Шаблон:Педсовет по средам

Версия 08:37, 14 июня 2006

ПЕДСОВЕТ ПО СРЕДАМ Совместный проект "Школьного сектора" Ассоциации РЕЛАРН и ИСМО РАО

Заседание 15 (264) от 7 июня 2006 года (11675 подписчиков, из которых 4027 - школы и индивидуальные адреса, подписавшиеся на издание самостоятельно + 7648 школ, которые получают информацию по спутниковому каналу ЕОИС)

1. ТЕЛЕМАТИЧЕСКИЙ СКЛЕРОЗНИК

Напоминаем о ключевых датах сетевых проектов, конференций и событий. http://school-sector.relarn.ru/efim/2skleroz/index.htm#today

В течение всего учебного года можно предложить свою историю во Всемирный электронный журнал An Innovation Odyssey, http://www.intel.com/education/odyssey

В течение всего учебного года можно принять участие в Общенациональном образовательном проекте "Время вернуться домой" (Википедия российских деревень и городов, http://www.letopisi.ru), корпорация Intel и компания ТрансТелеКом, patarakin@gmail.com

8 июня 2006 г. - II-я Всероссийская дистанционная эвристическая олимпиада по краеведению, info@eidos.ru

15 июня 2006 г. - I-я Всероссийская дистанционная эвристическая олимпиада по сочинительству на английском языке, info@eidos.ru

27 июня 2006 г. - III-я Всероссийская дистанционная эвристическая олимпиада по компьютерной графике, info@eidos.ru

28 - 29 июня 2006 г. - XVII Международная конференция "Применение новых технологий в образовании" г. Троицк, http://www.bytic.ru/cue/2006/inf_pis_2006.htm

23 июля 2006 г. - окончание приема работ на открытый конкурс учебных курсов по информационному поиску "Класс-2006", http://company.yandex.ru/class/

15 августа 2006 г. - крайний срок представления работ на федеральный этап конкурса проектов "Моя страна - моя Россия", http://www.mparlament.ru

До 1 сентября 2006 г. - принимаются работы на конкурс "Хочу учиться!" 2006 года (Тема: Инновационные средства обучения для расширения образовательного пространства в начальной школе), reklama@astpress-shkola.ru

15 сентября 2006 г. - срок представления работ на конкурс для школьников Европы, посвященный Африке? http://www.dyp2006.org/

30 сентября 2006 г. – срок подачи заявок и представления конкурсных материалов на творческий конкурс "Учитель – Учителю" (http://www.enas.ru/izd/izd.htm) в различных номинациях, konkurs@enas.ru и Shaligina@nmg.ru

2. "ЗАМЕЧАНИЯ В ДНЕВНИКЕ"

3. ТЕКУЩИЙ МОМЕНТ

===3.1.=== Новости Школьной Европейской сети

"Наука в школе" - новый журнал для учителей Вышел первый выпуск "Науки в школе", европейского журнала для преподавателей естественнонаучных предметов, который доступен он- лайн по адресу http://www.scienceinschool.org/. Это издание охватывает темы как биологии, физики и химии, так и наукам о земле, рассказывая о лучшем в педагогике, передовых исследованиях, и межпредметном взаимодействии. Подробнее: http://www.xplora.org/ww/en/pub/xplora/news/latestnews/science_in_school.htm

ЕSA и образование Образование является очень важной темой для Европейской космической ассоциации (ESA), которая пытается поддерживать образование в Европе в своей работе, предоставляя простое, практические и модульные учебные материалы. ESA открыли новый образовательный инструмент для преподавателей начальных и средних классов, которые хотели бы преподавать о космосе и связанным с ним наукам, включая жизнь и физику. Подробнее: http://www.xplora.org/ww/en/pub/xplora/news/latestnews/european_space_agency_launches.htm

Настоящие учителя для настоящей науки в Антарктиде Фонд Fuchs объявил о своих планах о наборе учителей в Великобритании для уникальной экспедиции в Антарктиду. Для празднования 50-й годовщины танс-атлантицеской экспедиции Британского Содружества учителя буду проводить научные программы в Антарктиде в духе и этосе исследователей тех времен. К участию приглашают учителей географии и других естественно-научных дисциплин начальных, средних и специализированных школ. Подробнее: http://www.xplora.org/ww/en/pub/xplora/news/latestnews/real_teachers_for_real_science.htm

Science UPD8: скачай научные задания На сайте Великобритании Science UPD8 (http://www.upd8.org.uk/) предлагается новый подход к попытке перевода новейших научных новостей в задания и упражнения, которые учителя и ученики могут свободно скачать и поупражняться. Предлагаемые задания затрагивают много научных тем, от биологического контроля комаров в Индии до кинетической и потенциальной энергии в космосе. Эта инициатива нацелена на учеников в возрасте до 14 лет. Упражнения включают в себя он-лайн видео, рабочие тетради, заметки учителей и другое. Подробнее: http://www.xplora.org/ww/en/pub/xplora/news/latestnews/science_upd8__download_science.htm

Компас Галилея в сети Институт и музей истории науки во Флоренции опубликовал интерактивный образовательный модуль в сети "Научный инструмент" (Gli strumenti della Scienza) для привлечения большего интереса к истории и культуре научной деятельности. В первом модуле рассматривается компас Галилея - инструмент, который представляет внушительный пример знаний по математике и геомеррии. Подробнее: http://www.xplora.org/ww/en/pub/xplora/news/latestnews/the_galileo_compass_on_the_net.htm

3.2. Новости программы "Обучение для будущего":

Международный отчет о ходе программы "Обучение для будущего" по материалам международного исследования "Master and Participant Teacher End-of-Training Survey" - http://www.iteach.ru/expertise/inter_rep

Данные о результатах анкетирования выходного контроля по странам, работающим по программе "Обучение для будущего" (http://www.iteach.ru/expertise/f_2gtk4z), сгруппированные в зависимости от уровня доходов на душу населения Дэниел Лайт (Daniel Light) EDC

Социологический портрет тьютора программы "Обучение для будущего" (http://www.iteach.ru/expertise/portrait_lipki), подготовленный по материалам анкетирования в ходе семинара в Липках 27.04.06- 01.05.2006.

