Фрагмент урока, дисциплина Технологическая оснастка. Карта памяти
Материал из Letopisi.Ru — «Время вернуться домой»
(Различия между версиями)
(→Карта памяти, дисциплина Технологическая оснастка) |
(→Карта памяти, дисциплина Технологическая оснастка) |
||
| Строка 20: | Строка 20: | ||
| − | == | + | ==Фрагмент урока, дисциплина Технологическая оснастка. Карта памяти== |
'''Учебный раздел:''' Конструкции корпусов приспособлений | '''Учебный раздел:''' Конструкции корпусов приспособлений | ||
Версия 15:51, 26 февраля 2011
По содержанию статьи - это урок или его фрагмент. Это и надо в первую очередь обозначить в названии страницы
| Статью необходимо переименовать- см. Имя статьи |
Фрагмент урока, дисциплина Технологическая оснастка. Карта памяти
Учебный раздел: Конструкции корпусов приспособлений
Группа, курс, специальность: группа 3 курса, Технология машиностроения
Цели использования «карты знаний»: развитие коммуникативной компетенции, умение критически оценивать и самостоятельно применять полученные знания в практической деятельности; промежуточный контроль знаний; научить обсуждать и анализировать заданную тему в малых группах.
Этапы урока:
| Время мин. | Структурный элемент занятия | Используемый метод обучения | Наглядные пособия |
|---|---|---|---|
| 0-05 | Организационный момент | Устная речь | |
| 0-20 | Актуализация опорных знаний | Фронтальный опрос: «Экспресс-опрос» | Таблицы вопросов, результатов, карточки вопросов |
| 0-37 | Изложение нового материала | Вербальное воздействие.Наглядный, проблемно – поисковый.Само-стоятельная работа с методической литературой | Модели приспособлений.Раздаточный учебный материал, схемы в учебнике |
| 0-10 | Систематизация знаний | Проблемно-поисковый, самоконтроль | Раздаточный учебный материал, чертеж детали |
| 0-05 | Подведение итогов занятия | Устная речь | Таблица результатов |
| 0-03 | Домашнее задание | Устная речь |
Подробное описание деятельности преподавателя и студентов, учитывая возможности индивидуальной и совместной деятельности:
| Фаза | Задачи фазы. Деятельность преподавателя | Деятельность студентов | Возможные приёмы и методы | Функции фазы |
|---|---|---|---|---|
| Вызов.
(информация выслушивается, работа ведётся индивидуально)|| |
Вызов уже имеющихся знаний по изучаемому вопросу, активизация студентов, мотивация для дальнейшей работы | Студент “вспоминает”, что ему известно по изучаемому вопросу (делает предположения), Систе-матизирует информацию до её изучения | Составление списка “известной информации”; систематизация материала (предварительные кластеры, таблицы) | мотивационная, информационная, коммуникационная |
| Осмысление (непосредственный контакт с новой информацией, работа в парах - индивидуально) | Сохранение интереса к теме при непосредственной работе с новой информацией, постепенное продвижение от “старого” знания к “новому”. | Студент читает текст, используя предложенные преподавателем активные методы чтения (“инсерт”),делает пометки на полях или ведёт записи по мере осмысления новой информации. | Методы активного чтения: маркировка с использованием значков “+,-,?”, которые ставятся на полях; поиск ответов на поставленные в первой части урока вопросы и т.д. | информационная, систематизационная, мотивационная |
| Рефлексия (творческая переработка, анализ изученной информации, работа в парах - индивидуально) | Bернуть студентов к первоначальным записям-предположениям, внести изменения, дополнения, дать творческие, исследовательские задания на основе изученной информации. | Студенты соотносят “новую”информацию со “старой”, используя знания, полученные на стадии осмысления. | Заполнение кластеров, таблиц; установление причинно-следственных связей между блоками информации и т.д. | коммуникационная, информационная, мотивационная, оценочная. |
Варианты кластера: 1. Таблица
| Виды получения заготовок корпусов | Степень сложности конфигурации | Размеры | Достоинства и недостатки данного метода | Марка материала |
|---|---|---|---|---|
| Литье | Сложная | Крупные | (+) Минимальная масса, большая жесткость, минимальная механическая обработка. (-) Длительные сроки изготовления, увеличение стоимости оснастки (изготовление моделей) | СЧ 12-28, СЧ 15-32. Реже легкие сплавы на алюминиевой и магниевой основе |
| Сварка | Сложная | Любых размеров, чаще крупных | (+) Дешевизна, быстрота, компактность, минимальное количество материала. (-) Хуже внешний вид, деформация внутренних напряжений влияет на точность приспособления. | Стали 3, 20 |
| Ковка | Простая | Hебольшие | (+) Дешевизна, быстрота изготовления. (-) Хуже внешний вид. | Сталь |
| Сборные | Любая | Любые | (+) Использование заготовок корпусов простейших форм. (-) Большой объем механической обработки, снижение жесткости (за счет дополнительных станков). | Сталь |
| Цельные | Простые | Небольшие | (+) Снижение числа механической обработки и себестоимости, износостойкость, виброустойчивость. (-) Способность воспринимать небольшие силы резания. | Эпоксидные компаунды |
2. Cхема [1]
--Участник Тамара Козлова 12:21, 26 февраля 2011 (UTC)
