Содержание

1 Воздействие технологий расширенной реальности на образование

Воздействие технологий расширенной реальности на образование

Три ключевые положения

Люди и другие вещи, которые помогают думать и действовать лучше. Мы думаем гораздо лучше, если используем при этом внешние объекты и других людей. И это чудесная история от How we think - How we can think - How we will think --- Things we think with
Дополненная реальность как реальность, совмещающая несколько точек зрения. Есть несколько способов решить проблему. Есть множество способов посмотреть на мир с точки зрения другого человека или сквозь призму деятельностных конструктов, которыми он пользуется. Take camera - команда, которая есть в нескольких мирах
Субъектность. Самодетерминация. Возможность побыть субъектом деятельности. Действовать от первого лица. Быть героем квеста, который должен выполнить задание. Превратится в мальчика, который живет в эпоху бостонского чаепития. Превратиться в спец-агента, который ищет Carmen San Diego. Управлять городом, Стать дизайнером игры или модели. Стать тем, кто управляет миром, тем кто расселяет породы растений и животных. Тем, кто определяет качества, которыми обладает та или иная порода, определяет правилами возможных коллизий

To think with

Доугие, помогающие думать: Микроскопы, телескопы, макроскопы

Vannaver Bush - Memex

Буш - Как бы мы могли мыслить: Возникают совершенно новые формы энциклопедий, которые содержат цепочки документов. Эти цепочки облегчают работу специалистов в области физиологии, химии, истории и других дисциплин. Возникает новая профессия проходчиков виртуальных троп (trail blazers), людей которые находят удовольствие в создании и построении полезных путей сквозь массу обычных данных. Возможно, душе человеческой будет легче летать, если мы облегчим процедуру сохранения прошлого и позволим более полно анализировать проблемы настоящего. Человек построил столь сложную цивилизацию, что он нуждается в механизмах обработки данных, которые уже не вмещаются в его ограниченную память. Его экскурсии в прошлое и настоящее станут значительно приятнее, если он получит возможность забывать некоторые вещи, будучи уверен, что он в дальнейшем легко сможет восстановить свои записи.

Memex

Первый прообраз системы, поддерживающей чтение и написание гипертекста

Эта система использует индексирование - если человек хочет получить доступ к книге - он набирает необходимый код на клавиатуре и нужная книга или страница возникает перед ним на экране мемекса. … Когда пользователь строит ассоциативную цепочку между двумя документами, то он записывает название цепочки в книгу кодов. Сохраненные цепочки могут быть доступны пользователю в любое время. Они образуют совершенно новую книгу, которая хранится внутри мемекса и может быть вызвана из его памяти и через много лет … Возникают совершенно новые формы энциклопедий, которые содержат цепочки документов. Эти цепочки облегчают работу специалистов в области физиологии, химии, истории и других дисциплин. Возникает новая профессия проходчиков виртуальных троп (trail blazers), людей которые находят удовольствие в создании и построении полезных путей сквозь массу обычных данных … Возможно, душе человеческой будет легче летать, если мы облегчим процедуру сохранения прошлого и позволим более полно анализировать проблемы настоящего

Буш Ваннавер, 1945 г.

Engelbart - Augmenting Human Intellect

Энгельбарт: Подход, нацеленный на саморазвитие, заставляет нас постоянно перестраивать наш мир. Нам приходится осваивать новые роли, вырабатывать новые привычки и осваивать новые методы деятельности. Эти изменения в нас происходят только потому, что появляются новые технические средства, которые мы сами же и придумали. После того как новые средства деятельности вносятся в сообщество, между средствами и людьми, которые их используют, происходит совместный процесс эволюционных изменений. Люди видоизменяют и друг друга и программные средства для своего роста и развития.