На самом финише весны прошли тренинги для ССУЗов Алтайского края На самом финише весны в Каменском педагогическом колледже были проведёны тренинги тьюторов программы Intel "Обучение для будущего" площадки ССУЗов Алтайского края. http://www.iteach.ru/index/news/n_2gyp5y.html?&xsl:onlynew=1

В Санкт-Петербурге – белые ночи, а выпускники программы получают призы В Санкт-Петербурге - белые ночи, а выпускница программы учитель начальных классов 244 школы Семенова Н.Д. со своими учениками приняли участие в конкурсе компьютерных работ учащихся. http://www.iteach.ru/index/news/n_2gyngm.html?&xsl:onlynew=1

Работу тьюторов из Чувашии эксперт оценил на "отлично"! Казань встретила тьюторов теплым первомайским солнечным днем, люди отмечали праздник, неспешно прогуливались по улицам. Приехавшие на проведение обучения тьюторы из Чувашии присоединились к ним и совершили вылазку на озеро Кабан, которое оказалось совсем рядом с гостиницей. http://www.iteach.ru/index/news/n_2goysj.html?&xsl:onlynew=1

Крмпетентное жюрив Саратовском педвузе высоко оценило проекты студентов Традиционный семинар выпускников программы "Обучение для будущего" состоялся 26 мая 2006 г. в Саратовском педвузе. http://www.iteach.ru/index/news/n_2gpvbx.html?&xsl:onlynew=1

"Очень тяжело быть учеником, но так интересно!" Большой интерес вызвала программа компании Intel "Обучение для будущего" среди сотрудников Ульяновского института повышения квалификации и переподготовки работников образования. http://www.iteach.ru/index/news/n_2goydt.html?&xsl:onlynew=1

3.3. Новости Рунета

Интернет-магазины посещают 87% пользователей Рунета. С целью получения информации о товарах и услугах интернет-магазины посещали 38% интернетчиков. Сравнивают цены в интернет-магазинах с обычными 46% опрошенных. http://net.compulenta.ru/270464/

Портал Mail.Ru интегрировал блоги с фотоальбомами. Теперь фотографии можно добавлять прямо не экране создания записи, а также делить друзей на группы и составлять чёрные списки. http://net.compulenta.ru/270870/

61% россиян знают, что такое блоги. По данным ROMIR Monitoring, наиболее популярной системой ведения блогов российские интернетчики считают Livejournal.com. http://net.compulenta.ru/271602/

3.4. А за рубежом?

Компьютерные игры могут стать олимпийским видом спорта. Ассоциация Global Gaming League ведёт переговоры с властями Китая о проведении в рамках Летних Олимпийских игр 2008 года показательных выступлений кибератлетов. http://cult.compulenta.ru/271673/

В Пакистане будет развёрнута сеть WiMAX. Сеть будет работать на базе оборудования Motorola серии Motowi4. Компания уже заключила с местным оператором связи Wateen Telecom соответствующий контракт. http://telecom.compulenta.ru/271027/

В США откроется онлайновый видеосервис. Загрузка (или скорее - прокат на три дня) одного фильма будет стоить около 2 долларов США, а копия с возможностью записи на DVD обойдётся в 5 долларов США. http://net.compulenta.ru/271116/

Чиновники США будут следить за блогами школьников. Предполагается, что новые правила для школьников округа вступят в силу со следующего учебного года. http://net.compulenta.ru/271164/

Инернет-порнография становится всё популярнее. Исследователи опасаются, что такое распространение компьютерной порнографии будет способствать выработке неправильных представлений о сексе у молодых людей. http://cult.compulenta.ru/271369/

4. "ПОПОДРОБНЕЕ, ПОЖАЛУЙСТА!"

• 4.1. Через Барнаул? Через Новосибирск? – Выбирать вам! - Оргкомитет

конференции "RELARN-2006" направляет предварительную информацию по организации проезда на конференцию.

Уважаемые участники конференции "RELARN-2006"!

1. Появилась предварительная информация по организации проезда до турбазы "Берель":

Через Барнаул:

Выезд из Барнаула в Горный Алтай автобусами в 8:00 16 июля 2006 (воскресение) или с момента прибытия блищайшего последнего транспорта. Встречаем в аэропорту и ж/д - вокзале (у выхода на привокзальную площадь). Тех, кто прибудет поездами/самолетами до этого времени (начиная с 15 июля 2006 (суббота) - будут встречать и заселять в гостиницу до следующего утра). По вопросу заселения в гостиницу обращаться к Семенову Александру Васильевичу (alsem@altai.info, тел. (3852) 26-08-58)

Через Новосибирск:

Выезд из Новисибирска в Горный Алтай автобусами в 23:50 15 июля 2006 (суббота), место отправления - ул. Фрунзе, 5 (недалеко от ж/д вокзала). Приезжающим придется самостоятельно в течение дня к этому времени прибыть к указанному адресу. Вас будет встречать представитель Алтайского Тех. университета по списку. Его мобильный телефон будет сообщен.

В связи с этим ПРОСЬБА: сообщить время своего прибытия в Барнаул/Новосибирск для возможной корректировки времени отъезда или для сообщения дополнительной информации по проезду.

2. Напоминаем о необходимости подать тезисы докладов до 20 июня. Адрес для подачи тезисов alsem@altai.info с копией на relarn@relarn.ru

3. Оплату оргвзноса необходимо произвести до 16 июня. Если Вы еще не заказали счет для оплаты, просьба сделать это.

4. Если по каким-либо причинам Вы отказываетесь от участия в конференции, просьба сообщить об этом. Ваш адрес будет удален из рассылки.

До встречи!

• 4.2. Пирог Татьяна Геннадьевна, заместитель директора МУ ЦИМПО по

информатизации из Иркутска рассказывает о том, как всем миром, или точнее - сетевым сообществом, спасали Байкал. Иркутская молодежь принимала живое участие в этом процессе, приняв участие в серии флэш-мобов.

В конце зимы 2006 года на Иркутском Интернет-сайте http://www.babr.ru/ появилась страница с призывом включиться в сообщество людей, которым небезразлична судьба самого чистого озера в мире Байкал, которому грозит большая опасность.

Вот с таким призывом авторы сайта обратились к людям: "Компания "Транснефть" намеревается проложить свой нефтепровод непосредственно по берегу Байкала, что может уничтожить самое крупное и чистое озеро в мире. В процессе строительства нефтепровода значительно пострадает уникальная экосистема, погибнет огромное количество редких представителей флоры и фауны Байкальского края. Значительный вред будет нанесен и самому Озеру. Если ты - честный, думающий, решительный человек, оставь свою подпись под требованием прекратить эксперименты над Байкалом! Это не Гринпис, это не Зеленая волна, это наш долг, и каждый в себе должен чувствовать и понимать, что если надеяться, что кто-то сделает это за тебя, что само обойдется - это обманывать себя".

Любой посетитель сайта мог оставить свой голос в защиту Байкала и высказаться по этой проблеме. 18 марта первые 10 тысяч подписей были переданы депутатам Госдумы и президенту России. А 12 апреля и вторые 10 тысяч подписей... 32537 человек со всей России проголосовала против намерения "Транснефти" проложить трубу по берегу Байкала.

Интересна статистика сообщества. Свои голоса оставили люди из: 16 государств, 58 российских городов (Иркутск: 8489, Москва: 7588, Новосибирск: 1179, Петербург: 1563).

Сообщество сформировалось в основном из людей самых разных профессий, среди них: директора (1961), менеджеры (2383), студенты (5701), учителя (704), школьники (589)

Василина Кондратюк, школьница из г. Черемхово Иркутской области, обратилась через Интернет ко всем учащимся и учителям, ко всем хорошим людям, с призывом не оставаться равнодушными к проблеме Байкала.

Активные жители г. Иркутска (http://babr.ru/?pt=truba&stownR=0), среди которых много учителей, школьников и студентов организовали "Байкальское движение".

