год - школа получила статус: "Образовательно-культурный комплекс"
1997 год - удостоена звания "Школа года - 97"
1998 год - удостоена звания "Школа года - 98"
1999 год - получает статус: "Школа с углубленным изучением предметов образовательной области "Технология"
2000 год - получает статус экспериментальной площадки по теме: " Разработка модели образовательного процесса, направленного на формирование проектной культуры учащихся"
2001 год - становится победителем Всероссийского конкурса "Школа века"
2001 год - по официальным данным Городского комитета по образованию и науке вошла в пятёрку лучших школ города
2002 год - открыт единственный в регионе школьный музей: "История Пермского кино и телевидения"
2003 год - вошла в региональный пилотный проект как базовая школа по организации здоровьесбережения всех участников образовательного процесса
2010 год - школа получила полную лицензию для образования на очень длительный срок.
Достижения учеников школы 2006 - 2007 год
Районные олимпиады Математика
Жуков Александр,6 А – 1 место
Трифанов Александр, 8 Б – 1 место
Чумерин Егор, 6 А – 2 место
Информатика
Трифанов Александр, 8 Б – 3 место
Физкультура
Цема Максим, 11 А – 3 место
Экология
Первунинская Маргарита,10 В – 1 место
Адамова Анна, 11 В – 3 место
Основы предпринимательства
Коровников Дмитрий, 11 Б – 2 место
Конкурсы Турнир юных математиков -III место в лиге В
Трифанов Александр (8Б) - капитан команды Миюсов Александр (8Б) Андреева Юлия (8А) Перевозчикова Ирина (8А) Ахидов Константин (8Б) Трефилов Борис (8Б)
Региональный конкурс по информатике "ТРИЗформашки-2006" - III место
Жуков Александр (6А) Немальцев Сергей (6А) Чумерин Егор (6А)
XXVI Краевой конкурс исследовательских работ "Дерзание" в области естественно-математических наук
Трифанов Александр (8Б) - похвальный отзыв Жуков Александр(6А) - похвальный отзыв Чумерин Егор (6А) - похвальный отзыв Корнина Дарья (10 В) - сертификат
в области социально-гуманитарых наук
Ушакова Екатерина(11 В) - сертификат
Профильное обучение
В 2004-2005 учебном году школа перешла на новый базисный учебный план, где на 3 ступени вводится профильное обучение. В школе были организованы профильные классы: социально-технологический, информационно-технологический, общеобразовательный. Все три направления объединял профильный предмет "технология", в который входили: проектирование, профессиональное самоопределение и учебно-творческие мастерские. Профильными предметами в социально-технологическом классе были - русский язык, литература, история, право, экономика; в информационно-технологическом классе - математика, информатика.
В 2005-2006 учебном году был сделан второй набор.
При первом и втором наборе столкнулись с проблемой - не все ученики хотели бы изучать весь набор профильных предметов, предложенных им в том или ином классе. Модель общеобразовательного учреждения с профильным обучением на старшей ступени предусматривает возможность разнообразных комбинаций учебных предметов, что и обеспечивает гибкую систему профильного обучения. Цель профильного образования мы видим в том, чтобы создать условия для разработки и реализации образовательных программ учащихся старших классов, нацеленных на формирование личного профессионального образа своего будущего, осуществление профессиональной пробы.
С целью осуществления процесса профилизации школы разработан механизм составления ИУП (индивидуальный учебный план) учащихся.
2006 год - введение на 3 ступени обучения ИУП.
Формирование ИУП проходит с апреля по сентябрь.
Для учащихся 9-10 классов: семинары-практикумы по проектированию ИУП; летний профильный лагерь, где проводится организационно-деятельностная игра "Картография образовательного маршрута".
Для родителей: тематическое родительское собрание, индивидуальные собеседования с директором школы, заместителем директора, психологом школы.
Школьная Телеакадемия
Если вы любите смотреть ток-шоу, кино, передачи, интервью со звёздами и др., если вы любите работать с камерой,…то изучить это всё вам поможет наша…
Телеакадемия !!!
В современном мире значительное влияние на жизнь человека оказывают СМИ. Особенно электронные – телевидение и Интернет!