Visualization inside - O'Reilly Webcast: Whatever Happened to Augmenting Human Intellect

Ted Nelson

Нельсон Теодор: Теодор Нельсон, последователь Энгельбарта, работал над созданием всеобщей системы электронных публикаций и всеобщего архива. Нельсон предложил сам термин "гипертекст" и многое сделал для того, чтобы идеи гипертекста получили широкое распространение Он неоднократно подчеркивал, что гипертекст в его понимании не является иерархической структурой. С его точки зрения, знак равенства, который ставят между понятиями «иерархия» и «структура», представляет собой популярный миф. Живые формы информационных структур не могут быть верно представлены иерархией. Такие структуры как параллелизм, перекрестные связи, взаимное проникновение и одновременное присутствие одного элемента в нескольких местах не могут быть переданы иерархией. Гипертекст видится Нельсону как мультиагентное сообщество, внутри которого существуют сложные неиерархические отношения между агентами.

Fuller

Объект, помогающий думать: Сеймур Пейперт свое предислови к книге М. Резника "Черепахи, термиты и дорожные пробки" назвал провокационно "Резник-как-объект,-помогающий-думать". Пейперт полагает, что работа Резника позволяет рассмотреть два распространенных современных заблуждения о роли технологий в образовании. Техноцентрическое заблуждение может быть проиллюстрировано вопросом "Как компьютеры изменяют способы обучения детей?" Сам такой вопрос должен быть отвергнут как неправильный, поскольку компьютеры ничего не изменяют - изменения совершают люди. Люди могут использовать компьютеры по разному и это использование может приводить к различным результатам точно так же как письменность может использоваться и для создания порнографии и для создания высокой поэзии. Но, слишком простое опровержение техноцентрического заблуждения ведет к дополнительному заблуждению - заблуждению "это просто средство". Это заблуждение не позволяет увидеть различия между средствами, поскольку все они низводятся до положения "это просто средство". Меж тем эти различия могут быть крайне существенными, поскольку мы можем не заметить разницу между средствами, которые просто усиливают нашу способность выполнять какую-то работу (просто средство) и средствами, которые больше чем просто средство, поскольку они порождают возможность выполнять действия, о которых раньше никто и не думал, и которые никто раньше не мог совершить

Расширенная реальность - мир глазами другого

Kim Veltman

Вельтман

Brenda Laurel - Girls plays

- TED + русские субтитры

Brenda Laurel - packmam

Books (Augmented Literature)