Манифест Движения гласит "Мы, сибиряки, живущие на берегах Байкала, образуем Байкальское движение для защиты нашего Священного Моря от посягательств на его сохранность, для защиты людей, живущих на его берегах от любых посягательств на их здоровье, жизнь и достоинство. Мы рассматриваем Байкал как наше национальное достояние, как символ чистоты физической и духовной... Мы приглашаем принять участие в Байкальском движении всех людей России, всех людей мира, кому дорог Байкал, кто хочет сохранить его для людей, живущих сейчас, и для тех, кто придет нам на смену". Каждый, кто хочет стать участником Байкальского движения и готов действовать, чтобы предотвратить строительство нефтепровода в водосборе Байкала и другие опасности, угрожающие Байкалу, может зайти на сайт движения http://baikal.babr.ru и оставить свою контактную информацию: фамилию, имя, отчество, телефоны, адрес в электронной почте и ответить на вопрос: КАК ОН ГОТОВ ДЕЙСТВОВАТЬ?

Движение не было бы движением, если бы у него не возникли последователи. Филиалы открылись в Архангельске (http://www.arkheco.ru/), Екатеринбурге, Казани, Москве, Нижнем Новгороде, Томске (http://arba.tomsk.ru), Улан-Удэ (http://bro.burinfo.ru/, http://www.roll-baikal.ru/). Такая оперативность людей из далеких от Байкала городов может осуществиться только посредством возможностей Интернет-сервисов: форумы, электронная почта ICQ и др.

Благодаря Интернет люди ежедневно узнавали о новых событиях, которые разворачиваются вокруг нефтяной трубы и Байкала. На сайте http://babr.ru/?pt=truba есть форум для обмена мнением и общения участников сообщества между собой; "Доска позора", на которой называются имена политиков, крупных чиновников и организаций и продажных журналистов, выступавших в поддержку строительства трубы; можно скачать экспертные заключения различных ученых; посмотреть карту нефтепровода и альтернативных решений; узнать о мероприятиях, митингах и акциях в защиту Байкала.

В Живом журнале (ЖЖ) тоже организовалось сообщество единомышленников "Люди против трубы. Защитим Байкал!" http://community.livejournal.com/no_baikal_pipe/. Виртуальное Креативное Агентство "Лаборатория Идей" при поддержке Гринпис России объявило конкурс. Главная задача этого конкурса: придумать слоган, который смог бы привлечь внимание максимального количества россиян к проблеме строительства нефтепровода "Восточная Сибирь – Тихий океан" на берегу Байкала и к возможному загрязнению озера нефтью http://www.livebaikal.ru/plakat.html. Интересный сайт "Спасти Байкал" http://www.baikal-pipe.net/ создан на основе технологии WorldPress http://wordpress.org/. Это технология – коллективного гипертекста, как и WikiWiki, которой пользуются журналисты. На сайте есть ссылка на материалы о Байкале из Википедии http://ru.wikipedia.org/wiki/Байкал.

Об акциях Байкальского движения, прошедших весной в Иркутске, нужно говорить особо. Благодаря такой социально значимой проблеме, как сохранение чистой воды для наших потомков, иркутская молодежь приняла участие в серии флэш-мобов.

Флэш-мобы все больше завоевывают внимание подростков и молодежи. С любопытством к этому явлению относятся и взрослые. По-мнению учителей, эту технологию можно использовать как один из способов решения социально-значимых проблем и даже в обучении.

Основные правила флэш-моба: ? Каждый новый флэш-моб должен быть оригинальным и не должен повторять, проведенные ранее флэш-мобы. ? Флэш-моб не должен носить политический, религиозный или коммерческий характер. Не на митинг же?! ? Безопасность окружающих вас людей превыше всего. Флэш-моб не должен причинить вред или какие-либо особенные неудобства ни участникам, ни окружающим. ? Участники по возможности не должны общаться в период флэш-моба. ? Флэш-моб должен начинаться и заканчиваться одинаково внезапно. ? Вести себя следует весьма просто и непринужденно. Вы просто в данном месте и в данное время находитесь случайно и непреднамеренно. ? Не приходите на флэш-моб толпами, компаниями и даже парами, если в не указано иное. К месту проведения необходимо подходить по одному. Не приводите своих друзей — поглазеть. Не разглашайте условия акций посторонним людям, если вы в них не уверены. ? Уважайте себя и тех, кто рядом с Вами.

Строго запрещается: ? Разговаривать с другими участниками, смеяться, если не указано иное. ? Запрещены провокации и оскорбительные действия по отношению к участникам флэш-моба или к представителям властей, запрещено участвовать в акции под воздействием наркотических веществ.

И еще: ? Участие в флэш-мобе строго добровольно. ? Флэш-моб — абсолютно законное мероприятие. ? Флэш-моб ни к чему не призывает и не обязывает.

О предстоящем флэш-мобе участники узнают по следующим каналам: информация на сайте для зарегистрированных пользователей, е-mail или sms-сообщение для оставивших свои координаты.

Первый флэш-моб в защиту Байкала состоялся в Иркутске 14 апреля в 14:00 возле администрации Иркутской области (http://susami.ru/14.php).

Около 700 человек, в основном школьники и студенты, принесли к входу в здание администрации бутылки с надписью "Вода Байкал", в которых была подкрашенная вода. Как проходил флэш-моб? Со всех сторон к зданию администрации стекались толпы людей с бутылочками, бутылками и бутылями черной воды. Люди молча выставляли бутылки на тротуар и отходили. Немая демонстрация. Акция закончена. Только 10 минут. Участники покидали площадь, оставляя зевак и администрацию любоваться на слишком очевидную правду. Будущее может быть чистым и может быть черным. Третьего не дано.

Из сообщения в форуме, kuk: "Я в первый раз участвовала во флэш-мобе ... ощущение непередаваемые ... Как классно осознавать, что ты не один, а часть целого... ОГРОМНОЕ спасибо организаторам!!! Всегда готова присоединиться к Вам!!!"

Следующий флэш-моб в защиту Байкала состоялся 19 апреля, в "день Иуды", у часовни близ здания областной администрации.

Название флэш-моба: "Выбери цвет Байкала". Ровно в 13:45 участники акции собрались у часовни, держа в руках два надувных шарика: синий и черный (фиолетовый), символизирующие чистый Байкал и черную нефть, и привязывали их к кустам. Акция была приурочена к сессии Законодательного собрания, в повестку дня которой не был включен вопрос о нефтепроводе на берегу Байкала.

Во время акции силовыми структурами было задержано 6 участников флэш-моба. По словам руководителя информационного центра "Бабр", участника Байкальского движения Дмитрия Таевского, "организованная акция протеста, проводимая без уведомления правоохранительных органов, считается незаконной, но флэш-моб - это не организованная акция, значит, она не противоречит законодательству.

Люди, увидев объявление в Интернете, по своей воле, самостоятельно пришли к зданию областной администрации и привязали шарики, чтобы выразить свое отношение к проекту строительства нефтепровода".

