Эссе Полуостров сокровищ
Материал из Letopisi.Ru — «Время вернуться домой»
(Различия между версиями)
| (не показаны 11 промежуточных версий 3 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | + | [[Изображение:К проекту Полуостров сокровищ-0.Jpg|thumb|Главное в учёбе - интерес]] | |
| + | * С учениками начальных классов в школе работаю почти 40 лет. Много было разных нововведений, методов, программ… Но только те из них были успешны, которые находили отклик в душах детей. | ||
| − | * | + | * «Интерес» – вот главная мотивация в учебе! Значит, основная моя цель – предлагать учебный материал так, чтобы его захотелось изучать. Не зря народная мудрость гласит: '''«Можно силой привести коня на водопой, но заставить пить невозможно»…''' |
| − | *В январе 2005 года совершенно случайно попадаю на курсы в | + | * В январе 2005 года совершенно случайно попадаю на курсы в [[МОИПКРОиК (Мурманск)|МОИПКРО]] по программе Intel «Обучение для будущего». Да, это то, что просто необходимо современному учителю в работе с детьми! Из разговора с учениками: "А чему Вы там учитесь: только печатать на компьютере или в компьютерные игры играть?", "А на каком Вы «уровне»?" Спасибо, ребята, за подсказку. Вот с чего я начну! Поисково-исследовательский метод в обучении можно использовать и без применения ИКТ. Но представление результатов работы ''с помощью ИКТ'' [http://www.npstoik.ru/vio/inside.php?ind=articles&article_key=94 ''вызывает высочайший интерес!''] А организовать работу над проектом даже начинающему педагогу легко, ведь все расписано буквально по шагам. С этого и начнем. |
| − | + | * Учебный предмет – «Окружающий мир», класс – 4, тема по программе – «Полезные ископаемые. Горные породы и минералы», в рамках региональной программы – «Полезные ископаемые [[Мурманская область|Мурманской области]]», основополагающий вопрос - Почему [[Кольский полуостров]] называют Полуостровом сокровищ? | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | * | + | * Успешное начало: «мозговой штурм». Дети разделились на 4 группы: «Самоцветы», «Нефтяники», «Рудокопы», «Строители», «ГК (гениальные компьютерщики)». Коллективно и в группах обсудили вопросы, на которые надо и хотим найти ответы, возможные источники информации… Ребята работают с восторгом! На время работы над проектом в классе создали «Нашу лабораторию», «Уголок краеведа». |
| − | [[Изображение: | + | <gallery> |
| + | Изображение:К проекту Полуостров сокровищ-2.Jpg|<center>[[Media:Samoz-3.swf|Группа «Самоцветы»-презентация]]</center> | ||
| + | Изображение:К проекту Полуостров сокровищ-1.Jpg|<center>Группа «Рудокопы»</center> | ||
| + | Изображение:К проекту Полуостров сокровищ-3.Jpg|<center>Группа «ГК»</center> | ||
| + | Изображение:К проекту Полуостров сокровищ-4.Jpg|<center>Группа «Нефтяники»</center> | ||
| + | </gallery> | ||
| + | |||
| + | * Любую свободную минутку используют, чтобы показать найденные по теме книги, журналы (как же мы привыкли учиться по учебникам!), CD-энциклопедии; изучают свойства горных пород и минералов из школьной коллекции, проводят опыты (в рамках учебной программы). Сходили в Краеведческий музей, познакомились с экспозицией «Мир камня». В свободное время после уроков обследовали все окрестности. А мне остается только наблюдать да «подливать масла в огонь»: «А нет ли у вас дома каких-нибудь металлов?», «А ваша семья использует нефть?», «Есть ли у вас дома поделочные камни?» Неожиданно в наши исследования включаются родители учеников, дети из других классов: Таня приносит «живую нефть» (папа работает в нефтедобывающей промышленности), мама Рустама «под руководством сына» ищет в Интернете иллюстративный материал, мама Катерины помогает высчитать возможные потери нефти при транспортировке (работала на товарной железнодорожной станции). Работа буквально кипит… | ||