Movies

Rashomon

Smaking/No Smoking

Agency

References

R.T. Azuma, A Survey of Augmented Reality, Presence: Teleoperators and Virtual Environments. 6 (1997) 355–385. doi:10.1162/pres.1997.6.4.355.
R.T. Azuma, Making augmented reality a reality, in: Applied Industrial Optics: Spectroscopy, Imaging and Metrology, Optical Society of America, 2017: pp. JTu1F–1.
R.T. Azuma, The road to ubiquitous consumer augmented reality systems, Human Behavior and Emerging Technologies. 1 (2019) 26–32.
L. Barkhuus, T. Jørgensen, Engaging the crowd: studies of audience-performer interaction, in: CHI ’08 Extended Abstracts on Human Factors in Computing Systems, ACM, New York, NY, USA, 2008: pp. 2925–2930. doi:10.1145/1358628.1358785.
C.M. Bateman, Game writing: Narrative skills for videogames, Charles River Media Independence, 2007.
M. Bieber, S. Hiltz, E. Stohr, D. Engelbart, J. Noll, M. Turoff, R. Furuta, J. Preece, B. Van de Walle, Virtual Community Knowledge Evolution, in: Proceedings of the 34th Annual Hawaii International Conference on System Sciences ( HICSS-34)-Volume 8 - Volume 8, IEEE Computer Society, Washington, DC, USA, 2001: pp. 8003–. http://dl.acm.org/citation.cfm?id=820760.822023 (accessed December 18, 2011).
M. Bieber, D. Engelbart, R. Furuta, S.R. Hiltz, J. Noll, J. Preece, E.A. Stohr, M. Turoff, B. Van De Walle, Toward Virtual Community Knowledge Evolution, J. Manage. Inf. Syst. 18 (2002) 11–35.
M. Bodén, A. Dekker, S. Viller, B. Matthews, Augmenting play and learning in the primary classroom, in: ACM, 2013: pp. 228–236. doi:10.1145/2485760.2485767.
N. Bucher, Introducing Design Patterns and Best Practices in Unity, in: Proceedings of the SouthEast Conference, ACM, New York, NY, USA, 2017: pp. 243–247. doi:10.1145/3077286.3077322.
E.H. Chi, Augmented social cognition: using social web technology to enhance the ability of groups to remember, think, and reason, in: Proceedings of the 35th SIGMOD International Conference on Management of Data, ACM, New York, NY, USA, 2009: pp. 973–984. doi:10.1145/1559845.1559959.
Y.-M. Chiou, Multi-Party Mixed Reality Interaction for Earth Sciences Education, in: Proceedings of the Thirteenth International Conference on Tangible, Embedded, and Embodied Interaction, ACM, 2019: pp. 719–722.
V.S. Colella, E. Klopfer, M. Resnick, Adventures in modeling: exploring complex, dynamic systems with StarLogo, Teachers College Press, 2001.
W. Dann, T. Daly, D. Slater, W. Taylor, A. Wright, E. Wrigley, ATE Project: Community College Alice 2 to Alice 3, in: Proceedings of Alice Symposium on Alice Symposium, ACM, New York, NY, USA, 2013: pp. 7:1–7:1. doi:10.1145/2532333.2532340.
J.L. Dickinson, J. Shirk, D. Bonter, R. Bonney, R.L. Crain, J. Martin, T. Phillips, K. Purcell, The current state of citizen science as a tool for ecological research and public engagement, Frontiers in Ecology and the Environment. 10 (2012) 291–297. doi:10.1890/110236.
P.E. Dickson, Using Unity to Teach Game Development: When You’Ve Never Written a Game, in: Proceedings of the 2015 ACM Conference on Innovation and Technology in Computer Science Education, ACM, New York, NY, USA, 2015: pp. 75–80. doi:10.1145/2729094.2742591.
M.S. El-Nasr, A. Drachen, A. Canossa, Game analytics, Springer, 2016.
D. Engelbart, E.E. Kim, The augmented Wiki, in: Proceedings of the 2006 International Symposium on Wikis, ACM, New York, NY, USA, 2006: pp. 11–12. doi:10.1145/1149453.1149458.
D. Engelbart, Augmenting society’s collective IQs, in: Proceedings of the Fifteenth ACM Conference on Hypertext and Hypermedia, ACM, New York, NY, USA, 2004: pp. 1–1. doi:10.1145/1012807.1012809.
D.C. Engelbart, Computer-supported cooperative work: a book of readings, in: I. Greif (Ed.), Morgan Kaufmann Publishers Inc., San Francisco, CA, USA, 1988: pp. 35–65. http://dl.acm.org/citation.cfm?id=49504.49506 (accessed December 18, 2011).