"Флэш-моб – это не акция протеста. Этим действием мы хотим акцентировать внимание властей области на проблемах, существующих с прокладкой нефтепровода", – сказала одна из участниц флэш-моба.

Участники акции сообщили: "Нас не волнует, что прокладка нефтепровода – экономически обоснованный проект, аварии все равно будут, а мы хотим сохранить Байкал в первозданном виде". Ученица иркутской школы №57 Анастасия сказала, что решила принять участие во флэш-мобе, когда увидела объявление по телевидению о том, что компания "Транснефть" набирает рабочих в бригаду по вырубке леса для прокладки нефтепровода.

Последний флэш-моб в защиту Байкала состоялся 28 апреля в 15:30 у здания областной администрации, у газона напротив входа в здание.

Акция называлась "Репетиция похорон Байкала". Участники флэш-моба принесли лоскуты черной материи и цветы. Ровно в назначенное время участники акции подходили и аккуратно складывали все лоскутки в кучку. Сверху складывались цветы. Некоторые принесли фотографии Байкала в траурной рамке и даже венки с соответствующими надписями.

Флэш-моб, или внезапная толпа - явление иностранное, и потому, естественно, в российском законодательстве для него места не нашлось. Главный интерес флэш-моба - его неожиданность и большая толпа людей, возникающих как бы из ниоткуда, одновременно совершающих какие-то действия и исчезающих спустя несколько мгновений. Основной принцип игры - то, что об условиях проводимой акции люди договариваются тайно, используя только средства электронной связи, и до самого момента флэш-моба о его проведении никто из посторонних не догадывается.

В ситуации резкого обострения противостояния народа и власти из-за нефтепровода на Байкале флэш-моб превратился, в мощный инструмент привлечения внимания к проблеме. И тут же столкнулся с нарастающим сопротивлением властей.

Безусловно, флэш-моб является, в определенной степени, несколько нестандартным явлением в жизни города. Однако ни под одну статью Административного кодекса он не подпадает. Там просто не предусмотрено такое поведение людей. Дело в том, что на флэш-мобе каждый человек действует отдельно и самостоятельно. Самое близкое, к чему подходит флэш-моб по административному законодательству - это к несанкционированному пикету. Однако флэш-моб - это не пикет и никогда им не будет.

На флэш-мобе нет лозунгов, нет выступлений, он проводится, как правило, вообще молча, а самое главное - в нем нет организации. Именно поэтому любые действия милиции в отношении любого флэш-моба - незаконны и недопустимы. Задержание участника флэш-моба ничем не отличается от немотивированного задержания любого прохожего, а предъявление обвинения в организации акции на основании записей в Интернет-форуме совершенно противозаконно.

26 апреля 2006 года президент России Владимир путин всенародно заявил, что "трасса должна пройти севернее той зоны, которая обозначена..." Это заявление говорит о том, что голос сообщества, набравший силу десятками тысяч голосов, был услышан.

Сообщество, сформировавшееся в связи с решением социально значимой проблемы, может стать мощной движущей силой при ее решении. Огромное значение в формировании сообщества имеют современные коммуникации и Интернет-сервисы.

Перечисленные выше Интернет-сайты были практически единственным информационным каналом, из которого можно было получать информацию о происходящем в Иркутске. В первую очередь, это http://www.babr.ru, который в ходе борьбы за Байкал вошел в десятку российских сайтов.

Без преувеличения можно сказать, что решающее слово в борьбе за Байкал сказал народ. 32537 человек, объединенных за 2 месяца Интернетом, сказали решительное "НЕТ" и были услышаны!

Сотрудники Иркутского центра информационно-методического и психологического обеспечения (ЦИМПО), учителя Иркутских школ и их ученики приняли активное участие в Байкальском движении. Учителя и их ученики подключались к сообществу через рассылки ЦИМПО.

Подключение школ г. Иркутска к Интернет позволило оперативно получать свежую информацию и участвовать школьникам в акциях, митингах и флэш-мобах. Информация, размещенная в Интернет, дает богатейший материал для формирования экологической грамотности и гражданской позиции, проведению исследовательских, социальных и информационных проектов со школьниками на уроках географии, обществознания, биологии и экологии. Участие во флэш-мобах позволяет формировать активную гражданскую позицию и личное отношение каждого к социально-значимой проблеме.

• 4.3. Елена Валерьевна Утробина из Иркутска интересуется, проводятся

ли общероссийские конкурсы по созданию веб-страниц, сайтов? Можно ли получить о них подробную информацию? – отвечает Андрей Калеников...

Конкурсы, конечно, проводятся...

В одном из недавних наших выпусков рассказывали о вполне общероссийском конкурсе "Лучший Интернет-ресурс региональных обучающих площадок программы Intel "Обучение для будущего" для команд тьюторов обучающих площадок, координатор - Пинская Елена, peo@mec.tgl.ru

В рамках педагогического фестиваля "Интернет и образование" (http://bspu.secna.ru/~festival/) проводится конкурс образовательных web-страниц созданных школьниками. Целями которого являются актуализация вопросов, связанных с использованием информационных и коммуникационных технологий в учебно-воспитательном процессе, предоставление возможности молодым талантам заявить о себе, привлечение заинтересованных людей к сотрудничеству в образовательной сети.

Был и Всероссийский открытый конкурс образовательных ресурсов Интернета "ИТ-образование в Рунете" (http://ict.edu.ru/konkurs). На него были представлены интернет-ресурсы, относящиеся к тематике образования в области информационных технологий для всех уровней образования и применения ИКТ в сфере образования: сайты образовательных учреждений и их подразделений, электронные учебники, учебно-методические комплексы и образовательные интернет-проекты для поддержки преподавания в области ИКТ, системы дистанционного обучения, открытые электронные библиотеки и периодические интернет- издания по теме конкурса.

В конце-концов есть "Премия Рунета" (http://www.premiaruneta.ru/). Конкурс является общенациональной профессиональной наградой и поощряет выдающиеся заслуги компаний-лидеров в области информационных технологий и электронных коммуникаций, государственных и общественных организаций, бизнес-структур, а также отдельных деятелей, внесших значительный вклад в развитие российского сегмента сети Интернет (Рунета).

В некотором смысле общероссийским является и международный конкурс по созданию образовательных сайтов ThinkQuest (http://www.thinkquest.org). В процессе создания сайтов, школьники учатся и практикуют свои навыки в исследовательской деятельности, в умении писать, созданию и формированию содержания, взаимодействию в группе. Многие учителя считают, что ThinkQuest очень хорошо отвечает образовательным стандартам, особенно в исследовательской деятельности учащихся, в представлении и защите своих проектов, при этом участники получают новые знания и опыт работы в команде.

