Учебный проект Сравнение двух ведущих теорий химии

Версия 14:08, 15 июля 2007

Проект в рамках программы Intel "Обучение для будущего"

Номинация

Проект в рамках профильного учебного курса

Автор(ы) проекта, образовательное учреждение

Рахманова Лариса Валерьевна, учитель химии МОУ "СОШ №61" г.Астрахани

Гридин Иван Юрьевич, 11в (почти выпускник)

Сайт проекта

разместите в этом разделе адрес сайта проекта в Интернет.

Визитка проекта

Аннотация проекта

Проект по химии проводился в 11 классе в ходе изучения двух тем «Строение атома» и «Строение веществ» по программе, допущенной Министерством Образования Российской Федерации, для 8-11 классов общеобразовательных учреждений автора О.С.Габриеляна и др. Время проведения проекта – 3 недели (6 учебных часов). В ходе выполнения проекта учащиеся изучили и проанализировали две ведущие теории химии: Периодический Закон Д.И.Менделеева и Теорию химического строения органических соединений А.М.Бутлерова, созданные в 60-х годах XIX века. Рассмотрели влияние работ предшественников на создание теорий, изучили проблемы, рассмотренные на съезде химиков в Карлсруэ, нашли точки со-прикосновения двух великих химиков. Сделали выводы о значении Периодического закона и Теории химического строение на дальнейшее развитие химии. В ходе выполнения проекта обучающимися были созданы буклеты, презентация и веб-сайт в программе Publisher и PowerPoint , а также тест по теории химического строения на языке Basic. Учащиеся 11в класса сами успешно апробировали этот тест, провели его в других 11 классах, а также в 10 классе. Результаты и оценивание проводилось на листе Exel. Подготовка, проведение и защита проекта позволили обучающимся 11в класса усвоить данную учебную тему, помогли в развитии творческого мышления, в приобретении знаний из различных источников, научили анализировать факты, делать обобщения, высказывать собственные суждения, критически относиться к мнению других.

Эссе История успеха моих учеников

Ох, уж этот 11в! Организовали его в десятом классе из тех, кто не поступил в другие средние учебные заведения, и из тех, кого родители отправили «отсидеть» для получения аттестата. В одиннадцатом классе осталось 12 человек, а интереса к учёбе и нет совсем. 11а – физико-математический, 11б – химико-биологический, все почти студенты ВУЗов. А 11в? «Не трогайте нас, дайте последний год посидеть спокойно, а дальше работать пойдем. Да и зачем нам вообще ваша химия?».

А по химии в начале учебного года две темы большие, сложные: «Строение атома» и «Строение вещества». Предложила проект создать, сравнить две главные теории. Заинтересовались, обрадовались, что учить-зубрить не надо. Компьютеры только у четверых в классе, но проблему решили. Пошли в библиотеку, в энциклопедиях порылись, учебники почитали. А чтобы ответить на основополагающий вопрос: «В чём особенности 60-х годов XIX столетия?», пришлось вспомнить и открытия в физике, биологии, математике.

Оформили проект, защитили; тест, который Ваня на языке Visual Basic®.NET составил, прошли. Скучно? Нам нет! А другим классам? Пошли в 11а и 11б с материалами проекта. Не просто удивили, поразили! Вот так 11в! А им всё мало, успех голову кружит. С кем еще можно знаниями поделиться? Да со всеми, кто химию учит. В 9-х и 8-х классах «Периодический закон» изучают, в 10-х – «Теорию химического строения». На все вопросы есть ответы у одиннадцатиклассников. Не слабый класс «лузеров», а дружный класс лидеров!