Эмерджентная педагогика
Материал из Letopisi.Ru — «Время вернуться домой»
(Различия между версиями)
| Строка 14: | Строка 14: | ||
* Роль связей и отношнеий, которые складываются между учениками и средствами, программными агентами и медийными объектами внутри учебной среды. | * Роль связей и отношнеий, которые складываются между учениками и средствами, программными агентами и медийными объектами внутри учебной среды. | ||
| + | |||
| + | Используем в рамках статьи Scratch + GraphViz | ||
| + | * [[Файл:ScratchCat-Small.png|80px|]] | ||
[[Категория:Вики]] | [[Категория:Вики]] | ||
[[Категория:UbiPlace]] | [[Категория:UbiPlace]] | ||
Версия 13:56, 26 ноября 2010
Эмерджентная педагогика или классная эмерджентность выглядит как оксюморон. Эмерджентность преполагает спонтанное появление новых свойств за счет взаимодействия составных элементов системы. Стая птиц, летящая в общем направлении, синхронно мигающие светлячки, ходящие деревья - все это примеры эмерджентности.
Педагогика же предполагает направленное воздействие учителя на ученика. При этом сторонние связи и отношения между учениками, дополнительные процессы коммуникаций внутри учебного класса рассматриваются как мешающие и вредные. Обучение представляется четко структурированным процессом. Схема такого процесса, как правило, выглядит следующим образом:
Что дает эмерджентность педагогике:
- Роль, связей и отношений, которые складываются между учениками в учебной группе.
- Роль связей и отношнеий, которые складываются между учениками и средствами, программными агентами и медийными объектами внутри учебной среды.
Используем в рамках статьи Scratch + GraphViz