Контакт в России, где можно получить дополнительную консультацию: Александр Биненко ("Школьный сектор" Ассоциации РЕЛАРН"), al@projectharmony.ru

Естественно, надо понимать, что конкурс конкурсу рознь. Все зависит от того, какие работы и для чего вы хотите на него выставить. Например, "Премия Рунета" – очень крупный конкурс, на котором мерятся силами очень серьезные (крупные, в некотором смысле даже богатые) игроки на Интернет-медиа-рынке. Т.е. с банальным школьным сайтом выступать против раскрученных мега-Интернет-порталов мало будет толку. Но, если вы создали оригинальный и действительно стоящий, востребованный широкими слоями народа сайт, то можно и пытаться.

В этом плане участие в ThinkQues-те дает куда более оптимистичные шансы для тематических сайтов, созданных школьниками.

В любом случае, обо всех более-мене значимых конкурсах веб-сайтов мы в "Педсовете по средам" пишем. Следите за новостями.

5. КОПИЛКА ПРОБ И ОШИБОК

• 5.1. О проведениим проекта "Как обустроить свой край?" в рамках

предпрофильного обучения рассказывает в Летописях.ру Петрова Оксана из Середкинской средней общеобразовательной школы, руководитель районного ресурсного центра в Псковском районе Псковской области

Хорошее здоровье представляет собой главный ресурс для социального и экономического развития как общества в целом, так и отдельной личности и является важнейшим критерием качества жизни (Хартия улучшения здоровья ВОЗ 1986 г)

"Думать легко, действовать трудно, а превратить мысль в действие - самая трудная вещь на свете", - мнение великого И.Гёте. Но она вполне удается учащимся 9 класса Середкинской средней школы Псковского района Псковской области (http://www.letopisi.ru/index.php/%D0%9F%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1% 81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8C), которые работали над проектом (http://www.letopisi.ru/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0% BA%D1%82&action=edit) "Как обустроить свой край?".

Как научиться, мысля глобально, действовать локально, да еще опираясь на свои силы? Что дал проект каждому и всем?

Во-первых, проект дал возможность максимально раскрыть творческий потенциал каждому учащемуся.

Во-вторых, проект позволил проявить себя индивидуально и в группе, попробовать свои силы, приложить свои знания.

В-третьих, принес пользу, так как была реализована возможность публично продемонстрировать достигнутый результат.

В-четвертых, вся деятельность была направлена на решение интересной и важной проблемы, которую сформулировали сами учащиеся в виде задач.

В-пятых, результат деятельности - найденные способы решения проблемы - носят практический характер, имеют важное прикладное значение и, что весьма важно, интересны и значимы для самих открывателей.

Проект реализован на элективном курсе (http://www.letopisi.ru/index.php?title=%D0%AD%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1% 82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81&action=edi t). В ходе работы дети выступали в роли экологов, социологов, журналистов, озеленителей, политиков. То есть, реализована одна из главных задач предпрофильного обучения.

Дети, работая в проекте, убедились, что применяемые в работе технологии действительно информационные и коммуникационные.

Информационные – потому что: ? На сайтах областных и районных газет нашли подтверждение тому, что выделенные проблемы, действительно актуальны не только для нашего села, но и для населения области. ? На учебных дисках по экологии и в Интернете нашли законы по охране окружающей среды, статьи Конституции и международных Конвенций по данной проблеме. ? Поняли, работая в проекте, можно быть очень убедительным, представляя информацию с использованием различных программ, входящих в комплект Microsoft Office – Word, Power Point, Publisher, Excel. ? Открыли для себя, что очень удобно обрабатывать и хранить информацию используя офисные программы, особенно полюбился Excel, ведь с ним так быстро можно оценить и представить результаты социологического опроса.

Коммуникационные – потому что: ? Мы смогли общаться с жителями всего села и района посредством представленной информации, полученной в результате собственных исследований, в буклетах, бюллетенях, статьях. Буклеты мы раздавали на родительских собраниях, бюллетени развешивали в людных местах, статью опубликовали в местной газете. ? Научились представлять результаты труда на сайте. ? Работая в группах, учились сами, учили друг друга. Открыли в одноклассниках качества, которые раньше не замечали, а с преподавателями стали коллегами-партнерами. ? Нам важно и необходимо было общаться с населением, проводя социологический опрос. ? Мы вели переговоры с властями, пытаясь убедить в важности проблем и искать совместно пути их решения.

В чем же заключалась наша деятельность в проекте?

Мы решили пройтись по улицам села, а, вернувшись с экскурсии, каждый записал проблемы, которые увидел. В группах обсудили результаты, затем проранжировали их по степени важности. На первое место вышла проблема утилизации мусора. Решено было выяснить: мусор – это эстетическая проблема или более серьезная.

Поскольку мусор в основном собирают и сжигают, т.к. недостаточно организованных мусоросборников, то в первую очередь, выяснили влияние продуктов горения на окружающую среду и здоровье людей. Оказалось, что при сжигании выделяется сильнейший яд – диоксин (http://www.letopisi.ru/index.php?title=%D0%94%D0%B8%D0%BE%D0%BA%D1% 81%D0%B8%D0%BD&action=edit).

Тогда мы решили оценить состояние окружающей среды в селе Середка с позиции влияния среды на состояние здоровья населения. С этой целью было необходимо: а) выяснить все источники загрязнения окружающей среды б) выяснить ПДК веществ в воде и воздухе, допустимые нормы внесения удобрений в почву в) изучить содержание наиболее опасных веществ в различных средах на территории села г) сравнить полученные данные с ПДК.

Мы работали два месяца, полученными результатами поделились на защите работы групп. Подводя итоги, мы попытались ответить на вопросы: Как можно решить проблемы без привлечения денежных средств? Как привлечь жителей и организации села к решению проблем?

Затем вместе составили и реализовали план действий: 1. Написали письмо в администрацию волости для привлечения внимания властей к существующим проблемам. 2. Написали статью в районную газету "Провинция" "Не все подснежники радуют..." 3. Издали бюллетень с результатами исследований, повесили в людных местах, раздали родителям на общешкольном родительском собрании. 4. Издали буклет "Как создать безопасный дом" и раздали на родительском собрании. 5. Провели субботник по уборке мусора, организовав совместно с администрацией школы вывоз мусора на организованную свалку. 6. Провели "Круглый стол" Совета старшеклассников, администрации волости, предпринимателей, где предложили провести конкурсы: • "Самая красивая усадьба" • "Двор, в который хочется зайти" (для многоквартирных домов) • "Самый чистый подъезд" • "Чудо-клумба"

С нами согласились и решено подвести итоги конкурса на Дне села. Дети убедились в том, что они выполняли по настоящему важную работу, с их мнением считаются, потому что администрация волости предложила совместное участие в районном конкурсе "Детские площадки и места отдыха в селе".

В результате реализации проекта учащиеся научились формулировать проблемы, переводить их в формат задач, находить способы решения проблемы. Мы надеемся, учащиеся поняли, что многое в нашей жизни зависит от каждого и не стоит ждать капиталовложений от государственных органов. От знаний и отношения каждого зависит личное и общее благополучие.