D.C. Engelbart, Knowledge-domain interoperability and an open hyperdocument system, in: McGraw-Hill, Inc., Hightstown, NJ, USA, 1991: pp. 397–413. http://dl.acm.org/citation.cfm?id=116408.116441 (accessed December 18, 2011).
D.C. Engelbart, Augment, bootstrap communities, the Web: what next?, in: CHI 98 Cconference Summary on Human Factors in Computing Systems, ACM, New York, NY, USA, 1998: pp. 15–16. doi:10.1145/286498.286506.
D. Engelbart, H. Lehtman, Working together, BYTE. 13 (1988) 245–252.
D. Engelbart, J. Ruilifson, Bootstrapping our collective intelligence, ACM Comput. Surv. 31 (1999). doi:10.1145/345966.346040.
T. Erickson, C. Halverson, W.A. Kellogg, M. Laff, T. Wolf, Social translucence, Communications of the ACM. 45 (2002) 40. doi:10.1145/505248.505270.
J.P. Gee, What video games have to teach us about learning and literacy, Palgrave Macmillan, 2004.
J.P. Gee, Good video games + good learning: collected essays on video games, learning, and literacy, Peter Lang, 2007.
J.P. Gee, Literacy and Education, Routledge, 2014.
J.P. Gee, E. Hayes, R.J. Torres, I.A. Games, K. Squire, K. Salen, Playing to learn game design skills in a game context, in: Proceedings of the 8th International Conference on International Conference for the Learning Sciences - Volume 3, International Society of the Learning Sciences, 2008: pp. 368–374. http://dl.acm.org/citation.cfm?id=1599936.1600040 (accessed February 1, 2013).
M. Geig, Unity Game Development in 24 Hours, Sams Teach Yourself, Sams Publishing, 2013.
D. Gochfeld, C. Brenner, K. Layng, S. Herscher, C. DeFanti, M. Olko, D. Shinn, S. Riggs, C. Fernández-Vara, K. Perlin, Holojam in Wonderland: Immersive Mixed Reality Theater, in: ACM SIGGRAPH 2018 Art Gallery, ACM, New York, NY, USA, 2018: pp. 362–367. doi:10.1145/3202918.3203091.
T. Hall, L. Bannon, Designing ubiquitous computing to enhance children’s interaction in museums, in: Proceedings of the 2005 Conference on Interaction Design and Children, ACM, New York, NY, USA, 2005: pp. 62–69. doi:10.1145/1109540.1109549.
L.R. Harold, Alice Programming, 2nd ed., Kendall/Hunt Publishing Co., Dubuque, IA, USA, 2016.
M.C. Harrington, M. Tatzgern, T. Langer, J.W. Wenzel, Augmented Reality Brings the Real World into Natural History Dioramas with Data Visualizations and Bioacoustics at the Carnegie Museum of Natural History, Curator: The Museum Journal. 62 (2019) 177–193.
Y.-S. Hsu, Y.-H. Lin, B. Yang, Impact of augmented reality lessons on students’ STEM interest, Research and Practice in Technology Enhanced Learning. 12 (2016) 2. doi:10.1186/s41039-016-0039-z.
J. Janssen, G. Erkens, G. Kanselaar, J. Jaspers, Visualization of participation: Does it contribute to successful computer-supported collaborative learning?, Comput. Educ. 49 (2007) 1037–1065. doi:10.1016/j.compedu.2006.01.004.
H. Jenkins, Game design as narrative, Computer. 44 (2004) 118–130.
E. Kalampokis, M. Hausenblas, K. Tarabanis, Combining social and government open data for participatory decision-making, in: Proceedings of the Third IFIP WG 8.5 International Conference on Electronic Participation, Springer-Verlag, Berlin, Heidelberg, 2011: pp. 36–47. http://dl.acm.org/citation.cfm?id=2035220.2035225 (accessed May 5, 2012).
D. Kestenbaum, The challenges of IDC: what have we learned from our past?, Commun. ACM. 48 (2005) 35–38. doi:10.1145/1039539.1039566.
R. Kitchin, The real-time city? Big data and smart urbanism, GeoJournal. 79 (2014) 1–14.
E. Klopfer, J. Sheldon, J. Perry, V.H.-H. Chen, Ubiquitous games for learning (UbiqGames): Weatherlings, a worked example, J. Comp. Assist. Learn. 28 (2012) 465–476. doi:10.1111/j.1365-2729.2011.00456.x.
E. Klopfer, Augmented Learning: Research and Design of Mobile Educational Games, The MIT Press, 2008.