| + | * На втором этапе гораздо сложнее: надо отобрать из огромного количества полученной информации необходимое и достаточное, обосновать свой выбор, только тогда можно приступить к оформлению презентаций, публикаций на компьютере. А это так интересно! Но критерии оценивания «жесткие», сами их создавали. | ||
| + | * Наконец, все готово. Предлагаю: «Хотите оформить презентации в виде сказки? Или «почти сказки»? Учебной, конечно». «Ура, давайте сказку! А Вы нам поможете?» Конечно, помогу. Ведь курсы нам дали и хорошие пользовательские навыки работы на ПК. Мы живем в цифровом мире, учитель не может позволить себе отставать от своих учеников. На то он и Учитель! | ||
| + | * Пришло время защиты проекта, а мы вдруг оробели: «Кому показать? А вдруг не понравится?». Первыми пригласили родителей, «защита проекта» состоялась на классном родительском собрании. Родители смотрели и слушали на одном дыхании: | ||
| + | - Наконец-то, дети научились использовать ПК с пользой и интересом, а то все «стрелялки» да «бродилки» (мама Карины). | ||
| + | - Надо срочно покупать компьютер внучке. Пользу приносит. А уж радости-то сколько! (бабушка Анжелы) | ||
| − | + | - Я раньше на программу Power Point внимания не обращал. У сына «подсмотрел», составил презентацию по услугам нашей фирмы, вчера показал потенциальным клиентам…(радостно-удивленно), столько заказов получили! (папа-бизнесмен). | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | - | + | * Отлично! Наша самооценка повысилась. Мы поверили в себя. Провели открытый урок в форме учебной научно-практической конференции для учителей школы. Показали свой проект на городской выставке» «Инновации в образовании», приняли участие в областном конкурсе выпускников программы Intel «Обучение для будущего» в МОИПКРО, стали призерами. |
| − | + | ||
| − | + | * В сентябре 2005 г. мои ученики пошли в 5-й класс. Неожиданно – телефонный звонок домой (я работаю в другой школе): «Здравствуйте, это Надя. У меня идея! Можно мы с Элей продолжим работу над проектом. Мы ведь еще не рассказали про камни-обереги, а это так интересно. И второклассники хотят, и их учительница тоже… Жаль, в 5-ом классе проектов нет». | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | + | ---- | |
| − | + | '''''Автор [[Участник:Тимохина Евгения|Тимохина Е.Г.]]''''', | |
| + | учитель, г. [[Мурманск, город (Мурманская область)|Мурманск]], 2006 г. | ||
| − | * | + | * '''[http://poluostrov-sokrovish.narod.ru/index.htm Конкурсный сайт "Полуостров сокровищ"] |
| + | ''' | ||
| − | |||
| − | + | [[Категория:Мурманская область]] | |
| + | [[Категория:В фокусе - учебный проект'2006]] | ||
| + | [[Категория:Учитель]] | ||
| + | [[Категория:Учебный проект]] | ||
Текущая версия на 01:44, 1 июля 2007
- С учениками начальных классов в школе работаю почти 40 лет. Много было разных нововведений, методов, программ… Но только те из них были успешны, которые находили отклик в душах детей.
- «Интерес» – вот главная мотивация в учебе! Значит, основная моя цель – предлагать учебный материал так, чтобы его захотелось изучать. Не зря народная мудрость гласит: «Можно силой привести коня на водопой, но заставить пить невозможно»…
- В январе 2005 года совершенно случайно попадаю на курсы в МОИПКРО по программе Intel «Обучение для будущего». Да, это то, что просто необходимо современному учителю в работе с детьми! Из разговора с учениками: "А чему Вы там учитесь: только печатать на компьютере или в компьютерные игры играть?", "А на каком Вы «уровне»?" Спасибо, ребята, за подсказку. Вот с чего я начну! Поисково-исследовательский метод в обучении можно использовать и без применения ИКТ. Но представление результатов работы с помощью ИКТ вызывает высочайший интерес! А организовать работу над проектом даже начинающему педагогу легко, ведь все расписано буквально по шагам. С этого и начнем.