О нашем проекте писали: http://www.iteach.ru/index/news.html?&xsl:onlynew=0 – в новостях программы Интел http://school-sector.relarn.ru/efim/4mistakes/2006/kop_2006_04.htm - на сайте Школьного сектора ассоциации РЕЛАРН

Адрес сайта проекта в сети "Обустраиваем наш край" - http://intel.pskovedu.ru/seredka/

5.2. Об этапах работы над проектом "Делай добро и бросай его в воду!" рассказывает в Летописях.ру Кононова Татьяна из Омска

В марте 2006 года на Омской областной станции юных натуралистов (http://www.letopisi.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1% 82%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D1% 8E%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BD%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%BB%D0%B 8%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2_%28%D0%9E%D0%BC%D1%81%D0%BA%29) открыли компьютерный класс.

Главной заботой, сопутствующей большой радости, был поиск ответа на вопрос "Чем будут заниматься юннаты в этом классе?"

Компьютерный класс посещают дети разного возраста, занимающиеся в других кружках станции. Кто-то уже что-то умел делать на компьютере, кто-то и мышь в руках не держал... Чему можно научить ребят за 3 месяца? Как организовать занятия, чтобы всем было интересно, и большим, и маленьким?

Объявленный конкурс "В фокусе – учебный проект" подсказал мне решение этой проблемы! Будучи выпускницей курсов "Обучение для будущего" Центра компьютерных технологий обучения при Омском государственном педагогическом университете (http://www.omgpu.omsk.edu/) и тьютором в прошлом я решила "освежить" в памяти проектную методику курсов и совместить ее с изучением информационных технологий, используемых для реализации проекта.

Как мне казалось на первых порах, самое главное найти удачную тему и заинтересовать ею ребят. Автобусный маршрут "Центр-Левый берег" подвел к проекту. Омск (http://www.letopisi.ru/index.php/%D0%9E%D0%BC%D1%81%D0%BA) строится; самым главным архитектурным событием прошлого года стало открытие метро-моста им. 60-летия Победы. Мост, соединяющий Левый и Правый берег, многое изменил в жизни омичей: кто-то теперь добирается на учебу в университет в 5 раз быстрее, кто-то живет в самом центре, кто-то нашел новую работу, от которой раньше бы отказался из-за удаленности... И у всех на устах и глазах – транспортная реформа. Сколько новых маршрутов, изменений в движении старых, автобусные остановки там, где не ожидаешь их увидеть! Бабушки, севшие на автобус по ошибке, часовые ожидания автобуса №N, который уже и не ходит вовсе! Кондукторы, "немые" от растерянности и шквала вопросов пассажиров, конкурсы департамента транспорта, в которых даже кто-то чего-то выиграл!

В общем, проблема - ого-го! Дети-то мои все живут на Левобережье, значит, она и для них не прошла стороной.

В рабочей учебной программе кружка "Лесовичок", который посещают эти же дети, есть темы, посвященные краеведению, изучению истории Омска, современному облику города. Переговорив с преподавателем, мы нашли точки соприкосновения программ двух кружков и продумали, как организовать интегрированные занятия.

Осталось придумать, как подвести детей к мысли, что эту проблему они увидели сами, а не я преподнесла им ее на блюдечке.

... Объявляю ребятам, что мы начинаем работу над новым и интересным проектом, в котором будем решать важную для нашего местного сообщества проблему.

Закидываю удочку: "С какими проблемами вы сталкиваетесь в жизни?" "Мама денег не дает", "Опаздываю в школу, а там ругают", "Не отпускают гулять в соседний двор" и пр., "очень маленького и узкого характера".

Берем шире: "Какие проблемы есть у жителей Левобережья?" "Построили новый дом, теперь он загораживает свет всем жителям соседнего дома", "Вырыли котлован для нового дома, дом строить передумали, а яму не закопали", "Далеко идти на остановку" (ну вот, думаю, уже близко), "Не красиво во дворе"...

М-да, "расплываемся" на город: "А как в думаете, над чем стоит подумать всем омичам?"

"Еще один фонтан построить, у нас на Левом берегу", "Праздник – каждые выходные", "Грязно на улицах", "Много бездомных животных, вот мою подружку недавно укусила собака". И что тут началось... Вопросы – градом: "А ей уколы стали делать?", "А правда, что их делают в живот?", "А вот меня никогда не укусят, я знаю, как вести себя с дикими собаками", "А я их не боюсь – мой Джек сам всех покусает", "А в нашем дворе Аська родила такииих малюсеньких хорошеньких дворняжечек...", "Пойдем посмотрим!", "Да мы их уже на теплотрассу пересилили!", "А они уже едят сами?", "А что им можно принести? Мне мама разрешит!"...

Минут 10 неостановимых разговоров. Я и не перебивала. Пришла мысль, а что если это и есть та самая тема...

Так мои ученики и не узнали, какую "учесть" готовила им я. Уже потом, работая над проектом, как-то спросила: "Не заметили ли вы каких-либо изменений в транспортной жизни города?", на что получила дружный, всеобъясняющий ответ "А мы никуда не ездим! Зачем? Школа, магазины, станция - рядом, да и родители не разрешают ездить одним".

Вывод: перефразируя, "мы предполагаем, они (дети) располагают". Я считаю в данном случае непринципиальным настаивать на выбранной теме, даже если все материалы подготовлены, вопросы продуманны, "паззл в голове сложился"; даже если нам, взрослым, педагогам кажется, что именно это важно и полезно детям.

На помощь позвали преподавателя кружка "Лесовичек", выяснили, каким образом можно встроить нашу новую тему в учебный план.

Пришлось с ходу совместными усилиями ставить проблемные вопросы, распределять роли, продумывать план проекта с нуля.

Я им, малышам, благодарна еще раз за истину – никакая технология, идея, прием, метод не принесут результатов, даже если идти с ними с самыми лучшими намерениями, если у детей нет внутренней готовности к восприятию, мотивации, понятности и близости ваших предложений.

"Делай добро и бросай его в воду" Как выстраивалась работа над проектом?

Надо заметить, что почти все ребята начальной школы не имели первоначальных навыков работы на ПК. Требовалось соединить этап работы над проектов с изучением информационной технологии, необходимой для реализации данного этапа; увеличить количество времени на отдельные этапы; выстроить последовательность заданий – от реализуемых с помощью простых программ (MS Paint) до более сложных (MS Publisher).

Над проектом работали 6 ребят, четверо четвероклассников и двое – семиклассников. Для оформления результатов работы в виде сайта- проекта и анализа полученных данных проведенных исследований подключились ребята кружка "Зоология", которые уже имели опыт создания статей на основе Wiki-Wiki и проведения исследований.

Работа в разновозрастной группе принесла свои плоды: старшие покровительственно относились к младшим, прощали им излишний шум и эмоциональность, замечательно справлялись с ролью наставников; младшие преодолели возрастной барьер, смело обращались за помощью, "выросли" в владении компьютерными технологиями, стали свободнее высказывать мысли.

В ходе проекта появлялись новые неожиданные повороты, которые в начале пути мы не увидели; мы не отказывались от них.