Z. Kunda, Social Cognition: Making Sense of People, MIT Press, 1999.
L. Kway, A. Mitchell, Emotional Agency in Storygames, in: Proceedings of the 13th International Conference on the Foundations of Digital Games, ACM, New York, NY, USA, 2018: pp. 21:1–21:10. doi:10.1145/3235765.3235777.
T.G. Lewis, Network Science: Theory and Applications, John Wiley & Sons, 2011.
D. Lindlbauer, A.D. Wilson, Remixed Reality: Manipulating Space and Time in Augmented Reality, in: Proceedings of the 2018 CHI Conference on Human Factors in Computing Systems, ACM, New York, NY, USA, 2018: pp. 129:1–129:13. doi:10.1145/3173574.3173703.
D. Liu, C. Dede, R. Huang, J. Richards, Virtual, Augmented, and Mixed Realities in Education, Springer, 2017.
E. Loukis, A. Xenakis, N. Tseperli, Using Argument Visualization to Enhance e-Participation in the Legislation Formation Process, in: Proceedings of the 1st International Conference on Electronic Participation, Springer-Verlag, Berlin, Heidelberg, 2009: pp. 125–138. doi:10.1007/978-3-642-03781-8_12.
S. Lundgren, S. Björk, Neither Playing nor Gaming: Pottering in Games, in: Proceedings of the International Conference on the Foundations of Digital Games, ACM, New York, NY, USA, 2012: pp. 113–120. doi:10.1145/2282338.2282363.
B. Mandl, M. Stehling, T. Schmiedinger, M. Adam, Enhancing Workplace Learning by Augmented Reality, in: Proceedings of the Seventh International Conference on the Internet of Things, ACM, New York, NY, USA, 2017: pp. 29:1–29:2. doi:10.1145/3131542.3140265.
L. Martinez-Uribe, S. Macdonald, User engagement in research data curation, in: Proceedings of the 13th European Conference on Research and Advanced Technology for Digital Libraries, Springer-Verlag, Berlin, Heidelberg, 2009: pp. 309–314. http://dl.acm.org/citation.cfm?id=1812799.1812839 (accessed May 5, 2012).
W. McDermott, Creating 3D Game Art for the IPhone with Unity: Featuring Modo and Blender Pipelines, Taylor & Francis, 2010.
J. Murray, From game-story to cyberdrama, First Person: New Media as Story, Performance, and Game. 1 (2004) 2–11.
J.H. Murray, Inventing the Medium: Principles of Interaction Design as a Cultural Practice, MIT Press, 2011.
J.H. Murray, Hamlet on the Holodeck: The Future of Narrative in Cyberspace, MIT Press, 2017.
Y. Nam, Designing Interactive Narratives for Mobile Augmented Reality, Cluster Computing. 18 (2015) 309–320. doi:10.1007/s10586-014-0354-3.
S. Oberhuber, T. Kothe, S. Schneegass, F. Alt, Augmented Games: Exploring Design Opportunities in AR Settings With Children, in: Proceedings of the 2017 Conference on Interaction Design and Children, ACM, New York, NY, USA, 2017: pp. 371–377. doi:10.1145/3078072.3079734.
C. Obermair, B. Ploderer, W. Reitberger, M. Tscheligi, Cues in the environment: a design principle for ambient intelligence, in: CHI ’06 Extended Abstracts on Human Factors in Computing Systems, ACM, New York, NY, USA, 2006: pp. 1157–1162. doi:10.1145/1125451.1125669.
J. Perry, E. Klopfer, M. Norton, D. Sutch, R. Sandford, K. Facer, AR gone wild: two approaches to using augmented reality learning games in Zoos, in: Proceedings of the 8th International Conference on International Conference for the Learning Sciences - Volume 3, International Society of the Learning Sciences, 2008: pp. 322–329. http://dl.acm.org/citation.cfm?id=1599936.1600034 (accessed January 1, 2013).
A. Psyllidis, A. Bozzon, S. Bocconi, C.T. Bolivar, A platform for urban analytics and semantic data integration in city planning, in: International Conference on Computer-Aided Architectural Design Futures, Springer, 2015: pp. 21–36.
A. Raike, J. Saad-Sulonen, J. Scheible, R. Suzi, T. Toikkanen, Visual Tools for Accessible Computer Supported Collaboration, in: Proceedings of the 11th International Conference on Computers Helping People with Special Needs, Springer-Verlag, Berlin, Heidelberg, 2008: pp. 142–149. doi:10.1007/978-3-540-70540-6_19.