Поскольку многие старшеклассники хотели бы связать свою профессию с миром СМИ, то на базе нашей школы создана ТЕЛЕАКАДЕМИЯ, осуществляющая допрофессиональную подготовку телевизионных профессий:
Журналист Режиссёр Оператор
Каждый раздел обучения построен по принципу «Информатика – технология – результат»
Получение учащимися необходимого объёма знаний в виде лекций, семинаров, мастер – классов. Овладение специальными навыками, необходимыми для проектирования, а так же для исполнения проекта. Создание репортажа, видеозарисовки, очерка, передачи, фильма через освоение основ видео – монтажа.
А так же вы можете изучить:
1. Устройства и порядок работы с видео – камерой. 2. Жанры телевизионных передач: v Репортаж v Видеозарисовка v Интервью v Очерк v Реклама v Клип 3. Основы видеомонтажа. 4. Анализ телевизионных передач.
И многое другое!
Образовательная траектория учащегося предполагает трехуровневую (A,B,C) систему обучения!
В соответствии с критериями уровня А характерно: фрагментарное изучение теории (только основных понятий). Уровень В предполагает рассмотрение всех основных понятий и их свойств. Уровень С предусматривает обеспечение полноты и целостности изучаемой теории.
Итоги уровня А: съёмка и монтаж видеозарисовок и репортажей. Итоги уровня В: съёмка, монтаж, озвучивание репортажей, организация съёмок, интервью, блиц-интервью (стрит ток). Итоги уровня С: сбор материала, организация съёмок, монтаж, озвучивание, закадровый текст передач и очерков.
P.S: 1.Удовлетворить потребности каждого учащегося по выбранному профилю.
2. Расширить границы собственных возможностей (формирование управленческой коммуникативной, социокультурной компетентности).
Наша гордость!
Выпускники, которые стали звёздами:
v Актёры v Режиссёры v Журналисты v Операторы
Актёры: Иванова Ольга Воловикова Екатерина Пермяков Александр Сидельникова Марина Хасаншина Лаура Копысова Марина
Режиссёры: Кошкина Оксана Гомзикова Екатерина
Операторы: Гилёв Евгений Ичитовкин Антон
Журналисты: Шилов Константин Бояршинова Кристина
Учителям школы
Человечки с пониженной собственной самооценкой по устройству не способен являться счастливым - ведь потому что он исключает себя достойным благополучия. А значит, жизнедеятельность его не сильно ясная и насыщенная, как могла бы статься. Большинство психологов частенько сообщают, как повысить собственную самооценку, повысив этим качество жизни.
В общебытовой психологии под мелкой свою самооценку понимается ужасное оценка о себе, как о негодном или бессильном на что-либо человеке.
В человеческом понимании низкая и высокая собственная самооценка имеют ту же форму дуальности, что и положение о добре и зле, плохом и хорошем. В это время как в эффективности важно не то, в какой степени собственная самооценка является низшей или высшей, а то, представляется ли она адекватной.
Человечки с пониженной собственной самооценкой по устройству не способен являться счастливым - ведь потому что он исключает себя достойным благополучия. А значит, жизнедеятельность его не сильно ясная и насыщенная, как могла бы статься. Большинство психологов частенько сообщают, как повысить собственную самооценку, повысив этим качество жизни.
В общебытовой психологии под мелкой свою самооценку понимается ужасное оценка о себе, как о негодном или бессильном на что-либо человеке.
В человеческом понимании низкая и высокая собственная самооценка имеют ту же форму дуальности, что и положение о добре и зле, плохом и хорошем. В это время как в эффективности важно не то, в какой степени собственная самооценка является низшей или высшей, а то, представляется ли она адекватной.
Человечки с пониженной собственной самооценкой по устройству не способен являться счастливым - ведь потому что он исключает себя достойным благополучия. А значит, жизнедеятельность его не сильно ясная и насыщенная, как могла бы статься. Большинство психологов частенько сообщают, как повысить собственную самооценку, повысив этим качество жизни.
В общебытовой психологии под мелкой свою самооценку понимается ужасное оценка о себе, как о негодном или бессильном на что-либо человеке. В человеческом понимании низкая и высокая собственная самооценка имеют ту же форму дуальности, что и положение о добре и зле, плохом и хорошем. В это время как в эффективности важно не то, в какой степени собственная самооценка является низшей или высшей, а то, представляется ли она адекватной.
Фотографии из школы
Где мы находимся
<googlemap version="0.9" lat="58.055608" lon="56.371708" zoom="15"> 58.00284, 56.311754, ул. Старцева, 9, Пермь, Пермский край, Россия ул. Старцева, 9, Пермь, Пермский край, Россия , </googlemap>