Например, оказалось не так-то просто найти информацию о количестве пострадавших от животных в Омске. Мы с ребятами обзвонили десятки организаций, которые могли предоставить необходимую информацию, но официальных данных так и не получили. Не помогло и открытое письмо через Интернет мэру Омска.

В ответах взрослых встретилось предложение о кастрации животных. Ребята не знали, что это такое и как это поможет решить проблему. Мы пригласили на занятие ветеринара – студента 4 курса Омского ветеринарного института, который рассказал о таком варианте уменьшения количества бездомных животных, а также о болезнях, передающихся человеку от животных.

В ходе выполнения проекта ребята осознали, что создание приюта, о котором они мечтали, совсем не простое и не скорое дело, одним детям не справится, нужно не только много материальных средств, но и очень много требований для открытия приюта, даже небольшого на станции. Поэтому ребята остановились на написании письма директору станции с просьбой на базе кружка "Зоология" (http://www.letopisi.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0% BD%D0%B8%D0%BA:%D0%94%D0%B5%D1%82%D1%81%D0%BA%D0%BE- %D1%8E%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B5_%D0%BE%D0%B1% D1%8A%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%C2%AB%D0%97%D 0%BE%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F%C2%BB) открыть комнату для временного содержания найденных животных с дальнейшим устройством найденышей.

Разработанные и распечатанные знаки, плакаты, объявления были расклеены во дворах детей и школе. Памятка о поведении человека, оказавшегося в опасной ситуации с животными на улице, поможет ребятам не испугаться, а действовать правильно в таких условиях.

К сожалению, нам не удалось пока представить результаты нашего проекта на каком-либо общественном мероприятии, но мы готовы выступить с проектом в начале следующего учебного года на презентации станции.

Мы надеемся, что размещение проекта в сети позволит продлить жизнь нашей идее!

5.3. "От информационного взрыва к единой картине мира": Гарапов Альберт Фаритович из Института развития образования Республики Татарстан (ИРО РТ) делится своими размышлениями об освоении образованием информационных технологий

Ещё в 1999 году я познакомился в Москве на конференции "ИТО в образование" с образовательной "Программой межшкольных связей по Интернет" и "Обучение и доступ к Интернет", проводимых некоммерческой организацией "Проект Гармония". А в 2001 году группа школьников под моим руководством победила в конкурсе ThinkQuest по естественно-научному разделу. Наш веб-сайт назывался "Думают ли животные?".

Объявление о конкурсе эссе по теме "Новые сетевые сервисы и педагогические инициативы" мы получили по электронной рассылке "Педсовет по средам" "Школьного сектора" Ассоциации РЕЛАРН, на который мы подписаны уже довольно давно.

Институт развития образования РТ, в котором я работаю, раньше назывался Институтом повышения квалификации работников образования и сейчас он занимается повышением квалификации учителей и администрации школьных учебных заведений, а также училищ. Идеи, которые прозвучали в названии конкурса эссе, были реализованы в разработанном мной Учебно-методическом пакете (УМП) "Возобновляемые источники энергии". Его основные положения можно посмотреть на сайте http://umpvos.narod.ru.

В УМП использованы документы, полученные на курсах по программе Intel "Обучение для будущего". Это касается форм визитки, документов по критериям оценки работ учащихся. Идеи курса Intel отражают зарубежный и отечественный опыт работ педагогов, и их можно отнести к идеям проблемного обучения. В разработанном и реализованном мной УМП "Возобновляемые источники энергии" я попытался обобщить эти идеи и адаптировать к российским условиям...

Человечество всё 2-ое тысячелетие строило огромную Вавилоновскую башню знаний. И как в древней легенде строители (узкие специалисты) перестали понимать друг друга. И рухнула эта башня, развалилась на кусочки, разбив зеркало научного сознания, мировоззрения человека на мелкие блестящие частички, в которых как в калейдоскопе единый мир – Природа предстает как причудливая мозаика бесконечно меняющейся картины, ни автор которой, ни создатель, не цели его неизвестны. И это человек назвал Информационным взрывом. Но если отойдем от легенды, то и до новой эры был Информационный взрыв. Математика той эпохи - геометрия, путем накопления различных фактов (кстати, математики этот путь назвали Вавилоновским путем) пришли к такому их объему, что потребовалось собрать эти кусочки знаний в общую, единую систему знаний, что блестяще проделала Евклидова геометрия (математики назвали это аксиоматическим путем).

Так вот в нашу эпоху роль Евклидовой геометрии выполняет информатика, а вместо инструментария линейки и циркуля, информационные компьютерные технологии. И если раньше, в прошедшую эпоху педагогические технологии пытались уловить луч знания от одного кусочка разбитого зеркала мира, то информатика даёт нам и методологию (системный анализ), и метаязык (системно-информационный язык), и инструментарий (информационные технологии) для того чтобы отразить единую научную картину мира в едином зеркале сознания человека.

Если первые педагогические инициативы касались интеграции предмета с информационными технологиями в виде обучающих, тестирующих программ через интегральные уроки, то наступило время интеграций знаний, через проблему, проблемное обучение, в проблемно-проектном его виде.

Как в одной капле отражается океан, так и в одном вопросе школьника (основополагающем вопросе) в проблемно-проектном обучение может проявиться весь мир в его единстве и противоречии. И как его спроектировать, проявить, каким путем следовать учителю и его спутникам-ученикам на пути познания, исследования мира дают ориентиры и инструментарий информатика, информационные технологии.

Мировая паутина, Интернет и его услуги, сервисы представляют инициативе педагога возможности, которые были просто немыслимы в прошлой эпохе. И аудитория всё человечество и объект исследования весь мир. Но и задача стоит грандиозная собрать осколки зеркала научного сознания человека в единую научную картину мира. И задача выполнима в совместном труде учителя и ученика.

Обучение для "будущего"? - Нет, "будущее" уже сегодня!

6. РАСПИСАНИЕ НА ЗАВТРА

7. НОВОСТИ ДЯДЮШКИ СКРУДЖА

7.1. Американский Совет Научных Сообществ (АСНС) объявляет Конкурс на получение краткосрочных грантов в области гуманитарных наук в 2006-2007 учебном году.

Американский Совет Научных Сообществ (АСНС) объявляет конкурс на получение кратко-срочных грантов в области гуманитарных наук в 2006- 2007 учебном году. Гранты присуждаются независимой комиссией, состоящей из белорусских, российских, украинских и западных ученых, на основании анонимного, проводимого коллегами, специалистами в данной области, рецензирования ("peer-review") письменных заявок. Гранты присуждаются на научные исследования высокого качества, стимулирующие работу других ученых. Долгосрочной задачей программы является поддержка развития научных исследований в различных областях гуманитарного знания в Беларуси, России и на Украине.