B.R. Read J. Leighton, J.L. Read, Total Engagement: Using Games and Virtual Worlds to Change the Way People Work and Businesses Compete, Harvard Business Press, 2009.
B. Reeves, C. Nass, The Media Equation: How People Treat Computers, Television, and New Media Like Real People and Places, Center for the Study of Language and Inf, 2003.
S. Riggs, “Kanju”: Integrating HCI to Tell Better Stories in Immersive Environments, in: ACM SIGGRAPH 2016 Talks, ACM, New York, NY, USA, 2016: pp. 86:1–86:2. doi:10.1145/2897839.2948075.
S. Riggs, The End of Storytelling: The Future of Narrative in the Storyplex, Beat Media Group, 2019.
Y. Rogers, S. Price, C. Randell, D.S. Fraser, M. Weal, G. Fitzpatrick, Ubi-learning integrates indoor and outdoor experiences, Commun. ACM. 48 (2005) 55–59. doi:10.1145/1039539.1039570.
J. Schell, The Art of Game Design: A book of lenses, AK Peters/CRC Press, 2014.
A. Sipitakiat, P. Blikstein, D.P. Cavallo, GoGo board: augmenting programmable bricks for economically challenged audiences, in: International Society of the Learning Sciences, 2004: pp. 481–488. http://dl.acm.org/citation.cfm?id=1149126.1149185 (accessed June 15, 2019).
M. Smout, Smout Allen., Augmented landscapes, 1st ed., Princeton Architectural Press, New York, 2007.
M.W. Strandby, M.K. Szatkowski, J.L. Petersen, A. Storebjerg, C. Dindler, T.P. Ryan, URBAN FIFA: Augmenting Social Sports with Video Game Elements, in: Proceedings of the 9th Nordic Conference on Human-Computer Interaction, ACM, New York, NY, USA, 2016: pp. 85:1–85:10. doi:10.1145/2971485.2996473.
L.R. Tibola, F. Herpich, P.F. da Silva, L.M.R. Tarouco, Experience in Teaching Science in Virtual Environment, International Journal of Innovation Education and Research. 7 (2019) 23–43.
M. Tscheligi, W. Reitberger, C. Obermair, B. Ploderer, perCues: trails of persuasion for ambient intelligence, in: Proceedings of the First International Conference on Persuasive Technology for Human Well-Being, Springer-Verlag, Berlin, Heidelberg, 2006: pp. 203–206. http://dl.acm.org/citation.cfm?id=1986822.1986859 (accessed January 12, 2013).
S. Turkle, The Inner History of Devices, The MIT Press, 2008.
S. Turkle, S. Turkle, Falling for Science: Objects in Mind (Representation and Mind Series), The MIT Press, 2008.
K. Veltman, Frontiers in conceptual navigation for cultural heritage, Ontario Library Association, Toronto, 1999.
K.H. Veltman, Understanding New Media: Augmented Knowledge & Culture, University of Calgary Press, 2006.
A. Watkins, Creating Games with Unity and Maya: How to Develop Fun and Marketable 3D Games, 1st ed., Focal Press, 2017.
A. Weiss, The Power of Collective Intelligence, NetWorker. 9 (2005) 16–23. doi:10.1145/1086762.1086763.
B. Williamson, Smarter learning software: Education and the big data imaginary, in: 2015. http://dspace.stir.ac.uk/handle/1893/22743 (accessed June 14, 2019).
R.M. Yilmaz, Educational magic toys developed with augmented reality technology for early childhood education, Computers in Human Behavior. 54 (2016) 240–248. doi:10.1016/j.chb.2015.07.040.
S.A. Yoon, K. Elinich, J. Wang, C. Steinmeier, J.G. Van Schooneveld, Learning impacts of a digital augmentation in a science museum, Visitor Studies. 15 (2012) 157–170.
Y. Zhou, Y. Tie, L. Qi, Augmented Reality Travel App Based on Image Retrieval Algorithm, in: Proceedings of the 2018 International Conference on Computing and Pattern Recognition, ACM, New York, NY, USA, 2018: pp. 73–77. doi:10.1145/3232829.3232834.
Announcing Unity Learn, a brand new learning platform – Unity Blog, Unity Technologies Blog. (n.d.). https://blogs.unity3d.com/2019/04/29/announcing-unity-learn-a-brand-new-learning-platform/ (accessed June 12, 2019).

AR VR Education