- Учебный предмет – «Окружающий мир», класс – 4, тема по программе – «Полезные ископаемые. Горные породы и минералы», в рамках региональной программы – «Полезные ископаемые Мурманской области», основополагающий вопрос - Почему Кольский полуостров называют Полуостровом сокровищ?
- Успешное начало: «мозговой штурм». Дети разделились на 4 группы: «Самоцветы», «Нефтяники», «Рудокопы», «Строители», «ГК (гениальные компьютерщики)». Коллективно и в группах обсудили вопросы, на которые надо и хотим найти ответы, возможные источники информации… Ребята работают с восторгом! На время работы над проектом в классе создали «Нашу лабораторию», «Уголок краеведа».
Группа «Рудокопы» 
Группа «ГК» 
Группа «Нефтяники»
- Любую свободную минутку используют, чтобы показать найденные по теме книги, журналы (как же мы привыкли учиться по учебникам!), CD-энциклопедии; изучают свойства горных пород и минералов из школьной коллекции, проводят опыты (в рамках учебной программы). Сходили в Краеведческий музей, познакомились с экспозицией «Мир камня». В свободное время после уроков обследовали все окрестности. А мне остается только наблюдать да «подливать масла в огонь»: «А нет ли у вас дома каких-нибудь металлов?», «А ваша семья использует нефть?», «Есть ли у вас дома поделочные камни?» Неожиданно в наши исследования включаются родители учеников, дети из других классов: Таня приносит «живую нефть» (папа работает в нефтедобывающей промышленности), мама Рустама «под руководством сына» ищет в Интернете иллюстративный материал, мама Катерины помогает высчитать возможные потери нефти при транспортировке (работала на товарной железнодорожной станции). Работа буквально кипит…
- На втором этапе гораздо сложнее: надо отобрать из огромного количества полученной информации необходимое и достаточное, обосновать свой выбор, только тогда можно приступить к оформлению презентаций, публикаций на компьютере. А это так интересно! Но критерии оценивания «жесткие», сами их создавали.
- Наконец, все готово. Предлагаю: «Хотите оформить презентации в виде сказки? Или «почти сказки»? Учебной, конечно». «Ура, давайте сказку! А Вы нам поможете?» Конечно, помогу. Ведь курсы нам дали и хорошие пользовательские навыки работы на ПК. Мы живем в цифровом мире, учитель не может позволить себе отставать от своих учеников. На то он и Учитель!
- Пришло время защиты проекта, а мы вдруг оробели: «Кому показать? А вдруг не понравится?». Первыми пригласили родителей, «защита проекта» состоялась на классном родительском собрании. Родители смотрели и слушали на одном дыхании:
- Наконец-то, дети научились использовать ПК с пользой и интересом, а то все «стрелялки» да «бродилки» (мама Карины).
- Надо срочно покупать компьютер внучке. Пользу приносит. А уж радости-то сколько! (бабушка Анжелы)
- Я раньше на программу Power Point внимания не обращал. У сына «подсмотрел», составил презентацию по услугам нашей фирмы, вчера показал потенциальным клиентам…(радостно-удивленно), столько заказов получили! (папа-бизнесмен).
- Отлично! Наша самооценка повысилась. Мы поверили в себя. Провели открытый урок в форме учебной научно-практической конференции для учителей школы. Показали свой проект на городской выставке» «Инновации в образовании», приняли участие в областном конкурсе выпускников программы Intel «Обучение для будущего» в МОИПКРО, стали призерами.
- В сентябре 2005 г. мои ученики пошли в 5-й класс. Неожиданно – телефонный звонок домой (я работаю в другой школе): «Здравствуйте, это Надя. У меня идея! Можно мы с Элей продолжим работу над проектом. Мы ведь еще не рассказали про камни-обереги, а это так интересно. И второклассники хотят, и их учительница тоже… Жаль, в 5-ом классе проектов нет».
Автор Тимохина Е.Г., учитель, г. Мурманск, 2006 г.