Право на участие в конкурсе – Участник конкурса: • должен иметь кандидатскую степень или равноценный профессиональный и научный опыт • должен проживать на территории Беларуси, России или Украины и быть гражданином одной из этих стран • владение английским языком для участия в конкурсе НЕ ТРЕБУЕТСЯ • грант не может быть использован для поездок в западные страны или для жительства в них • лица, получившие ранее грант АСНС, не могут повторно подавать заявки

Право на участие в конкурсе – Области исследований: Любые гуманитарные дисциплины, включая историю, литературу, лингвистику, философию, культурологические исследования, религиоведение, исследования изобразительных и исполнительских искусств, гендерные исследования и т.п. Заявки в области социальных наук, таких как политология, социология, экономика, международные отношения и психология, на конкурс не принимаются, кроме тех случаев, когда исследования ориентированы на изучение истории или культуры и предполагают использование неколичественных методов.

Право на участие в конкурсе – Типы проектов: • архивные или полевые исследования с последующим написанием монографии, сборники источниковедческих материалов или другие значительные научные проекты • работа с архивными или музейными коллекциями, которая в дальнейшем может быть использована в конкретных исследовательских проектах • приветствуются совместные проекты (один из участников проекта должен подать заявку от имени группы на условиях, описанных в заявке)

Чтобы получить бланк заявки, пожалуйста, до 1 сентября 2006 г. напишите (по-английски, по-белорусски, по-русски или по-украински) по адресу hp@acls.org и укажите следующие данные: • имя и фамилия (латинскими и русскими буквами) • место работы, город и страна проживания • почтовый адрес и адрес электронной почты • год защиты кандидатской диссертации • краткое описание проекта (не более 10-15 слов), область исследования

Пожалуйста, укажите, хотите ли Вы получить бланк заявки авиапочтой или в электронной форме (файл PDF или файл Microsoft Word). Заявка должна быть предоставлена на беларусском, русском или украинском языке с приложенным английским переводом. Пожалуйста, укажите, какой из трех языков вы будете использовать.

Бланк заявки будет послан в сентябре 2006 г. Заполненная заявка должна быть получена в АСНС не позднее 15 ноября 2006 г. Размер индивидуального гранта зависит от наличествующего финансирования, однако предполагается, что он составит приблизительно 4000 долларов США. Информация о результатах конкурса будет послана его участникам авиапочтой в мае 2007 г.

Информация о программе может быть найдена на сайте: http://www.acls.org/humanities-byruuk.htm Humanities Program in Belarus, Russia, and Ukraine, American Council of Learned Societies, 633 Third Avenue, New York, NY 10017-6795, USA Tel.: 1-212-697-1505, fax: 1-212-949-8058 e-mail inquiries hp@acls.org

7.2. Всероссийский молодежный фестиваль информатики и программирования

С 30 июня по 3 июля 2006 года в Санкт-Петербурге пройдет Всероссийский молодежный фестиваль информатики и программирования. Во время фестиваля состоится командный чемпионат школьников по информатике и основам программирования, соревнования по компьютерной графике, интеллектуальные и творческие конкурсы, культурно- образовательные и профориентационные мероприятия, встречи с профессионалами в области IT-технологий.

Участники фестиваля награждаются дипломами и получают ценные призы от организаторов состязаний. Победители и призеры фестиваля рекомендуются к обучению в Российской школе информатики и программирования на безвозмездной основе.

Для руководителей команд в программе Фестиваля предусмотрено проведение мастер-классов по инновационным методикам обучения старшеклассников информатики и программированию, подготовке школьников к участию в олимпиадах различного уровня.

C условиями участия во Всероссийском молодежном фестивале информатики и программирования можно ознакомиться на веб-сайте Санкт-Петербургской межрегиональной ассоциации дополнительного образования - http://www.mado.spb.ru/files/inform.doc

7.3. Конкурс на лучшую идею Интернет-портала "12 апреля - праздник создающих будущее!"

Фонд нобелевского лауреата В.Л. Гинзбурга, ИК "НТ-ИНФОРМ" и журнал "Наука и Жизнь" объявили конкурс на лучшую идею Интернет-портала "12 апреля - праздник создающих будущее!". Это творческий конкурс идей по созданию общественного Российского портала www.12april.ru.

По мнению организаторов конкурса, портал www.12april.ru, прежде всего, должен мотивировать молодежь на яркие и успешные достижения сфере инноваций, технологий и исследований.

Номинации конкурса:

1. Идея-концепция портала www.12april.ru. 2. Самая необычная идея по развитию портала и расширению аудитории.

Подробная информация о конкурсе опубликована в разделе "Конкурсный проект "Необычные идеи и решения" (http://www.rsci.ru/konkurs/) ИК "НТ-ИНФОРМ".

7.4. Гранты ФГУ ГНИИ ИТТ "Информика" 2006

Государственный научно-исследовательский институт информационных технологий и телекоммуникаций (ФГУ ГНИИ ИТТ "Информика") проводит конкурсы на грантовую поддержку сотрудников вузов или государственных научных учреждений, работающих в области телекоммуникационных технологий в науке и образовании.

- Конкурс грантов молодых ученых (срок подачи заявок - до 10 июня 2006 г.) - Конкурс диссертационных работ (срок подачи заявок - до 30 сентября 2006 г.) - Конкурс руководителей научных коллективов (срок подачи заявок - до 10 июня 2006 г.)

Тематика конкурсов грантов (для всех указанных конкурсов)

- Проектирование, моделирование и оптимизация телекоммуникационных сетей. - Мониторинг, тестирование и управление. - Современные технологии и протоколы. - Качество обслуживания. - Телекоммуникационные сервисы. - Мобильные телекоммуникации. - Участниками конкурсов могут быть сотрудники вузов или государственных научных учреждений.

Заявки направляются по адресу grant@informika.ru

Источник: веб-сайт ФГУ ГНИИ ИТТ "Информика", http://www.informika.ru/text/fgk/grant/2006/gr-Inf.html

8. ЛИНИЯ ОТРЕЗА

8.1. Информационное сообщение о выпуске научно-технического журнала "Образовательные технологии" №3 за 2006 год и о проведении XVI Международной электронной научной конференции "Новые технологии в образовании"

Воронежский государственный педагогический университет в период с 1 июня 2006 г. по 1 июля 2006 г. проводит XVI Международную открытую научную конференцию "Новые технологии в образовании" и выпускает в научно-технический журнал "Образовательные технологии".

Основные направления:

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ: 1. Информатика как учебный предмет. Методические аспекты преподавания информатики в школе и вузе. 2. Применение компьютера в преподавании естественных и гуманитарных дисциплин. 3. Математика и методические аспекты преподавания математики. 4. Физика и методические аспекты преподавания физики. 5. Теория и методика преподавания естественных и гуманитарных дисциплин.

ОБРАЗОВАНИЕ: 6. Использование локальных и глобальных компьютерных сетей в образовании. 7. Моделирование учебного процесса. 8. Прикладные проблемы образовательной деятельности. 9. Открытое образование. 10. Мультимедиа, графика и WEB-дизайн

Приглашаем Вас посетить сайт http://www.naukapro.ru/ На сайте вы можете подписаться на рассылку, для получения подробной информации по издаваемым журналам.

На сайте работает и форум - http://naukapro.ru/forum/index.php

Приглашаем Вас принять участие в конференции и формировании журналов.

Кравец Вера Владимировна, vkravets@vsi.ru